Каталог статей

Погоджено Затверджено

Рішенням педагогічної ради наказом директора

Протокол №1 від 30.08.2021 р. № 40 від 30.08.2021р.

_______ В. А. Нечипорик

1.Освітня програма Липківського НВК «ДНЗ - ЗОШ І-ІІ ступенів»

на 2021-2022 навчальний рік

Освітня програма Липківського НВК складена на основі Типових освітніх програм, затверджених наказом МОН України:

1. Для 2 класу – наказ МОН України «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти (за редакцією Р.Б.Шияна) від 08.10.2019р. №1272

для 4 класу –наказ МОН України «Про затвердження Типової освітньої програми для ЗЗСО, розробленої під керівництвом О.Я.Савченко від 08.10.2019р. №1273 (додаток 1)

2. для 3 учнів 3 класу – індивідуальний навчальний план у формі педагогічного патронажу складений на основі Типової освітньої програми для ЗЗСО, розробленої під керівництвом О.Я.Савченко від 08.10.2019р. №1273 (додаток 2)

4. для 5-9 класів - наказ МОН України №405 від 20.04.2018 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня» (5-9 кл додаток 3).

5. для одного учня 7 класу відведено 5 годин для корекційно - розвиткових занять за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня для дітей з тяжким порушенням мовлення, затверджених наказом МОН України від 12 червня 2018р. №627,

(додаток 4)

- для дітей із тяжким порушенням мовлення з українською мовою навчання на основі витягу ПМПК від 10.05. 2021 року №48. Навчання дитини здійснюватиметься у супроводі асистента вчителя на 0,5 ставки.

6. для одного учня 8 класу відведено 5 годин для корекційно - розвиткових занять за Типовими навчальними планами спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів ІІ ступеня для дітей з тяжким порушенням мовлення, затверджених наказом МОН України від 12 червня 2018р. №627, (додаток 5)

- для дітей із тяжким порушенням мовлення з українською мовою навчання на основі витягу ПМПК від 10.05. 2019року №48. Навчання дитини здійснюватиметься у супроводі асистентів вчителя на 0,5 ставки.

Ця освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення учнями обов’язкових результатів навчання, визначених Державними стандартами початкової, базової загальної середньої освіти (далі – Державні стандарти).

2. Загальний обсяг навчального навантаження становить:

Для початкової школи – 2695 годин, з них для 2 класу – 875 годин; для 3класу – 910 годин; для 4класу – 910 годин;

Для основної школи – 5845 годин: з них для 5 класу – 1050 годин; для 6 – 1155годин; для 7 класу – 1172,5 годин, для 8 класів – 1207,5 годин, для 9 класів – 1260 годин.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у робочих навчальних планах Липківського НВК які складені на основі додатків до Типової освітньої програми для І-ІІ ст.

З метою розвитку математичного мислення дитини, здатностей розуміти й оцінювати математичні факти й закономірності введено додатково по 1 год. логіки для 2,4 класах.

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах Липківського НВК «ДНЗ- ЗОШ І-ІІ ступенів» (додатки 1-4), які складені на основі (Додаток 1), складений відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня; складеного відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №405(таблиця 18) (додаток 2)

У 2-4 класах буде навчатись 9 учнів. У 5-9 класах - 35 учнів. Всього 44 учні. У 2021-2022 н. р. у школі буде функціонувати 6 класів комплектів. 7 діток відвідуватиме дошкільний навчальний заклад з короткотривалим перебуванням дітей.

На виконання статті 14, п.1 Закону України «Про освіту», ст.34, ст.38 Закону України «Про автомобільний транспорт», з метою забезпечення реалізації прав громадян на здобуття рівного доступу до якісної освіти відповідно до Указу Президента України від 20.03.2008р №224 «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні», для забезпечення регулярного безоплатного перевезення учнів та вчителів до навчального закладу в Липківському НВК введено посаду вихователя супроводу (0,5 ставки)

З метою формування в учнів духовності та ціннісного ставлення до мистецтва та національного виховання у закладі функціонуватиме платний гурток художньо-естетичного циклу «Нотка» (2 год).

