Η Φ.Α στο Δημοτικό

Η Φυσική Αγωγή στην Α’/βάθμια Εκπαίδευση σε μια εικόνα

Οι Σκοποί της ΦΑ στην Α’/βάθμια Εκπαίδευση αποβλέπουν στη δημιουργία μαθητών…

Που διασκεδάζουν από τη συμμετοχή τους στο σχολείο, προοδεύουν και επιτυγχάνουν

Με αυτοπεποίθηση που κατέχουν τις δεξιότητες, τις γνώσεις και την εμπειρία για να ζήσουν μια ζωή με υγεία και δημιουργικά ενδιαφέροντα.

Με αναπτυγμένη υπευθυνότητα για τον εαυτό τους, τους άλλους και το περιβάλλον – Που είναι ενημερωμένοι καταναλωτές ώστε να κάνουν υπεύθυνες επιλογές

- Με αναπτυγμένες κινητικές δεξιότητες & φυσικές ικανότητες που θα τους επιτρέψουν να εμπλακούν αποτελεσματικά σε ΦΔ και σε αθλοπαιδιές - Που απολαμβάνουν τη μάθηση, και επιζητούν την ατομική πρόοδο

- Με γνώσεις για το σώμα τους, για την επίδραση της άσκησης στην υγεία, για τα σπορ και για την σωστή διατροφή. - Με θετική στάση προς την άσκηση και την υγιεινή ζωή.

Με αναπτυγμένη δημιουργικότητα που τους δίνει τη δυνατότητα να εκφραστούν μέσω της κίνησης και να δημιουργήσουν νέες μορφές κίνησης

Με αναπτυγμένες βασικές δεξιότητες ζωής, όπως θάρρος, κουράγιο, αισιοδοξία και αυτοπεποίθηση που θα τους επιτρέψουν να δοκιμάζουν, να πειραματίζονται, να εξερευνούν και να προσαρμόζονται σε διαφορετικά περιβάλλοντα.

Με αναπτυγμένες κοινωνικές δεξιότητες που θα τους βοηθήσουν να ενταχθούν ομαλά σε ομάδες, να συνεργάζονται, να σέβονται τους κανόνες και να επιδεικνύουν αποδεκτή κοινωνική συμπεριφορά.

Κάθε παιδί μέσα από το μάθημα της ΦΑ δικαιούται….

Να βελτιώσει την υγεία του (σωματικά-συναισθηματικά- κοινωνικά)

Να είναι αποδεκτό από του άλλους, να ενταγμένο σε ομάδα και να συνεισφέρει θετικά

Να απολαμβάνει και να διασκεδάζει από τη συμμετοχή, να επιτυγχάνει ατομικούς και ομαδικούς στόχους

Να αντιμετωπίζεται ως ξεχωριστή προσωπικότητα και να δέχεται εξατομικευμένη προσοχή και βοήθεια όπου απαιτείται

Να έχει τις ίδιες ευκαιρίες για προσωπική ανάπτυξη και απόδοση

Η μάθηση επικεντρώνεται:

Στην ανάπτυξη αδρών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και στην εφαρμογή τους σε ΦΔ και σπορ.

Στην ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης και της φαντασίας, στην απόκτηση γνώσεων, στην εκμάθηση και εφαρμογή κανόνων

Στην ανάπτυξη της φυσικής κατάστασης που σχετίζεται με την υγεία

Στην ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής & προσωπικών αξιών

Στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και κατάλληλης συμπεριφοράς

Το Πρόγραμμα Σπουδών στη ΦΑ για το Δημοτικό αποτελεί μια ολοκληρωμένη και σχεδιασμένη μαθησιακή εμπειρία που έχει κοινές αξίες και στόχους με όλα τα άλλα μαθήματα και τις διαστάσεις του σχολείου. Η κίνηση αποτελεί το βασικό μέσο επίτευξης των γενικών σκοπών της εκπαίδευσης και των ειδικότερων στόχων του μαθήματος. Η ΦΑ στοχεύει στην ισόρροπη ανάπτυξη του μαθητή, επιτυγχάνοντας συγκεκριμένα αποτελέσματα στον κινητικό, νοητικό, συναισθηματικό και κοινωνικό τομέα ανάπτυξης.

