Kanzaki

神崎 真実（かんざき まみ）

立命館大学大学院 文学研究科 博士後期課程

日本学術振興会 特別研究員DC2（2015年4月～2017年3月）

立命館グローバルイノベーション研究機構リサーチアシスタント（2017年6月～）

立命館グローバルイノベーション研究機構 専門研究員（2017年10月～）

kanmami.224*gmail.com

*を@に置き換えてください。

【著書】

1. Sato, T., Yasuda, Y., Kanzaki, M., & Valsiner, J.（2014）From Describing to Reconstructing Life Trajectories: How the TEA (Trajectory Equifinality Approach) explicates context-dependent human phenomena. Wagoner B., Chaudhary, N. & Hviid, P.（Eds.）. Culture Psychology and its Future: Complementarity in a new key（p. 93-104）. Information Age Publishing．4月1日．

2. 神崎真実・サトウタツヤ（2015）１―３ 開放システムと形態維持．安田裕子・滑田明暢・福田茉莉・サトウタツヤ（編）．（2015）．ワードマップTEA 理論編―複線径路等至性アプローチの基礎を学ぶ．（pp.14-18）新曜社．3月25日．（全179頁）

3. Sato,T., Kasuga,H., Kanzaki,M.,& Wagoner,B.(2015). Body, Mind, and Movement: Some Proposals for Constructing a Socially Inclusive Psychology Based on Developmental and Cultural Principles.Wagoner B., Chaudhary, N. & Hviid, P.（Eds.）. Integrating Experiences:Body and Mind Moving Between Contexts.(pp. 265－278) Information Age Publishing. 4月1日

4. 神崎真実「私立通信制高校」、手島純（編）『通信制高校のすべて―「いつでも、どこでも、だれでも」の学校』，pp.89-105，彩流社，2017年5月

5. 神崎真実・土岐玲奈・手島純「株式会社立通信制高校」、手島純（編）『通信制高校のすべて―「いつでも、どこでも、だれでも」の学校』 ，pp.107-122. 彩流社，2017年5月

6. 神崎真実（2018）「不登校」(p273)「学校適応」(p52-53)「フリースクール」(p274)（編集代表）能智 正博，（編集）香川 秀太・川島 大輔・サトウ タツヤ・柴山 真琴・鈴木 聡志・藤江 康彦，「質的心理学辞典」 新曜社 香川秀太・神崎真実「学校外学習」(p52) 同上，2018年11月30日

7. 神崎真実（2019）『不登校から見る文化／文化から見る不登校』木戸彩恵・サトウタツヤ （編）文化心理学 ―理論・各論・方法論― ，pp. 115-125. ちとせプレス 2019年3月31日

8. 神崎真実（2019）はじめに （pⅲ～ⅵ）5-1 フィールドエントリー（p. 198-203） サトウタツヤ・春日秀朗・神崎真実（編）質的研究法マッピング―特徴をつかみ、活用するために 新曜社 2019年9月

9.  Kanzaki M., Jensen M., Kawamata T., Onohara A. (2020) Contextualised Understanding of and Transdisciplinary Approaches to School Dropout. In: Watzlawik M., Burkholder A. (eds).Educating Adolescents Around the Globe: Becoming Who You Are in a World Full of Expectations (Cultural Psychology of Education, vol 11.) Springer, Cham, pp 265-282. 2020.5

10. 神崎真実（2021）不登校経験者受け入れ高校のエスノグラフィー　生徒全体を支える場のデザイン　ナカニシヤ出版

11. Kounenou, K., Kourmousi, N., Ferrari, L., Suzuki, H., Kanzaki, M., Andrei, A., Scoda, A-D., Marsay, G., Bacanli, F., Karacan Ozdemir, N., Park, C. & Solberg, V. S. H. (2023). The Role of Empathy in Improving SEL Skills Among Educators and Students in Era of COVID-19. World Education Research Association, Global Perspectives on Education Research. Routledge Press. (Authors contributed equality to the study)  

12. 神崎真実（2023）『不登校から見る文化／文化から見る不登校』木戸彩恵・サトウタツヤ （編）改訂版　文化心理学 ―理論・各論・方法論― ，pp. 141-153. ちとせプレス 2023年4月1日

【コラム等】

1．神崎真実（2012） 「フィールドエントリーとその難しさ」，『社会と向き合う心理学』，新曜社，P.294，2012年9月

2．神崎真実（2018）学校における居場所と開かれた学校づくり（執筆：2018年11月）人間科学のフロント

3．神崎真実（2019）学校における居場所づくりの課題（執筆：2019年5月）人間科学のフロント 

4．神崎真実・春日秀朗（2021）自著を語る　質的研究法マッピング　心理学ワールド93号，p43.

5．神崎真実（2023）大久保遥氏の『不登校経験者受け入れ高校のエスノグラフィー　生徒全体を支える場のデザイン』の書評に応えて　日本通信教育学会「令和4年度日本通信教育学会研究論集」94-95.

【翻訳】

1. 神崎真実(2013)．まえがき．ヤーン・ヴァルシナー（著）サトウタツヤ（監訳）．新しい文化心理学の構築—＜心と社会＞の中の文化, pp.ⅶ－ⅺ, 新曜社, 2013年1月

2. 神崎真実（2015）． ４―１ ＴＥＭの一般哲学 過去と未来の間．ヤーンヴァルシナー（著）安田裕子・滑田明暢・福田茉莉・サトウタツヤ（編）．ワードマップTEA 理論編―複線径路等至性アプローチの基礎を学ぶ．新曜社．pp. 80-85. 3月25日（全179頁）

【論文】

1. 神崎真実・佐藤達哉（2014）「不登校経験者受け入れ高校における教員による生徒支援――フィールドワークに基づくトランスビューモデルの生成」，『立命館人間科学研究』，立命館大学人間科学研究所，30，15-30．2014年7月（Kanzaki, M. & Sato, T.(2014). "Teachers' support for the students who have experienced school non-attendance: Constructing a trans-viewed model from fieldwork at an alternative school." Ritsumeikan journal of human sciences, 30, 15-32. ）

