Компьютер в художественном образовании

«Трудности компьютеризации музыкального образования заключается в том, что компьютер нельзя просто добавить к существующей дидактической системе.

Необходимо осуществить его интеграцию с инфраструктурой образования с учётом исторических, психологических и философских аспектов проблемы, опираясь на определённые теоретические

концепции учебного процесса».

И.Б.Горбунова.

Музыкальная школа — первая ступень в художественном образовании и в применении информационных технологий

Принципы художественного образования

«Художественное образование – это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности, освоения интеллектуального и эмоционального богатства». Исходя из проблем и перспектив развития художественного образования, которые обозначены на Всероссийском совещании руководителей органов власти субъектов Российской Федерации, в сфере культуры (2005год), целевых установок концепции модернизации музыкального образования, можно сделать вывод о необходимости укрепления и развития учреждений дополнительного образования.

Художественное образование включает в себя несколько направлений, среди которых музыкальное является одним из ведущих. Начальное музыкальное образование дети получают в музыкальных школах, музыкальных лицеях, ДШИ, ДМШ, в школах с углублённым изучением музыкальных дисциплин, Домах творчества и др. В этих учреждения даются первичные сведения о музыке, приобретаются первоначальные теоретические знания, закладывается определённая система эстетических понятий и т.д. Таким образом, на их основе формируются практические умения, которые в дальнейшем будут служить основой для музыкально-художественных навыков учащихся дополнительного образования.

В связи со вступлением России в единое европейское образовательное пространство (Болонский процесс), в стране происходит масштабное реформирование образовательной системы. Преобразование российского музыкального образования возможно при условии внедрения новых информационных технологий XXI века в систему обучения и воспитания учащихся. Под влиянием передовых разработок в науке и технике появляются формы, методы и средства, соответствующие современным требованиям музыкального образования. В учебный процесс вводятся электронные инструменты (синтезаторы, компьютерные MIDI-контроллеры, и др.) «Сверхзадача музыкального образования - обеспечить совершенствование личности, воспитание музыкальной, художественной культуры. Внедрение компьютера в учебный процесс в рамках личностно-ориентированной модели обучения способствует развитию обучаемого как личности, формирует у него потребность в самообразовании, саморазвитии». В связи с этим разрабатываются новые подходы к преподаванию, что влечёт за собой необходимость пересмотра учебных планов и включение в них определённых целей и задач, позволяющих оптимизировать учебный процесс, сделать его высокохудожественным и высокотехнологичным. Необходимо совершенствовать технологии обучения музыкальным дисциплинам, создавать музыкальные программы, которые позволили бы гибко и разносторонне использовать богатый педагогический инструментарий традиционного обучения музыке и огромные возможности компьютера.