Συστατικά στοιχεία της μάθησης

Το Περιβάλλον

Ο Έλεγχος & η Αξιολόγηση

Οι πρόσθετες ευκαιρίες μάθησης & αλληλεπίδρασης

Μάθηση μέσα και έξω από την τάξη

Περιεχόμενα/ Δράσεις

Εξατομίκευση

Διδακτικές προσεγγίσεις

Προσεγγίσεις στη μάθηση

Προσαρμοσμένο στις μαθησιακές ανάγκες και στις σύγχρονες τάσεις (δηλαδή ασφαλές, προκλητικό για την ανάπτυξη της φαντασίας και της δημιουργικότητας, υποστηρικτικό στις ατομικές διαφορές, διαγνωστικό στις ικανότητες και

Η αξιολόγηση στις 3 πρώτες τάξεις γίνεται με στόχο: (α) Την αποτίμηση της μάθησης και της απόδοσης κατά Τομέα Ανάπτυξης, & (β) Τον εντοπισμό των παιδιών με πιθανά προβλήματα στην κίνηση. Στις 3 μεγαλύτερες τάξεις παράλληλα ενθαρρύνει τους μαθητές να σκεφτούν για την απόδοσή τους και να σχεδιάσουν τη δική τους πορεία μάθησης. Η αξιολόγηση είναι:

-Σύμφωνη με τους Σκοπούς και τους

Ευκαιρίες για σωματική, νοητική, κοινωνική, συναισθηματική, και διανοητική, (α) εντός του σχολικού περιβάλλοντος (στο πλαίσιο λειτουργίας του μαθήματος της ΦΑ και γενικότερα της σχολικής ζωής), (β) εκτός σχολείου σε συνεργασία με τους γονείς και τα

Με την τακτική συμμετοχή σε αναπτυξιακές ΦΔ, με τη συμμετοχή σε μέρες δοκιμής νέων και προκλητικών δραστηριοτήτων στο φυσικό περιβάλλον

Σε συνεργασία με την

Ατομικές και ομαδικές, στο σχολείο και στη φύση, με και χωρίς συναγωνισμό παρέχοντας το πλαίσιο για αποκόμιση θετικής εμπειρίας, διασκέδασης, πειραματισμού,

Ύπαρξη διαγνωστικού μηχανισμού στις 3 πρώτες τάξεις ώστε να είναι εφικτή η προσαρμογή του βαθμού δυσκολίας των κινητικών περιεχομένων σε διαφορετικά επίπεδα ικανότητας και

Ατομικά, σε ζευγάρι και μικρές ομάδες για τις 3 πρώτες τάξεις. Χρήση όλου του φάσματος των στιλ διδασκαλίας, δίνοντας έμφαση στην αλληλεπίδραση, στην αυτό-ανακάλυψη, στη δημιουργία, στον πειραματισμό, στη συνεργασία και στην ενεργή απόκτηση της γνώσης.

Με ομαδο-συνεργατικές διαδικασίες που αναπτύσσουν την ομαδικότητα, τις δεξιότητες συνεργασίας, την αποδοχή των άλλων, την

1)ΤΙ προσπαθούμε να πετύχουμε;

2) ΠΩΣ οργανώνουμε τη μάθηση;

( αδυναμίες του παιδιού, ενταξιακό για παιδιά με μειωμένες ικανότητες,)

Στόχους του μαθήματος -Αναπόσπαστο κομμάτι της μάθησης και της διδασκαλίας. -Διαρκής, πολύπλευρη και σύνθετη. -Καθοδηγεί τον εκπαιδευτικό και πληροφορεί τον κηδεμόνα. - Στις μεγαλύτερες τάξεις δεσμεύει το μαθητή να επιτύχει ατομικούς στόχους.