2. 山崎優子, サトウタツヤ, 稲葉光行, 斎藤進也, 徳永留美, 安田裕子, 上村晃弘, 木戸彩恵, 若林宏輔, 福田茉莉, 滑田明暢, 山田早紀, 川本静香, 中妻拓也, 春日英朗, 神崎真実, 中田友貴, 山口慶江. (2014). ひらめき☆ ときめきサイエンス 「模擬法廷に来て裁判に参加してみましょう」 の実践および論考. 立命館人間科学研究,30,87-97 2014年7月

3. 神崎真実・サトウタツヤ(2015),「通学型の通信制高校において教員は生徒指導をどのように成り立たせているのか――重要な場としての職員室に着目して」,『質的心理学研究』,日本質的心理学会, 14, 19-37. 2015年3月（Kanzaki, M. & Sato, T. (2015). How can teachers maintain communication with students at a correspondence course high school? : through "SHOKUINSHITSU" as the focal point of student guidance. Japanese Journal of Qualitative Psychology, 14, 19-37.）

4. 神崎真実（2016）「通学型通信制高校生の生活とサポート」平成27年度日本通信教育学会研究論集72-77. 2016年6月

5. 神崎真実（2017）通学型通信制高校における「教育の時空間」の事例研究―「通信」と「通学」が織りなす教育モデルの生成― 平成28年度日本通信教育学会研究論集, 1-15

6. 神崎真実（2017）高等学校における学校教育目標の内容分析―多様化と質保証はどのように展開しているのか― 対人援助学研究, 6, 103-115.（Kanzaki, M.(2017). Content Analysis of Educational Goals of High School in Japan: How Are the Diversity and Quality Assurance Developed in Each Schools? Japanese Journal of Human Services,6, 103-115.）

7. 神崎真実・サトウタツヤ（2018）「ボランティアと連携した学級復帰の支援体制づくり――全日制単位制高校におけるフィールドワーク――」 教育心理学研究66(3), 241-258 （ A Support System With Volunteer Staff to Assist Re-attendance at Classes: Fieldwork in a Credit-based High School）2018年9月30日

8. Shochi, T. Guerry, M., Suzuki, H., Kanzaki, M., Rouas, J-L., Nishida, T., Ohmoto, Y. (2018)      Vocal Aspect of Social Laughter During Virtual Interaction. Working Papers em Linguística,19(2): 54-77 2018年3月

9. 内田康弘・神崎真実・土岐玲奈・濱沖敢太郎（2019）「なぜ通信制高校は増えたのか：後期中等教育変容の一断面」『教育社会学研究』105集, 5-26. 2019年12月

10. 隅本雅友・安田裕子・斎藤進也・神崎真実・菅井育子・サトウタツヤ．（2020）．「ものづくり」に質的研究はどう貢献できるか？― ものづくり質的研究の構想について．立命館人間科学研究，41，29-37．3月31日

11. 妹尾麻美・孫怡・肥後克己・神崎真実・中田友貴・川本静香・岡本尚子・安田裕子・サトウタツヤ・鈴木華子・矢藤優子.（2020).　特集：「いばらきコホート調査」の紹介 「いばらきコホート調査」における調査設計と概要,　日本保健福祉学会誌, 26(2), 5-16.

12. 神崎真実・川本静香・妹尾麻美・中田友貴・肥後克己・孫怡・岡本尚子・安田裕子・サトウタツヤ・鈴木華子・矢藤優子.（2020）. 特集：「いばらきコホート調査」の紹介 「いばらきコホート調査」における倫理的配慮，日本保健福祉学会誌, 26(2), 17-25.

13. 神崎真実・鈴木華子（2021）不登校経験者が高校を経由して進路選択に至るプロセス：複線径路等至性モデリングによる学校経験の理解  発達心理学研究32(3), 113-123

14. 孫 怡・矢藤優子・妹尾麻美・神崎 真実・肥後克己・川本静香・中田友貴・安田裕子・鈴木華子・岡本尚子・サトウタツヤ（2022）妊娠期女性用QOL尺度の作成と信頼性・妥当性の検討　Journal of Health Psychology Research,Vol.34(2)　 51-57, 2022-02-01 DOI: 10.11560/jhpr.210412135

15. 神崎真実・ 妹尾麻美・ 孫怡・ 肥後克己・土元哲平・中田友貴・鈴木華子・安田裕子・岡本尚子・矢藤優子（2022）何が調査への参加継続を支えるのか――妊婦を対象とした縦断研究 「いばらきコホート調査」 をもとに　パーソナリティ研究 30(3), 130–133, 2022.3

16. 神崎真実・鈴木華子（2022）社会情動的な学びをはぐくむ：高校への導入に向けて　京都教育センター　高校問題研究会会報, 2, 73-83, 2022.3

17. Suzuki, H. & Kanzaki, M. (2022) Cultural translation of SEL to Japanese educational contexts: Teachers’ perspectives on cultivating SEL competencies. NISSEM Global Briefs: Ⅲ SEL in context, 2-15　2022.4

18. 神崎真実・山浦一保・藤田泰煕・王天一・増田葉月・岡田志麻(2022)『総合知』の共創：心の可視化技術に関するワークショップの成果と課題　サイエンスコミュニケーション学会誌12（1）, 42-48. 2022.5

19. Rogers, L., Kanzaki, M., and Ottman, T.,(2022) Unconscious Biases and Attitudes of Young Japanese People Toward Visibly Different Immigrant Women in Japan 同志社女子大学総合文化研究所紀要39, 57-69. 2022.7

20. 神崎真実・孫怡・妹尾麻美・肥後克己・中田友貴・鈴木華子・矢藤優子・安田裕子・岡本尚子・サトウタツヤ(2022) 産後の夫婦の家事分担と妻のQOLの関連：「いばらきコホート調査」をもとに　日本保健福祉学会29(1), 15-23 (2022/10/31)

