計畫成果

本計畫之核心理念為結合認知語義概念與華語詞彙教學，經本團隊研究人員及海外協同教師之「分析Analysis」、「設計Design (teaching materials)」與「執行 Implementation」三階段研究，本計畫建置之數位教材分為教師版、學生版、試題測驗及詞彙練習四個部分，期能透過認知概念的引導訓練，幫助中、高級華語學習者之詞彙學習。第一年的計畫著重於「溫度詞」與「顏色詞」。

網址（建構中）

本計畫數位教材之特色與主要貢獻為：

（一）以認知概念和教學應用為導向的詞彙研究成果，提供華語教師教學上的補充依據。

為避免華語教師補充不常用的詞彙，也為幫助學生學得更多的相關字彙，本計畫華語詞彙網涵蓋六大核心用法：包括常見之複合詞組（詞彙化和非詞彙化）、三字詞、四字詞、常見之補語、近義詞區分與同形異義詞。教師可參閱此概念圖適當地補充重要高頻率詞彙，學生也能夠過詞彙網進行自學，實具正面效應。

（二）動詞/名詞詞彙中語境的設置，可供教學者和學習者自學參考。

學習者亦可以透過此詞彙網達成自我學習策略的訓練，如搭配詞、近義詞、同形異義詞的辨析。幫助學生使用已知的概念，透夠語義的關聯提示，來幫助其學習相近的詞彙。

專書論文

1. 蕭惠貞、周俞珊、李佳霖 (2013.06)。〈英韓學生於漢語溫度詞之學習探討-以「熱」為例〉，發表並刊於第十一屆國際漢語教學學術研討會(The 11th international conference on Chinese language pedagogy)，中國，四川：成都，2013/06/28~2013/06/30。曹順慶、俞志強主編第十一屆國際漢語教學學術研討會論文集(ISBN 978-7-5532-0269-6)，435-451頁數。成都：巴署書社。(TOP University Project No. 101J1A0703 & No. 102J1A0505)

國際研討會發表及論文集

1.蕭惠貞、葉雯瑾 (2013.12)。〈華語教學應用：以「論辯即戰爭」之跨語言隱喻分析為例〉，表於首屆國際漢語教學研討會(1st International Conference on Teaching Chinese as a Foreign Language)，香港大學中文學院主辦，2013/12/04~2013/12/06。(TOP University Project No. 102J1A0505)

2. 蕭惠貞、陳昱蓉 (2013.09)。〈漢語動詞「做」詞彙歧義與教學應用〉，發表並刊於第三屆華文作為第二語言之教與學國際研討會SCCL (Singapore Centre for Chinese Language )論文集，新加坡，2013/09/12~2013/09/13。(TOP University Project No. 102J1A0505)

3. 蕭惠貞、李佳霖、周俞珊 (2013.09)。〈漢語顏色詞詞彙習得研究-以「黑」、「白」相關詞彙為例〉，發表並刊於第三屆華文作為第二語言之教與學國際研討會SCCL ( Singapore Centre for Chinese Language) 論文集，新加坡，2013/09/12~2013/09/13。 (TOP University Project No. 101J1A0703 & No. 102J1A0505)

4. 蕭惠貞、周俞珊、李佳霖 (2013.07)。〈華語詞彙教學:概念圖與數位學習運用探究〉，發表並刊登於第八屆全球華文網路教育研討會ICICE-8 (The 8th International Conference on Internet Chinese Education)論文集,美國加州(Pasadena)，2013/07/12 ~2013/ 07/14 (TOP University Project No. 101J1A0703)，761-774頁。Link: http://ocac.go2school.com.tw/icice2013/PDF_Full/Academic/Academic_Full_P4-4.pdf