προγράμματα της κοινότητας (γ) στις 3 μεγαλύτερες τάξεις μέσα από το σχολικό αθλητισμό.

οικογένεια και φορείς της κοινότητας Σε συνεργασία με τους τοπικούς φορείς των σπορ

αλληλεπίδρασης, πρόκλησης, επίτευξης ατομικών στόχων και δημιουργίας.

απόδοσης Μάθηση σε αρμονία με τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά και τις ατομικές προτιμήσεις.

αυτοεκτίμηση και τη δέσμευση του μαθητή για να μάθει Μέσα από ομαδικά Projects - Με τη χρήση Η/Υ και του διαδικτύου για τις 3 τελευταίες τάξεις. Με την επιλογή ατομικών στόχων και τη διατήρηση ατομικών στοιχείων επίτευξης σε έντυπο χαρτοφυλάκιο (portfolio)

Συσχέτιση με άλλα αντικείμενα

Για τις 3 πρώτες τάξεις προεξέχοντα θέματα που πρέπει να συσχετιστούν με άλλα αντικείμενα είναι η ατομική ασφάλεια, η ατομική υγιεινή, η κατανόηση του σώματός μου, η κατανόηση προσωπικών συναισθημάτων και των συναισθημάτων των άλλων, θέματα περιβάλλοντος και οικολογίας – Για τις 3 τελευταίες τάξεις προεξέχοντα θέματα είναι: Η ταυτότητα και η πολιτιστική διαφορετικότητα – Ο υγιής τρόπος ζωής – Η συμμετοχή στην κοινότητα & ο εθελοντισμός – Η προστασία του περιβάλλοντος – Η τεχνολογία και ΜΜΕ– Η δημιουργικότητα – Η κριτική σκέψη και η κοινωνική δράση.

Αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα για τη ΦΑ

Επιδεικνύει ικανότητα σε κινητικές δεξιότητες και κινητικά πρότυπα χειρισμού, σταθεροποίησης, μετακίνησης, σύνθεσης κινητικών εννοιών – Στις 3 τελευταίες τάξεις επιδεικνύει ικανότητα στην εκτέλεση διάφορων φυσικών δραστηριοτήτων και σπορ.

Μαθαίνει και κατανοεί κανόνες και ρουτίνες, αντιλαμβάνεται ρόλους, τροποποιεί στοιχεία τη κίνησης, επινοεί παιχνίδια, λύνει απλά κινητικά προβλήματα. θέτει ερωτήσεις και διατυπώνει απορίες, διακρίνει και ονοματίζει διαφορετικά σπορ, ΦΔ, και αθλητικά όργανα – Στις 3 τελευταίες τάξεις κατανοεί αρχές, στρατηγικές και τακτικές που εφαρμόζονται στην μάθηση και εκτέλεση ΦΔ και σπορ

Αγαπά την κίνηση και δείχνει ενδιαφέρον να συμμετάσχει σε κινητικά παιχνίδια και ΦΔ. – Στις 3 τελευταίες τάξεις συμμετέχει συστηματικά σε ΦΔ και προσπαθεί να πετύχει ατομική βελτίωση.

Πετυχαίνει και διατηρεί ένα καλό κινητικό επίπεδο που βοηθά στη βελτίωση της υγείας, που βελτιώνεται όσο μεγαλώνει σε ηλικία.

Εφαρμόζει τους κανόνες δείχνοντας υπεύθυνη ατομική συμπεριφορά, σέβεται τους άλλους και το αθλητικό υλικό. Στις 3 τελευταίες τάξεις επιδεικνύει υπεύθυνη προσωπική και κοινωνική συμπεριφορά σε α) καταστάσεις σχετικές με τη ΦΔ και τα σπορ, και β) ευρύτερα στη ζωή του στο σχολείο και έξω από αυτό.