21. Kanzaki,M., Kato, H. and Sato, T.(2022) A Case Study of Transductive Resolution: Analyzing the Practice of Inclusive Education for a Girl with down’s Syndrome at an Elementary School in Japan. Integrative Psychological and Behavioral Science,  https://doi.org/10.1007/s12124-022-09735-y (16 December, 2022)

22. Kanzaki, M., & Suzuki, H. (2022). School refusal as a representation of questioning normality: Understanding the richness of socio-cultural transitions. Culture & Psychology,29(3) 644–659  https://doi.org/10.1177/1354067X221146487 

23. Kanzaki, M. & Mustika, W.(2022) Understanding students’ preferences of common space from a phisical and psychological perspective. Journal of Architecture and Built Environment, 49(2), 99-104 (21 Deecember, 2022)

24. Sun, Y. Lian, J., Jiang, L., Sun, X.,Zhang,S., Kanzaki,M., and Yato, Y. (2023) Initial Challenges and Protective Factors for the QOL of Mothers with Young Children during COVID-19: in Japan and China Journal of the Asia-Japan Research Institute of Ritsumeikan University, 2023 PRINT ISSN 2435-0184 ONLINE ISSN 2435-0192, Vol.5,

25. 神崎真実・橋本あかね（2023）文献レビューを通した居場所理解の拡張―「休息が織り込まれた場」から「自己理解に根ざした活動」へ―　対人援助学研究 2023，Vol. 14, 44-57 https://www.humanservices.jp/wp/wp-content/uploads/2023/09/2023_14_4.pdf

26. 神崎真実（2023）フィールドワーカーの視点とともに現れる場：居場所プロジェクトの事例から　質的心理学フォーラムvol15, 「現場」をといなおす, 44-54. 2023/10/20

27. 神崎真実・山浦一保・日隈さつき・村上嘉野・岡田志麻（2023）日本社会における人間関係の探索的検討 ――日中米英の国際調査をもとに 　『立命館人間科学研究』第 49 号

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【学会発表】

≪国際学会：口頭≫

1. Kanzaki, M.（2016）How do volunteer-supporters rebuild the relationships with the students?. Kanzaki Mami, Onohara Ai, Kawamata Tomomichi, Jensen Mogens, "The adolescents’ lives after drop out from schools: How can we reconstruct trust with them?". International Congress of Psychology 2016, Pacifico Yokohama, Yokohama, Japan. 28th July

2. Suzuki, H. & Kanzaki, M.（2020）. Understanding SEL in Japanese educational context. 2020 Online International Conference of Social Emotional Learning and Career Development, Online, 2020年9月18日

3. Kanzaki, M. (2021) Social emotional learning unique to Japanese educational context: findings from multinational study. Hanako Suzuki, V. Scott H. Solberg, Gloria Marsay, Lea Ferrari, Mami Kanzaki, and Teresa M. SGARAMELL  "Highlighting unique cultural perspectives from international research on Social Emotional Learning."  ICP2020+.The 32th International Congress of Psychology, 2021.7.22

4. Chong Myung Park, V. Scott Solberg, Lea Ferrari, Hana Suzuki,Mami Kanzaki, Kalliope Kounenou, Ntina Kourmousi, Gloria Marsay , Andreea Diana Scoda, Nurten Karacan, Angela Andrei, Feride Bacanli (2021) Cross-cultural Understanding of Empathy in Improving Educator SEL Skills  APA symposium,  Deep Listening and Complex Communication in Developing Educator SEL Skills, 

5. Kanzaki, M. & Mustika, W. (2021). Designing Inclusive Common Spaces in School: Mix-method Research From a Psychological and Architectural Approach. Panel Session 37　Education and Inclusiveness　(Chair) Asia Pasific Conference 2021: Diversity and Inclusion 2021 4th- 5th December. APU, Oita, Japan.

6. Kanzaki, M(2023). Let's talk about future-oriented TEA with Prof. Jaan Valsiner, The 5th Transnational Meeting on TEA, 29th January, 2023. Ritsumeikan University, Ibaraki, Osaka. 

7. 2023 Nature and Value of Social and Emotional Learning as a Foundation for Future Readiness AERA symposium

8. Kanzaki, M. 2023 Japanese School Culture and SEL Approach: From Training to Empowerment, Symposium "Decolonizing Methodologies: Understanding SEL Research and Practices in China, Japan, and South Korea" Chair: Hana Suzuki, Presente: Mami Kanzaki. Xingua Qi, Tae Seob Shin & Eunhye Oh World Education Research Association(WERA) 2023 focal meeting, NIE, SIngapore. 2023.11. 24

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≪国際学会：ポスター≫

1. Kanzaki, M.(2013) 「How do the teachers prompt school-refusing students to attend the high school?: Fieldwork in the alternative high school」，The 5th Asian Congress of Health Psychology, Daejeon Convention Center, Daejeon, Korea. 23th August.

2. Kanzaki, M. & Sato, T. 「The meaning of transition from school non-attendance to school re-attendance : the life stories of an alternative high school students.」, 3rd International Seminar of Cultural Psychology: Conceptualizing Catalysis in Theory and Practice, Pousada Jambo,  Salvador, Brazil. March 2014. 

3. Kanzaki, M. & Sato, T. 「The process of positioning against schools: from the life stories of the students who experienced school refusal and re-went to a school.」, The Eighth International Conference on the Dialogical Self, The Hague, the Netherlands, August 2014.

4. Kanzaki, M. (2015), 'The processes of transformation of the self in the context of movement between educational settings」, Centre for Cultural Psychology, Niels Bohr Lecture: From Fantasy to Imagination by Carlos Cornejo, Aalborg University, Aalborg, Denmark, 27 February 2015

5. Kanzaki, M. & Sato, T.（2015）Understanding the development of students who had experienced school nonattendance．17th European Conference on Developmental Psychology. University of Minho, Braga, Portugal.9th SEP.

6.  Mami Kanzaki, Honoka Kato and Tatsuya Sato（2018）Teachers' Politics of Inclusive Education in Elementary School: A Girl with Down's Syndrome and Her School Settings. The Asian Conference on Cultural Studies, Art Center Kobe, Kobe, Japan, June1-3.

