Знає основні правила зображення геометричних об’єктів на площині за допомогою центрального, паралельного та прямокутного проеціювання. Має уявлення про послідовність знаходження точок перетину прямих з геометричними тілами та послідовність знаходження ліній взаємного перетину геометричних тіл.Характеризує кресленик, як графічний документ.Розуміє необхідність дотримання вимог Державних стандартів до виконання та оформлення креслеників (правила оформлення креслеників, написи на креслениках, правила нанесення розмірів, масштаби графічних зображень). Пояснює послідовність побудови та читання видів на креслениках (головний вид, вид зверху, вид зліва, додатковий вид, місцевий вид).Розуміє призначення та алгоритм виконання технічного рисунку. Має уявлення про призначення та послідовність виконання ескізу. Пояснює правила виконання та доцільність використання розрізів та перерізів на креслениках деталей виробу.Має уявлення про процес виконання, читання та деталювання складальних креслеників. Знає правила зображення з’єднань деталей (рознімних і нерознімних) та використання довідкової інформації для нанесення розмірів і граничних відхилень, позначення шорсткості поверхонь, відомостей про матеріал деталі. Має уявлення про види й призначення будівельних креслеників; особливості зображень на будівельних креслениках.Знає визначення, призначення та основні види технічних схем.

Діяльнісний компонент

Аналізує геометричну форму предмета (уявно розділяє предмет на геометричні тіла чи їх складові частини).Виконує побудову точок перетину прямих з геометричними тілами та ліній взаємного перетину геометричних тіл.Обґрунтовує доцільність вибору зображень на кресленику. Виконує побудову видів деталей, дотримуючись вимог Державних стандартів до виконання графічних зображень. Використовує технічний рисунок та ескіз на різних етапах проектної діяльності. Застосовує розрізи та перерізи при виконанні креслеників деталей, які мають складну форму.Застосовує правила зображення з’єднань деталей, виконання, читання та деталювання складальних креслеників в процесі проектної діяльності. Використовує довідкову інформацію про нанесення розмірів і граничних відхилень, позначення шорсткості поверхонь, відомостей про матеріал деталі для реалізації технічних, технологічних, конструкційних вимог до проекту. Виконує та читає нескладні будівельні кресленики. Використовує довідкову інформацію для читання та виконання основних видів технічних схем.

Ціннісний компонент

Усвідомлює значення креслення, як знакової системи, у роботі над власним проектом.Розглядає креслення, як засіб візуалізації ідей на етапі їх генерування в процесі проектної діяльності. Обґрунтовує доцільність вибору виду графічного документу для різних етапів проектної діяльності.Усвідомлює важливість інформації, яка закладена в креслениках, для виробничого та технологічного процесу.Обґрунтовує взаємозв’язок між дотриманням вимог до графічного зображення та якістю виробу

Алгоритм проектної діяльності учнів

Визначення теми та завдання проекту.

Пошук інформації актуальної для проекту.

Добір технологій для реалізації проекту.

Визначення критеріїв оцінки кінцевого результату і процесу роботи.

Розподіл завдань і обов'язків між учнями (якщо це груповий або колективний проект).

Розробка конструкторсько-технологічної документації.

Визначення способів представлення результатів проекту.

Орієнтовні проекти

Конструкторсько-технологічна документація на виготовлення:

макету майбутнього власного будинку;
сувеніра (присвячений на день Незалежності України; до Нового року тощо);
підставки для олівців, ручок та паперу;
вішалки для одягу (настінна, пересувна, автомобільна);
вази-трансформера;
полички;
горіхокола

Завдання з креслення: 1. знайти зображення видів - спереду, зверху, зліва

2. Креслення виробу 3. Читання креслення

Page updated

Google Sites

Report abuse