Показники компетентності випускника дошкільної групи

- Виявляє пізнавальний інтерес до навколишнього світу і взаємин між людьми;

- Уміє адекватно поводитись в колективі, бути ввічливим, вихованим, приймати правильні рішення в різних життєвих ситуаціях;

- Має сформовані уявлення про доброту, гуманність, чесність, справедливість як важливі якості взаємин між людьми;

- Виявляє прихильність до дорослих та однолітків; уміє висловлювати своє ставлення; прагне позитивної оцінки довколишніх;

- Здатний до особистісного контакту з дорослими;

- Володіє вміннями планувати. Організовувати, прагне досягти позитивних результатів індивідуальній і спільній діяльності;

- Уміє розв’язувати проблемні ситуації;

- Дотримується правил особистої гігієни, знає основні ознаки здоров’я, усвідомлює необхідність проведення профілактичних заходів;

- Уміє самостійно організувати рухливу, народну, дидактичну гру, розподіляти ролі;

- Володіє навичками основних рухів, уміє доцільноїх використовувати в разі потреби;

- Ознайомлений із правилами пожежної безпеки, вуличного руху, безпеки в побуті, в природі та з правилами поведінки з незнайомими людьми;

- Уміє спілкуватися з людьми різного віку, статі;

- Знає свої права та відповідально виконує свої обов’язки;

- Ознайомлений з предметами довкілля. Цінує предмети, зроблені людьми;

- Має уявлення про державу, її символи;

- Має елементарні уявлення про історію України, її столицю, село, в якому проживає;

- Ознайомлений з культурою свого народу та регіону зокрема;

- Має сформований інтерес до історії свого краю;

- Знає імена рідних, поважає родину, родинні обереги, складає родинне дерево;

- Має уявлення про характерні ознаки об’єктів природи (сонце. Вода , повітря, пісок);

- Знає назви свійських і диких тварин, птахів, кущів. Лікарських рослин, грибів, квітів, городніх рослин, комах, земноводних свого регіону;

- Доглядає за квітами та мешканцями куточка природи;

- Володіє трудовими вміннями та навичками, виявляє працьовитість, бережне ставлення до результатів праці;

- Усвідомлює, що стан здоров’я залежить від чистоти повітря, ґрунту води;

- Знає, що люди вивчають Космос;

- Має розвинені навички самообслуговування, господарсько-побутової праці, праці в природі; вміє виготовляти прості вироби з паперу, тканини, природного матеріалу;

- Чітко й правильно вимовляє звуки рідної мови;

- Має розширене граматично-правильне та зв’язне мовлення (складає розповіді та переказує тексти);

- Володіє мовленнєвим етикетом;

- Має розвинену дрібну моторику (вміння володіти олівцем, ручкою, ножицями);

- Виокремлює жанри художніх творів, передає зміст українських народних казок,уміє характеризувати персонажів твору;

- Має уявлення про основні одиниці мовлення (звук, слово, речення);

- Уміє лічити в межах 10, робити нескладні усні обчислення, розв’язувати арифметичні задачі;

- Встановлює закономірності, причинно-наслідкові зв’язки;

- Уміє спостерігати, обстежувати, аналізувати, виокремлювати головне і другорядне, порівнювати і запам’ятовувати;

- Уміє здійснювати найпростіші форми контролю власної діяльності, перевіряти зроблене, виправляти помилки;

- Здійснює серіацію за величиною, довжиною, масою, об’ємом, орієнтується в просторі та часі;

- Намагається економно використовувати електроенергію, воду, залишків продуктів харчування, вміє виокремлювати першочергові потреби сім'ї ;

- Уміє виокремлювати суттєві явища довкілля, порівнювати їх, бачити їх подібність і відмінність;

- Малює, ліпить, аплікує, використовуючи нетрадиційні техніки зображення предметів;

- Уміє розрізняти музичні твори, танцювати, відтворюючи в рухах ритмічний малюнок; співати виразно без напруження; грати на дитячих музичних інструментах;

- Виготовляє власноруч і з допомогою дорослих конструкції, будівлі саморобки, використовує їх для реалізації ігрових задумів;

- Уміє застосовувати творчий досвід у повсякденній діяльності, досліджувати, продукувати ідеї;

- Бере участь в іграх-драматизаціях, іграх-інсценуваннях, театралізованих іграх, передаючи образ за допомогою засобів зовнішньої виразності та пантоміми, вносить творчі фрагменти в театралізацію;

- Самостійно організовує і здійснює театралізовано-ігрову діяльність.