≪国内学会：口頭≫

1. 神崎真実（2012） 「高校生と教師の交流における躓きのモデル化を目指して」、『2012年度ヤングサイコロジストプログラム』、松江テルサ、2012年10月（話題提供）

2. 松本 幸広・雨宮 勝・神崎 真実・三森 睦子（2015）「今、通信制高校のはたすべき役割とは」日本通信教育学会63回研究協議会 於：桜美林大学四谷キャンパス 2015年10月31日（話題提供）

3. 神崎真実（2016）「通信制高校生の生活と人生―答えのない学びについて共に考える」大阪府立大学大学院 人間社会学研究科「教育問題特論」オープンセミナー「これからの子育て・教育を考えるフォーラム」，分科会C：研究者が見るオルタナティブ教育の実践．2016年2月28日（於:大阪府立大学I・Siteなんば２階）’（話題提供）

4. 神崎真実（2016）「高校教育における通信制高校の布置―『校長先生の訓話』から読み解く各教育実践の特色」日本通信教育学会研究交流集会.2016年3月5日（於：京都華頂大学・華頂短期大学3号館）（話題提供）

5. 神崎真実（2016）「通信制・単位制高校生のレジリエンス」．やまだようこ・日本発達心理学会分科会「ナラティヴと質的研究会」・浦田 悠・神崎真実・松嶋秀明・川島大輔「レジリエンスを育成するナラティヴ・レッスン―負の経験からしなやかに復活する方法―」日本発達心理学会第27回大会、北海道大学、2016年5月1日（話題提供）

6. 神崎真実（2017）「関係性からの撤退」としての不登校，「排他しない関係形成」の支援 川俣智路・松嶋秀明・神崎真実・青山征彦・西山久子「なぜ子どもが立ち直ろうとするときに「問題」は顕在化するのだろうか―「導かれた参加（guided participation）」の視点から「問題」を「発達の契機」へ―」 日本教育心理学会第59回総会 2017年10月9日 名古屋国際会議場（話題提供）

7. 神崎真実（2018）安田裕子先生 公開講習会「複線径路等至性アプローチ（TEA）TEA―過程と発生をとらえる質的研究法」 日本パーソナリティ心理学会・経常研究交流委員会（企画）日本パーソナリティ心理学会第27回大会 2018年8月26日（日）立命館大学大阪いばらきキャンパス（司会）

8. 内田康弘・神崎真実・土岐玲奈・濱沖敢太郎（2018）なぜ通信制高校は増えたのか 日本教育社会学会第70回大会 2018年9月3日（月） 佛教大学（話題提供）

9. 神崎真実（2018）校舎をつくる―掲示物等（ビジュアル）を通じた交流の生成 シンポジウム「ビジュアル・ナラティヴによる教育と支援」企画 やまだようこ、司会 家島明彦、話題提供 やまだようこ・いとうたけひこ・滑田明暢・神崎真実、指定討論 家島明彦 日本心理学会第82回大会，2018年9月26日 仙台国際センター（話題提供）

10. 神崎真実（2019）居方というビジュアル：通信制高校における居場所づくりを捉える シンポジウム「ビジュアル・ナラティヴと身体イメージ」企画 発達心理学会分科会「ナラティヴと質的心理学研究会」・やまだようこ、司会 家島明彦 話題提供 やまだようこ・濵田裕子・土元哲平・神崎真実、指定討論 浦田 悠 日本発達心理学会第30回大会 2019年3月19日＠早稲田大学（話題提供）

11. 神崎真実（2019）通信制高校生の進路選択―挫折と夢追い後の未来展望― 日本通信教育学会第4回研究協議会、2019年3月23日（土）、＠京都華頂大学・華頂短期大学（話題提供）

12. 神崎真実（2019）安田裕子・サトウ タツヤ・隅本 雅友・斎藤 進也・川野 健治・宮下 太陽・神崎真実「未来志向のものづくり—質的なアプローチがなせること」、日本心理学会第61回大会、立命館大学、2019年9月11日（司会）

13. 神崎真実（2019）エスノグラフィーにおける「意味」を考える、保坂 裕子・サトウ タツヤ・神崎 真実・ヴァルシナー ヤーン・日高 友郎「質的研究において「意味」を問う方法論」話題提供、日本心理学会第61回大会、立命館大学、2019年9月13日  （話題提供）

14. 神崎真実（2019）社会適応と接続した学校適応のかたち―通信制 高校での事例をもとに 、大久保智生・半澤礼之・岡田有司・渡邉 仁・神崎真実・川俣智路・大対香奈子・小泉令三「学校適応はどのようにとらえられるのか（11） 高等学校における生徒の学校適応と学校の多様性」 話題提供、日本教育心理学会第 61 回総会、日本大学文理学部、2019年9月15日（話題提供）

15. 神崎真実（2019）調査者を組み込んだ語りの解釈ー 「関係性」の記述へ向けて 、土元哲平・神崎真実・市川章子・市川章子・小澤伊久美・鈴木美枝子・尾見康博「インタビューにおける相互作用 ：その分析の難しさ 」企画・司会・話題提供、日本質的心理学会第16回大会、明治学院大学 2019年9月22日（話題提供）

16. 神崎真実（2019）『通学型の通信制高校において教員は生徒指導をどのように成り立たせているのか ─重要 な場としての職員室に着目して』を語る 、日本質的心理学会研究交流委員会・荒川 歩・菊地直樹・山田哲子・神崎真実・伊藤哲司「質的研究で挑戦する：学会賞受賞論文を聴く」話題提供、日本質的心理学会第16回大会、明治学院大学 2019年9月22日（話題提供）

17. 矢藤優子・肥後克己・安田裕子・サトウタツヤ・神崎真実（2020）シームレスな対人支援に基づく人間科学の創成 発達心理学会第31回大会 2020年3月3日，（ラウンドテーブル）大阪国際会議場（話題提供）