Απολαμβάνει τη συμμετοχή του σε ΦΔ και παιχνίδια – απολαμβάνει τη συμμετοχή του στη σχολική ζωή - Στις 3 τελευταίες τάξεις αποτιμά θετικά τις ωφέλειες που αποκομίζει από τη συμμετοχή του σε ΦΔ (στην υγεία του, στη διασκέδαση, στην επίτευξη, στην αυτο-έκφραση και στην κοινωνική αλληλεπίδραση).

Για να γίνει η μάθηση και η διδασκαλία πιο αποτελεσματική ώστε (α) οι μαθητές να καταλαβαίνουν τι πρέπει να πετύχουν και το πώς θα δρομολογήσουν τη διαδικασία επίτευξης, (β) οι διδάσκοντες να αποτιμούν έγκυρα και αξιόπιστα την παιδαγωγική τους επίδραση στη μάθηση και διαπαιδαγώγηση των μαθητών τους, και (γ) οι γονείς να συμμετάσχουν ενεργά στη παιδαγωγική διαδικασία, πρέπει να γίνεται συστηματικά:

Αξιολόγηση του μαθητή σε 3 διαστάσεις που αφορούν:

(α) Στην ατομική πρόοδο και απόδοση σε σχέση με τους Δείκτες Απόδοσης για κάθε έναν από τους 6 Σκοπούς

(β) Στην αξιολόγηση της συμμετοχής στο μάθημα και στις άλλες παράλληλες δράσεις του μαθήματος, χρησιμοποιώντας με κατάλληλο τρόπο τις πληροφορίες από το ατομικό χαρτοφυλάκιο για τη διερεύνηση τάσεων και την αποτίμηση των αδυναμιών.

(γ) Στην αξιολόγηση του τρόπου ζωής (διατροφή, ΦΔ, εμπλοκή με καθιστικές δραστηριότητες κά) συζητώντας τα ευρήματα με άλλους συναδέλφους και τους κηδεμόνες για να δοθεί η κατάλληλη πρόσθετη βοήθεια όπου απαιτείται

Χρησιμοποιώντας:

Ποσοτικές και ποιοτικές δοκιμασίες

Ποικιλία τεχνικών για τη συλλογή και ανάλυση των πληροφοριών, εστιάζοντας στην ατομική εξέλιξη και όχι σε σύγκριση με νόρμες και κριτήρια απόδοσης

Διαμορφωτική αξιολόγηση και αξιολόγηση αποτελέσματος

Επιλέγοντας την αξιολόγηση που ταιριάζει στο Σκοπό-Στόχο-Επιδίωξη και είναι αναπτυξιακά κατάλληλη για την ηλικία και τις ικανότητες του παιδιού.

Εμπλέκοντας ειδικούς στις περιπτώσεις όπου υπάρχουν ενδείξεις για μαθησιακές ή κινητικές δυσκολίες που απαιτούν ειδική αντιμετώπιση.

ΠΟΣΟ ΚΑΛΑ πετυχαίνουμε τους στόχους μας;

Χρήση διαφοροποιημένων μεθόδων αξιολόγησης

Για το μαθητή με: - Προσαρμογή των κριτηρίων απόδοσης κατά περίπτωση - Την εφαρμογή εναλλακτικών μεθόδων μέσω των οποίων θα γίνεται διάγνωση της συμπεριφοράς, συνηθειών του καθημερινού τρόπου ζωής κά

Για τον εκπαιδευτικό με: - Αυτοαξιολόγηση - Ετεροαξιολόγηση - Αξιολόγηση βάσει κριτηρίων απόδοσης - Από τους γονείς - Από τους συναδέλφους

Για το πρόγραμμα & τα περιεχόμενα του μαθήματος με: - Αξιολόγηση των Σκοπών-Στόχων του Προγράμματος Σπουδών από τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς τους - Αξιολόγηση των διαδικασιών εφαρμογής του

Για το σχολείο με: - Αξιολόγηση των υποδομών - Αξιολόγηση της διοίκησης - Αξιολόγηση της κουλτούρας, των παρεχόμενων ευκαιριών και της γενικότερης δράσης σε θέματα υγείας και σπορ