Появляется возможность конструктивно управлять школьными конфликтами.
Конфликты используются в качестве воспитательной функции, которая при правильной организации может помочь развитию учащихся.
Происходит восстановление душевного равновесия в школе.
Приобретаются новые знания и практические навыки в области примирения, выстраивания межличностных отношений в детской и детско-взрослой среде, происходит развитие методов и форм гражданского образования и воспитания, социализации учащихся.
Осваиваются новые педагогические инструменты для разрешения трудных ситуаций и конфликтов.
Происходит освоение восстановительного подхода для поддержания порядка в детской среде.
Укрепляется роль школьного самоуправления.
Родители могут обратиться в службу в случае конфликта со своими детьми, чтобы лучше понять их и уметь договориться с ними (в случае конфликта ребенка и взрослого при проведении медиации обязательно участие взрослого медиатора).
Родители могут обратиться в службу в случае конфликта с учителем.
Родители и родительский комитет могут обратиться в службу по поводу конфликтов с администрацией.
Родители могут освоить навыки восстановительного способа разрешения конфликтов и использовать их в соответствующих ситуациях.
Родителям, в первую очередь, надо поддерживать своих детей в их стремлении научиться разрешать конфликты конструктивным способом; могут поддерживать положительные изменения в детях после медиации, в классе и школе в результате деятельности службы примирения.
Учащиеся принимают более активное участие в разрешении проблем, возникающих в школьной среде.
Учащиеся учатся более открыто говорить о своих чувствах и делиться своими идеями.
Учащиеся учатся более позитивно оценивать разрешение конфликтных ситуаций.
Учащиеся берут на себя ответственность за разрешение спора и возмещения вреда в случае противоправного поведения.
Учащиеся учатся управлять собственными конфликтами и предупреждать их.
Учащиеся учатся признавать право каждого на различия в личностных особенностях и мнениях.
Полученные навыки ведения диалога в процессе медиации учащиеся переносят в другие ситуации, а также во взрослую жизнь.
У них повышается самооценка.
Развиваются лидерские качества.
Улучшаются речевые способности и коммуникативные навыки.
Они приобретают навыки ассертивного (уверенного) поведения, учатся управлять своими эмоциями.
Развивается их конфликтологическая компетентность.
Они заинтересованы в профилактике насилия в школьной среде.
В своей собственной жизни они ориентированы на разрешение конфликтов мирным путем.
Снижается количество школьных конфликтов.
В разрешении конфликтных ситуаций идет ориентация на конструктивные, примирительные способы.
Снижается количество правонарушений со стороны учащихся.
Среди участников школьной среды растет способность к сотрудничеству и взаимопониманию.
Повышается уровень успеваемости.
Улучшается социально-психологический климат класса.
Растет сотрудничество между педагогами и родителями, родители проявляют большую заинтересованность в учебной деятельности ребенка.
20 января 2020 на базе нашей гимназии прошли курсы повышения квалификации для педагогических работников города.
Заместитель директора по воспитательной работе Веремейчик О.Н. познакомила слушателей с моделью внедрения школьной службы медиации в учреждениях образования; инструментами медиации. Педагог-психолог гимназии Шоть А.В. рассказала о профилактике кризисных ситуаций в подростковой среде. Педагог-организатор Гамова Е. А. показала агитбригаду по внедрению школьной службы медиации. Завершающим аккордом встречи было выступление гимназического оркестра учителей "Калi ласка" под руководством Ершовой И.Л.. На мероприятии присутствовали начальник управления центра идеологической и воспитательной работы МГИРО Захожая Н. Н. и заместитель начальника Карпушева Н. М..