18. 日本発達心理学会分科会・やまだようこ・浦田悠・麻生武・高田明・木下孝司・神崎真実（2020）フィールド研究における日誌法の意義 発達心理学会 2020年3月2日，大阪国際会議場（指定討論）

19. 神崎真実（2020）複数の場を通して形づくられる自己のありようを捉える：不登校経験のある女子高校生とのインタビューから　日本質的心理学会第17回大会（ウェブ開催），2020年10月24日（話題提供）

20. 神崎真実（2020）質的研究法マッピングの世界を語る　企画日本質的心理学会第17回大会実行委員会　司会　春日秀朗・神崎真実、話題提供　サトウタツヤ・安田裕子・田垣正晋・能智正博・西村ユミ・八ッ塚一郎　日本質的心理学会第17回大会（ウェブ開催），2020年10月24日（司会）

21. 神崎真実（司会）（2020）静と動のビジュアル・ナラティヴ　企画・家島明彦・やまだようこ　話題提供　やまだようこ・土元哲平・鈴木栄・張暁紅　指定討論　浦田悠・家島明彦　日本質的心理学会第17回大会（ウェブ開催），2020年10月25日（司会）

22. 神崎 真実・川俣 智路・卒田 卓也・橋本 あかね(2021予定)不登校研究のこれから：「自立」へ向けて支援するとはどういうことか？日本発達心理学会第32回大会（ウェブ開催）　2021年3月31日（企画・話題提供）

23. 家島 明彦・やまだ ようこ・浦田 悠・神崎 真実・土元 哲平・木戸 彩恵・横山 草介・滑田 明暢（2021予定）ビジュアル・ナラティヴのデータ分析法　日本発達心理学会第32回大会（ウェブ開催）　2021年3月29日（指定討論）

24. 神崎真実（2021）展結（transdiction）について　サトウ タツヤ・安田 裕子・宮下 太陽・田中千尋・土元 哲平・森 直久・神崎 真実，日本心理学会第85回大会，2021年9月1日～9月8日，オンライン開催（司会）

25. 神崎真実（2021）「プロセス」の再考：複線径路等至性アプローチと展結・結晶化　サトウタツヤ、神崎真実、福山未智、堀江貴久子、森直久、川野健治，日本質的心理学会第18回大会withソウル　2021年10月24日（話題提供）

26. 神崎真実（2021）1人と出会って研究する：単一事例縦断研究で見えること／見えないこと　神崎真実、町田奈緒士、日高友郎、やまだようこ，日本質的心理学会第18回大会withソウル　2021年10月24日（企画・話題提供）

27. 神崎真実（2022）「多様な青年のパーソナリティ発達の問題を考える」日本パーソナリティ心理学会・日本青年心理学会オンライン合同シンポジウム日本パーソナリティ心理学会経常的研究交流委員会・日本青年心理学会研究委員会、話題提供：荘島幸子・加藤弘通・神崎真実・田澤実、指定討論：松田英子・大野久、司会：古村健太郎、2022年3月26日@オンライン

28. 神崎真実（2022）「生徒全体を支える場のデザイン」新型コロナ禍において困難を抱える高校生への心理教育的援助の現状と課題: 支援が限られる高校や課題集中高校に注目して　企画・指定討論：苅間澤勇人，企画・司会：小林朋子，話題提供：川俣智路・磯村元信・神崎真実・藤江玲子　日本教育心理学会第64回総会，2022年8月10日@オンライン

29. 鈴木華子・神崎真実・三宅琢・仲泊聡・伊坂忠夫・髙橋政代（2023）ロービジョンケアとウェルビーイングを考える 第52回知覚コロキウム（2月17日、オンライン、口頭発表） 

30. 神崎真実（2023）「高校生の今を知ろう」　話題提供：溝上慎一・日野田昌士・神崎真実　指定討論：山口昌澄　司会：溝口　侑、日本青年心理学会研究委員会企画・桐蔭横浜大学共催ワークショップ、横浜桐蔭大学　2023年3月26日

31. 神崎真実（2023）「展結」をもってして発生をとらえる　「TEAに個体化・展結を取り入れる試み」TEAと質的探究学会、立命館大学、2023年6月11日

32. 神崎真実（2023）フィールドワーカーの視点とともに現れる場を描く　質的心理学フォーラム編集委員会企画シンポジウム 「現場」を問い直す （企画：土元哲平・鈴木勝己・吉川侑輝 、司会（兼企画）：松熊亮、話題提供：千田真緒・河村裕樹・神崎真実）日本質的心理学会20回大会，立命館大学，茨木 2023年11月5日

33. 神崎真実（2024）文化心理学からみたエスノグラフィ(日本発達心理学会・日本質的心理学会合同シンポジウム)　司会者：木戸 彩恵、話題提供者：神崎 真実、土元 哲平　 指定討論者：麻生 武、岡本 依子　企画者：サトウ タツヤ　日本発達心理学会第35回大会　大阪国際交流センター，2024年3月8日 

1. ≪国内学会：ポスター≫

2. 神崎真実（2012）．「通信制高校の職員室における教員の生徒対応の特徴と機能：観察データが示す新たな職員室の利用可能性」日本教育心理学会54，PG-80、琉球大学千原キャンパス、2012年11月25日

3. 神崎真実（2012） 「通信制高校の職員室における形態維持の様相～教師と生徒への参与観察を通して～」、『日本質的心理学会9』、2、東京都市大学横浜キャンパス、2012年9月1日

4. 神崎真実・斧原 藍（2012） 「女子中学生の友人関係の認識－半構造化面接を用いて－」、『日本パーソナリティ心理学会21』、島根県民会館、2012年10月

5. 神崎真実（2013）. 「単位制高校におけるフリースペースでの交流活動とその課題－大学生ボランティアへのインタビューから－」日本教育心理学会55, p.55, PC-82, 法政大学, 2013年8月17日

6. 神崎真実（2013） 「教職員・スタッフは『気になる生徒』をどのように理解するのか－単位制高校での参与観察とインタビューを通して」日本質的心理学会第10回大会、立命館大学、2013年8月31日

