"Интеграл
"- целесообразность, неразрывность.
Технология - процесс обучения.
Данная технология эффективна для всех предметов, планируемые результаты обучения которым могут быть представлены в виде систем задач. Это практически все предметы школьного учебного плана.
Работа группируется вокруг наиболее перспективных четырёх направлений:
укрупнение дидактических единиц, планирование результатов обучения, психологизация образовательного процесса, компьютеризация.
Условия работы по данной технологии: это сдвоенные уроки, по программе на тему должно быть отведено 10 - 12 часов, или объединение мелких тем в более крупные блоки.
Работа учителя начинается :
с анализа программы, учебников, дополнительной литературы по теме, творческих заданий, наглядных пособий;
отбора содержания обязательного (основного) материала;
подборки заданий для закрепления знаний минимума, общего и продвинутого уровней.
1 и 2 уроки лекция, составление конспекта, даётся домашнее задание на всю тему (разноуровневое), карты самоконтроля и самоанализа по теме. Возможно использование презентации
Каждый ученик имеет право:
самостоятельно планировать свою домашнюю работу и во времени, и в объёме;
выполнять любую часть, не выполнять ничего
расширять и дополнять задание задачами из других источников в расчёте на помощь учителя как эксперта.
3 и 4 уроки учащиеся работают в группах 5 - 6 человек по карточкам I уровня. Карточек должно быть больше, чем учащихся в классе (35), вопросы очень простые и не повторяются. По мере выполнения заданий по карточкам, ученики их меняют. Чем больше они выполнят этих карточек, тем лучше усвоят тему. Карточки помечаются определённым цветом, они соответствуют первому уровню, т. е. оценке "3".За 15 минут до конца 4 урока учащиеся выполняют контрольную работу уровня А(3). Эти оценки в журнал не выставляются, а учитель ведёт подвижной список класса.
5 - 6 уроки. В классе выделились 2 группы учащихся:
1 группа учащихся, которые не выполнили контрольную работу 1 уровня. Они продолжат работу с теми же карточками. Учитель ведёт коррекционную работу.
2 группа учащихся, выполнивших контрольную работу 1 уровня, т. е. они получили оценку "3" и могут претендовать на оценку "4".Им предлагаются карточки 2 уровня. Эти учащиеся работают в группе 2 уровня. Источник знаний для уч-ся конспект, учебник.
За 20 минут до конца 8 урока предлагаются контрольные работы соответственного уровня. Оценки этого урока выставляются в журнал.
Общие правила проведения контроля таковы:
Проверяем то, чему учили. Ученик получает на срезе задания того уровня, над достижением которого он уже работал.
Никто не становится хуже. Показав в одном из срезов результат того или иного уровня, ученик до конца этого блока уроков уже не получит задания более низкого уровня на уроках, а на срезе - только следующего, более высокого уровня.
9 - 10 уроки. Уроки обобщающего повторения и контроля.
Когда ученики приходят на контрольный урок они обнаруживают, что структура контрольного задания повторяет структуру домашнего: 2 - 3 задания 1 уровня, 1 - 2 задания 2 уровня, 1 задание 3 уровня.
Правила для учащихся жёсткие.
Задания выполняются по порядку от первого к последнему, возможности выбора заданий не предусмотрено.
Проверяются задания в том же порядке до первой ошибки. Уже до начала проверки ученик имеет 2 балла. Если в части 1 уровня допущена хотя бы одна ошибка, то остаётся "2", и дальше работа не проверяется. Если в части уровня 2 допущена ошибка, остаётся "3", и дальше работа не проверяется. Если же ошибок нет, прибавляется балл, и проверяется уровень 3. Ученики обычно понимают, что гарантировать себе оценку можно, если потрудиться над домашним заданием
11-12 уроки коррекции
На данном уроке ученики локализуют ошибки контрольной работы до уровня. На уроке коррекции ученики могут объединиться в группы и искать ошибки сообща. Ученики, получившие высший балл, могут работать с учителем, решать нестандартные задачи или помогать ученикам в поиске и коррекции ошибок ,объясняя их причины. Учащиеся имеют право пересдачи. Ученик обращается к учителю и получает на весь урок часть контрольного задания, соответствующую оценке, на которую претендует. На данном уроке можно провести тестирование по теме.
Таблица
"Учёт знаний учащихся по теме"