الموهبة والتفوق والإبداع

تاريخ الموهبة وتربية الموهوبين

جالتون والعبقرية الموروثة

الفرد بينية واختبار الذكاء

لويس تيرمان ودراساته التتبعية للموهوبين

ليتا هولينغورث ورعاية الموهوبين

منحنى الجرس لدرجات الذكاء

الحرب الباردة، الثورة العلمية، الجمعيات

نظريات ونماذج الموهبة والتفوق

جلفورد - ميكر البناء العقلي 1950

كاتل وهورن الذكاء المرن والمكتسب 1960

رنزولي الحلقات الثلاث 1978

تاننبوم نموذج النجمة 1983

جاردنر الذكاء المتعدد 1983

جانيه النموذج التفريقي 1985

ستيرنبيرج القدرات الثلاثية 1985

نموذج ميونخ 2005

الابداع مفهومه وابعاده

ابعاد الابداع الاساسية

العوامل المؤثرة في الابداع

القدرات الابداعية

قياس الابداع

معيقات الابداع

أساليب الكشف عن الموهوبين

خطوات تحديد الموهوبين

اختبارات الذكاء

اختبارات التحصيل والانجاز

ترشيح اولياء الامور

ترشيح الاقران

ترشيح المدرسين للموهوبين

اختبارات الابداع

اخطاء الكشف عن الموهوبين

سمات الموهوبين والمتفوقين السمات العقلية

السمات الوجدانية

السمات الابداعية

السمات السلوكية

برامج الموهوبين والمتفوقين مبررات الرعاية، اساليب التجميع

مناهج الموهوبين والمتفوقين التسريع وانواعه ، الاثراء وانواعه

ارشاد الموهوبين والمتفوقين المشكلات الارشادية\مجالات وبرامج واساليب الارشاد(جمعي – فردي) دور الاختبارات في الارشاد

تجارب عالمية و عربية في تربية الموهوبين والمتفوقين