7. 神崎真実（2014）「不登校経験者の対人関係に関する葛藤と対処過程」日本教育心理学会56，神戸国際会議場

8. 神崎真実（2015）高校教育における人格形成―人格に対する心理学、現場の方針、生徒の語りの間の隔たりから―．日本パーソナリティ心理学会24回大会．2015年8月22日．北海道教育大学札幌校．

9. 神崎真実・サトウタツヤ（2015）通信制・単位制高校における不登校・中途退学経験者への指導と支援の構成過程. 2015年度人間科学研究所年次総会. 2015年11月21日（土）於：立命館大学衣笠キャンパス

10. 神崎真実（2016）校長挨拶にみる高校教育の目標と方法―テキストマイニングを用いた高校教育の課題把握．日本学校心理学会第18回大会．2016年10月1日（土）於：名古屋大学．

11. 神崎真実（2016）学生ボランティアを活用した不登校者支援―不登校経験者受け入れ高校における参与観察から― 日本教育心理学会第58回総会．2016年10月10日（月）於：サンポートホール高松・かがわ国際会議場（担当：香川大学）．

12. 神崎真実・黄 信者・土元哲平・中田友貴・川本静香・菅井育子・隅本雅友・サトウタツヤ(2017) 進学校教師の職業アイデンティティをめぐる語り―所属組織における葛藤と役割の模索― 日本パーソナリティ心理学会第26回大会 2017年9月8日 東北文教大学

13. 神崎真実・サトウタツヤ（2017）不登校者の身体表現と教師による呼応―不登校経験者受け入れ校におけるフィールドワーク 日本質的心理学会第14回大会，2017年9月9日．首都大学東京．

14. 矢藤優子・サトウタツヤ・岡本尚子・安田裕子・鈴木華子・川本静香・神崎真実・中田友貴・肥後克己・孫怡・妹尾麻美（2018）学融的な人間科学の構築と科学的根拠に基づく対人援助の再編成―人間性（人格性）成長の一貫性を前提としたパーソナリティの探求へ向けて― 日本パーソナリティ心理学会第27回大会 2018年8月27日（月） 立命館大学大阪いばらきキャンパス

15. 神崎真実・浅見純音・齋藤絢子・サトウタツヤ（2018）震災後の福島県における生活の立て直し―商業・農業者への聞き取り調査から― 日本心理学会第82回大会，2018年9月27日 仙台国際センター

16. 田中文昭・張暁紅・浅瀨万里子・土元哲平・神崎真実・菅井育子・隅本雅友・安田裕子・サトウタツヤ.（2018）．「大学生のやる気はなぜなくなるのか？」複線径路等至性モデリング（TEM）による検討―マツダ株式会社・立命館大学による共同研究「質的研究アナリスト育成プログラムの開発」による体験型プログラムTEM院生版PBLからの学び．日本質的心理学会第15回大会．名桜大学．11月24日

17. 岡野雄気・若杉美穂・菱ヶ江惠子・土元哲平・神崎真実・菅井育子・隅本雅友・安田裕子・サトウタツヤ.（2018）．大学生のやる気はなぜなくなるのか？どのようにしてなくならないようにできるのか？―TEAによる検討．日本質的心理学会第15回大会．名桜大学．11月24日

18. 神崎真実（2019）学校におけるケアの現状と課題―様々な立場の支援者への聞き取りから―（Current Situations and Issues of Care in Schools: Interviews on Various Supporters）2018年度人間科学研究所年次総会、立命館大学、2019年2月26日

19. 肥後克己，岡本尚子，孫怡，妹尾麻美，神崎真実，川本静香，中田友貴，矢藤優子，安田裕子，サトウタツヤ，鈴木華子，「唾液指標を用いた妊娠期女性のストレス状態についての検討」,日本生理心理学会，第37回日本生理心理学会大会，埼玉・文教大学, 2019年5月26日

20. 神崎真実・鈴木 華子（2019）高校教員は，社会性と情動のスキルをどのように育もうとしているのか？ 日本心理学会第83回大会 2019年9月13日  立命館大学

21. 神崎真実・菅井育子・隅本雅友・斎藤進也・安田裕子・サトウタツヤ（2019）質的研究（TEM）の実習デザイン――5日間で伝わること・伝わらないこと  日本質的心理学会第16回大会、明治学院大学 2019年9月21日

22. 隅本雅友・菅井育子・神崎真実・斎藤進也・安田裕子・サトウタツヤ （2019）ものづくりと質的研究方法論の再考～「ものづくり」に質的研究はどう貢献できるか？ 日本質的心理学会第16回大会、明治学院大学 2019年9月21日

23. 菅井育子・隅本雅友・神崎真実・斎藤進也・安田裕子・サトウタツヤ（2019）自動車・顧客を対象とした、TEA（複線径路等至性アプローチ：Trajectory Equifinality Approach）の適用事例について   日本質的心理学会第16回大会、明治学院大学 2019年9月21日

24. 肥後克己, 岡本尚子, 孫怡, 妹尾麻美, 神崎真実, 川本静香, 中田友貴, 李星鎬, 矢藤優子, 安田裕子, サトウタツヤ, 鈴木華子「唾液指標を用いた妊娠期女性のストレス状態および子どもの社会性と気質の検討」, 日本生理心理学会, 第38回日本生理心理学会，広島・東広島芸術文化ホール くらら, 2020年5月24日

25. 神崎真実・鈴木華子（2020）日本の文化的土壌から社会性と情動の学習を捉える　日本心理学会第84回大会, オンライン開催, 2020年9月8日-10日.

