Rubricas

Las rubricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento.

Características de las rubricas

- Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes.

- Permiten que los estudiantes identifiquen con claridad la relevancia de los contenidos y los objetivos de los trabajos académicos establecidos.

- El estudiante puede apreciar su propio desempeño y sus áreas a mejorar.

- Proporciona información para las distintas etapas del aprendizaje del alumno.

- Se supeditan a una serie de criterios dados por el profesor o en acuerdo profesor – alumno.

Elementos de las rubricas

a) Criterios de evaluación: hace referencia a los puntos o competencias que el docente desea evaluar tales como:

· contenido

· originalidad

· ortografía

· extensión

· creatividad

· etc.

b) Niveles de ejecución: se refiere al nivel de logro alcanzado por el alumno en la realización del producto solicitado, se recomienda establecer cinco niveles de ejecución o como mínimo tres.

Excelente:

- Nivel excepcional de desempeño, excediendo todo lo esperado. Propone o desarrolla nuevas acciones.

- Demuestra total comprensión del problema.

- Todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta.

Bueno:

- Supera lo esperado. Mínimo nivel de error altamente recomendable.

- Demuestra considerable comprensión del problema.

- Casi todos los requerimientos de la tarea están incluidos en la respuesta.

Regular:

- Nivel de desempeño estándar. Los errores no constituyen amenaza.

- Demuestra comprensión parcial del problema.

- La mayor cantidad de los requerimientos de la tarea están comprendidos en la respuesta.

Deficiente:

- Por debajo de lo esperado. Presenta frecuencia de errores.

- Demuestra poca comprensión del problema.

- Muchos de los requerimientos de la tarea faltan en la respuesta.

No aceptable:

- No satisface prácticamente nada de los requerimientos de desempeño.

- No comprende el problema.

- No aplica los requerimientos para la tarea.

c) Puntuación o escala de valor: hace referencia al puntaje que se puede obtener por cada uno de los niveles de desempeño alcanzados, este puntaje es establecido por el profesor.

Ejemplo:

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