26. 孫怡・矢藤優子・連傑濤・岡本尚子・安田裕子・佐藤達哉・鈴木華子・肥後 克己・破田野智己・土元哲平・神崎真実,「コロナ感染拡大に伴う育児環境の変化が親子に及ぼす影響：日中比較調査」,Web開催,日本発達心理学会第32回大会, 2021年03月29日

27. 矢藤優子・孫怡・藤戸麻美・岡本尚子・安田裕子・サトウタツヤ・鈴木華子・肥後克己・破田野智己・土元哲平・神崎真実,「乳児の社会性発達と養育者のかかわりの質に関する縦断的研究：生後１・３・６ヵ月齢の行動観察から」, Web開催,日本発達心理学会第32回大会, 2021年03月29日

28. 孫 怡・神崎 真実・土元 哲平・破田野 智己・肥後 克己・鈴木華子・サトウ タツヤ・安田 裕子・岡本 尚子・矢藤 優子（2021）母親の個人要因がCovid19に伴う外出自粛期間中の母子QOLに与える影響　日本心理学会第85回大会，2021年9月1日～9月8日，オンライン開催

29. 矢藤 優子・孫 怡・藤戸 麻美・岡本 尚子・安田 裕子・サトウタツヤ・鈴木 華子・肥後 克己・中田 友貴・破田野 智己・土元哲平・神崎 真実（2021）6ヵ月齢児の表情刺激への注視時間と養育者との社会的関係性との関連　日本心理学会第85回大会，2021年9月1日～9月8日，オンライン開催

30. 山口 祐司・肥後 克己・岡本 尚子・孫 怡・妹尾 麻美・神崎 真実・中田 友貴・破田野智己・土元 哲平・安田 裕子・サトウ タツヤ・鈴木 華子・矢藤 優子（2021）母子関係とオキシトシン分泌量の関連　日本心理学会第85回大会，2021年9月1日～9月8日，オンライン開催

31. 孫怡・神崎真実・土元哲平・肥後克己・サトウタツヤ・安田裕子・鈴木華子・岡本尚子・矢藤優子,　Covid-19流行初期と1年後の自粛期間中における母親のQOL 変化―気質特性との関連―,　日本パーソナリティ心理学会第30回大会　Web開催, 2021.9.25

32. 孫怡・矢藤優子・神崎真実・妹尾麻美・肥後克己・中田友貴・安田裕子・岡本尚子・鈴木華子・サトウタツヤ(2022) 妊娠から産後移行期間における女性QOLの4時点変化について―潜在曲線モデルを用いて　日本発達心理学会第33回大会　2022年3月5日オンライン

33. 連 傑濤・矢藤優子・孫怡・神崎真実・肥後克己・土元 哲平・岡本尚子・安田裕子・鈴木華子・サトウタツヤ(2022) コロナ禍における家庭養育環境が親子のQOLに与える影響―日中比較による検討－ 日本発達心理学会第33回大会　2022年3月5日オンライン

34. 木村 駿斗・孫怡・矢藤優子・妹尾麻美・肥後克己・神崎真実・中田 友貴・安田裕子・岡本尚子・鈴木華子・サトウタツヤ(2022)簡易版育児ストレス尺度作成の試み　日本発達心理学会第33回大会　2022年3月5日オンライン

35. 市川章⼦・神崎真実（2023）⼦どもの育ちを伝えるための翻訳ー⽇本語⺟語話者教師と⽇本語⾮⺟語話者保護者を「むすぶ」もの語り　日本質的心理学会20回大会，立命館大学，茨木 2023年11月4日

36. 
    

【奨学金・学内助成】

• 2011年度 西園寺奨学金

• 2013年度 立命館大学 後期課程進学奨励奨学金

• 2014年度 立命館大学大学院 博士課程後期課程研究奨励奨学金A

• 2015・2016年度 立命館大学大学院 博士課程後期課程研究奨励奨学金S

• 2017年度 立命館大学大学院 博士課程後期課程研究奨励奨学金A

• 2018年度 研究推進プログラム（科研費獲得推進型）「通信制高校における居場所の環境デザイン：居方の豊饒化へ向けたアクションリサーチ」

• 2018年度人間研萌芽的プロジェクト研究助成プログラム「開かれた学校づくりプロジェクト」

• 2022年度　科研費獲得推進

• 2023年度　科研費獲得推進

【外部資金・受賞】

• 科学研究費補助金・特別研究員奨励費，平成27・28年度，課題番号：15J07984，「不登校経験者・中途退学者等の受け入れ高校における生徒支援に関する体系的理解」

• 2016年度 日本質的心理学会「優秀フィールド論文賞」 http://www.ritsumei.ac.jp/news/detail/?id=408

• 2017年度 ユニベール財団研究助成『健やかでこころ豊かな社会をめざして』 （高齢者の健康と子ども・若者支援）「不登校者・中途退学者の再就学機関としての私立通信制高校の増加要因と運営実態―「就学」に関するまなざしと条件の記述―」神崎真実・内田 康弘・土岐 玲奈・濱沖 敢太郎

• 科学研究費補助金・若手研究，2019年度～2021年度，「学校における居場所づくりの実践と論理：通信制高校のフィールドワーク」課題番号：19K14399

• 2020年度「学術図書出版推進プログラム」立命館大学　研究高度化推進制度

• 2022年度児童・少年の健全育成助成「実践的研究助成」日本生命財団「未来志向の活動を通した居場所形成：新しい不登校支援の検証」 2022.8~2023.7 100万円

• 通信制高校の多様性に関する研究：カリキュラムの横断的・縦断的比較に基づいて （代表）濱沖 敢太郎、（分担）内田 康弘・神崎 真実・土岐 玲奈 基盤研究(C)（一般）22K02236

【非常勤等】

• 2015年4月～2019年3月  つくば開成高校京都校 「人間関係論」

• 2019年4月～2019年9月  つくば開成高校京都校「こころとからだ」

• 2017年4月～2018年9月 佛教大学 社会福祉学部「心理学HBH2」

• 2017年4月～2017年9月 大阪薬科大学 「基礎心理学（教養）」

• 2018年4月～2019年9月  関西学院大学大学院 教育学研究科 「質的教育研究法」

• 2018年10月～2020年3月 　関西大学「心理学を学ぶ」

• 2018年10月～2020年3月 　佛教大学社会福祉学部「教育心理学」 

• 2018年10月～2019年3月 　立命館大学総合心理学部「心理統計法」

• 2019年10月～2020年3月　滋賀県立大学・人間文化学部「行動論演習」

• 2020年4月～現在に至る  大阪つくば開成高校「心理学入門／大学講義・心理学」

• 2020年9月～2021年3月　立命館大学総合心理学部「心理学研究法」

【その他発表等】

• 2015年11月14日 つくば開成高校京都校・心理教育コース体験授業「心理学入門」担当

• 2016年11月15日 「不登校と場のデザイン―通信制高校・単位制高校のフィールドワーク―」立命館大学ライスボールセミナー

• 2016年12月3日 つくば開成高校京都校・心理教育コース体験授業「心理学入門」担当

• 2016年12月9日 「私の栄光と挫折」立命館大学・総合心理学部・応用社会心理学

• 2017年7月19日 「フィールドワークの実際」立命館大学・国内フィールドスタディ

• 2017年9月 なぜ通信制高校は増えたのか？中間報告会（プロジェクトについてはhttp://synodos.jp/education/19292）

• 2017年3月18日 なぜ通信制高校は増えたのか？最終報告会（プロジェクトについてはhttp://synodos.jp/education/19292）

• 2018年5月15日 「通信制高校における居場所のデザイン」ライスボールセミナー＠OIC

• 2018年6月18日 「不登校から見る文化／文化から見る不登校」 文化心理学講義

• 2018年12月23日 「私立通信制高校の今」第27回全国教育研究交流集会in京都＆第49回京都教育センター研究集会 第4分科会 高校教育問題

• 2020年1月18日 大阪つくば開成高校・心理教育コース体験授業「心理学入門」担当

• 2020年後期・2021年後期　総合心理学部「質的研究」ランチセミナー　「観察の初歩」担当

• 2020年11月27日 「栄光と挫折」立命館大学・総合心理学部・社会の中の心理学

• 2021年3月1日　日本パーソナリティ心理学会　研究者紹介　不登校経験者の学校生活とその支援

• 2021年10月23日　日本質的心理学会第18回大会withソウル　日韓若手交流セッション担当

• 2022年2月4日　「2つの時間から通信制高校での学びを考える」令和３年度 向陽台高校 多様性に応じた新時代の学び充実支援事業 　第3回　実証研究委員会

• 2022年4月28日　Hanako Suzuki & Mami Kanzaki,「Cultural Translation of SEL to Japanese Educational Contexts: Teachers’ Perspectives on Cultivating SEL Competencies」What does SEL mean in your context?: Launch of Vol. 3 NISSEM Global Briefs: Social and Emotional Learning in Context ,2022/4/28

• 2022年5月1日　探求と成長の場をつくる―通信制高校生による居場所づくりプロジェクトの報告 　通信教育

• 2022年7月4日　Kanzaki, M. & Wardhani, W.(2022). Culture matters: Communication and education in Japan. 4th July, 2022. International student conference on cultural urban psychology.  Faculty of psychology, Surabaya university. (keynote)

• 2022年後期　総合心理学部「質的研究」ランチセミナー　「質的研究における観察の初歩」担当

• 2022年10月21日　その場に臨んで見る：参与観察の実際　立命館大学

• 2022年11月19日　大阪つくば開成高校「大学講義・心理学」体験授業

• 2023年5月16日　「発生をとらえる―フランスの哲学者／心理学者シモンドンの個体化と展結をTEAに採り入れる試み」　第15回 立命館大学 ものづくり質的研究センター研究会 ２３年度春学期統一テーマ「個体化と展結」研究会2 

• 2023年7月26日～29日　Summer school on cultural translation

• 2023年7月29日　日本心理学会　高校生心理学講座「教育心理学」担当

• 2023年9月1日　不登校の文脈理解: "Common perspective" を拓く 　文化心理学セミナー（企画サトウタツヤ、共催：立命館大学ものづくり質的研究センター／立命館大学人間科学研究科 ）On Personal Umwelt; Cultural psychology, personality and agency.（Mogens Jensen ）立命館大学大阪いばらきキャンパス

• 2023年11月4日　日本質的心理学会20回大会「フィールドワークにおける記録の取り方 」講習会担当

• 2024年2月6日　向陽台高校　総合的な探究の時間「心理学ことはじめ」

• 2023年度第3クウォーター「未来共創リベラルアーツ・ゼミ」不登校生徒にとって過ごしやすい環境とは?~快適な居場所づくり~　メンター担当

【所属学会】

• 2011年 4月 日本パーソナリティ心理学会

• 2011年 4月 日本質的心理学会

• 2012年 4月 日本教育心理学会

• 2013年 10月 日本心理学会

• 2015年 6月 日本通信教育学会

• 2015年 9月 日本発達心理学会

• 2023年　青年心理学会

• 2016年 2月～2021年12月　 日本学校心理学会

• 2018年 4月~2022年秋　 日本教育社会学会

• 2019年12月～2023年3月　日本保健福祉学会

• 2022年　産業・組織心理学会

【学会活動等】

• 2015年4月 生存のナラティヴと質的研究会・実務（2016年3月まで）         

• 2015年4月 日本発達心理学会分科会 ナラティヴと質的研究会・会計（2020年3月）         

• 2018年8月 日本パーソナリティ心理学会・準備委員   

• 2019年3月 Transnational meeting on TEA 準備委員

• 2019年9月Transnational meeting on TEA 準備委員

• 2020年度　日本質的心理学会　査読委員

• 2021年4月~　日本質的心理学会　編集監事

• 2022年　令和３年度 向陽台高校 多様性に応じた新時代の学び充実支援事業 　実証研究委員会

• 2023年1月　第5回 TEA 国際集会 ⼤会実⾏委員会

• 2023年3月　第34回発達心理学会大会準備員

• 2023年　質的心理学会20回大会　準備委員

• 2023年　青年心理学会　研究委員

International Journal of Qualitative Studies in Education、Culture & Psychology

Japanese Psychological Research, 発達心理学研究、質的心理学研究、対人援助学研究、

日本通信教育学会研究論集、立命館大学人間科学研究科紀要、