- Очікувані результати навчання здобувачів освіти І ступеня

- Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів, таких як

- 1) вільне володіння державною мовою, що передбачає уміння усно і письмово висловлювати свої думки, почуття, чітко та аргументовано пояснювати факти, а також любов до читання, відчуття краси слова, усвідомлення ролі мови для ефективного спілкування та культурного самовираження, готовність вживати українську мову як рідну в різних життєвих ситуаціях;

- 2) здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземними мовами, що передбачає активне використання рідної мови в різних комунікативних ситуаціях, зокрема в побуті, освітньому процесі, культурному житті громади, можливість розуміти прості висловлювання іноземною мовою, спілкуватися нею у відповідних ситуаціях, оволодіння навичками міжкультурного спілкування;

- 3) математична компетентність, що передбачає виявлення простих математичних залежностей в навколишньому світі, моделювання процесів та ситуацій із застосуванням математичних відношень та вимірювань, усвідомлення ролі математичних знань та вмінь в особистому і суспільному житті людини;

- 4) компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій, що передбачають формування допитливості, прагнення шукати і пропонувати нові ідеї, самостійно чи в групі спостерігати та досліджувати, формулювати припущення і робити висновки на основі проведених дослідів, пізнавати себе і навколишній світ шляхом спостереження та дослідження;

- 5) інноваційність, що передбачає відкритість до нових ідей, ініціювання змін у близькому середовищі (клас, школа, громада тощо), формування знань, умінь, ставлень, що є основою компетентнісного підходу, забезпечують подальшу здатність успішно навчатися, провадити професійну діяльність, відчувати себе частиною спільноти і брати участь у справах громади;

- 6) екологічна компетентність, що передбачає усвідомлення основи екологічного природокористування, дотримання правил природоохоронної поведінки, ощадного використання природних ресурсів, розуміючи важливість збереження природи для сталого розвитку суспільства;

- 7) інформаційно-комунікаційна компетентність, що передбачає опанування основою цифрової грамотності для розвитку і спілкування, здатність безпечного та етичного використання засобів інформаційно-комунікаційної компетентності у навчанні та інших життєвих ситуаціях;

- 8) навчання впродовж життя, що передбачає опанування уміннями і навичками, необхідними для подальшого навчання, організацію власного навчального середовища, отримання нової інформації з метою застосування її для оцінювання навчальних потреб, визначення власних навчальних цілей та способів їх досягнення, навчання працювати самостійно і в групі;

- 9) громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, усвідомленням рівних прав і можливостей, що передбачають співпрацю з іншими особами для досягнення спільної мети, активність в житті класу і школи, повагу до прав інших осіб, уміння діяти в конфліктних ситуаціях, пов’язаних з різними проявами дискримінації, цінувати культурне розмаїття різних народів та ідентифікацію себе як громадянина України, дбайливе ставлення до власного здоров’я і збереження здоров’я інших людей, дотримання здорового способу життя;

- 10) культурна компетентність, що передбачає залучення до різних видів мистецької творчості (образотворче, музичне та інші види мистецтв) шляхом розкриття і розвитку природних здібностей, творчого вираження особистості;

- 11) підприємливість та фінансова грамотність, що передбачають ініціативність, готовність брати відповідальність за власні рішення, вміння організовувати свою діяльність для досягнення цілей, усвідомлення етичних цінностей ефективної співпраці, готовність до втілення в життя ініційованих ідей, прийняття власних рішень.

- Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

- Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

- Очікувані результати навчання здобувачів освіти ІІ ступеня

- Очікувані результати навчання здобувачів освіти. Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

№ з/п

Ключові компетентності

Компоненти

Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами

Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас.

Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань.

Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем

Спілкування іноземними мовами

Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування.

Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов.

Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.

Математична компетентність

Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях.

Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів.

Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації

Основні компетентності у природничих науках і технологіях

Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями.

Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях

Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу

Інформаційно-цифрова компетентність

Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень.

Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач.

Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів

Уміння вчитися впродовж життя

Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість.

Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності.

Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії

Ініціативність і підприємливість

Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших.

Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)

Соціальна і громадянська компетентності

Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані.

Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією.

Навчальні ресурси: завдання соціального змісту

Обізнаність і самовираження у сфері культури

Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо).

Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства.

Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва

Екологічна грамотність і здорове життя

Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання.

Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо.

Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

3. ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державних стандартах, визначено завдання, які мають реалізувати вчителі у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Ключові компетентності

1. Спілкування державною (і рідною - у разі відмінності) мовами. Це вміння усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання, письмо, застосування мультимедійних засобів). Здатність реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, вдома, у вільний час. Усвідомлення ролі ефективного спілкування.

2. Спілкування іноземними мовами. Уміння належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати і тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання і письмо) у широкому діапазоні соціальних і культурних контекстів. Уміння посередницької діяльності та міжкультурного спілкування.

3. Математична грамотність. Уміння застосовувати математичні (числові та геометричні) методи для вирішення прикладних завдань у різних сферах діяльності. Здатність до розуміння і використання простих математичних моделей. Уміння будувати такі моделі для вирішення проблем.

4. Основні компетентності в природничих науках і технологіях. Наукове розуміння природи і сучасних технологій, а також здатність застосовувати його в практичній діяльності. Уміння застосовувати науковий метод, спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити експерименти, аналізувати результати.

5. Інформаційно-цифрова компетентність передбачає впевнене, а водночас критичне застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією на роботі, в публічному просторі та приватному спілкуванні. Інформаційна й медіа-грамотність, основи програмування, алгоритмічне мислення, роботи з базами даних, навички безпеки в Інтернеті та кібербезпеці. Розуміння етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність тощо).

6. Уміння вчитися впродовж життя. Здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу (власного і колективного), зокрема через ефективне керування ресурсами та інформаційними потоками, вміння визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, вибудовувати свою навчальну траєкторію, оцінювати власні результати навчання, навчатися впродовж життя.

7. Ініціативність і підприємливість. Уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя, аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання.

8. Соціальна і громадянська компетентності. Уміння висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет

9. Обізнаність і самовираження у сфері культури. Уміння грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників. Здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва. Ця компетентність передбачає глибоке розуміння власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших.

10. Екологічна грамотність і здорове життя. Уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів.

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

- організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем

враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;

- окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти;

- позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

Мета наскрізних ліній – «сфокусувати» увагу й зусилля вчителів-предметників, класних керівників, зрештою, усього педагогічного колективу на досягненні життєво важливої для учня й суспільства мети, увиразнити ключові компетентності.

1. Наскрізна лінія «Екологічна безпека та сталий розвиток» – це формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, у результаті яких вони дбайливо й відповідально ставитимуться до довкілля, усвідомлюючи важливіcть сталого розвитку для збереження довкілля й розвитку суспільства.

2. Наскрізна лінія «Громадянська відповідальність» - це формування відповідального члена громади й суспільства, який розуміє принципи й механізми його функціонування, а також важливість національної ініціативи. Ця наскрізна лінія освоюється через колективну діяльність – дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо, яка розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

3. Наскрізна лінія «Здоров'я і безпека» - це становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

4. Наскрізна лінія «Підприємливість і фінансова грамотність» - забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо); сприяння розвиткові лідерських ініціатив, здатності успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.

4. ВИМОГИ ДО ОСІБ, ЯКІ МОЖУТЬ РОЗПОЧИНАТИ ЗДОБУТТЯ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

До початкової школи зараховуються діти як правило з 6 років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року.

До базової середньої школи зараховуються учні, які успішно завершили навчання у початковій школі.

5. ПЕРЕЛІК ОСВІТНІХ ГАЛУЗЕЙ

Освітню програму Липківського НВК «ДНЗ – ЗОШ І – ІІ ст» укладено за такими освітніми галузями:

Для 2-9 класів:

Мови і літератури

Суспільствознавство

Мистецтво

Математика

Природознавство

Технології

Здоров’я і фізична культура

Логічна послідовність вивчення предметів розкривається у відповідних навчальних програмах.

Навчальні плани школи І ступеня складені на основі:

- 2 - 3 класи за Типовою освітньою програмою для закладів загальної середньої освіти розробленою під керівництвом Р.Б.Шияна – Нова українська школа, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 08.10.2019 №1272.

- 4 класу – - для 3 класу – Державного стандарту початкової освіти , затвердженого постано¬вою Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 № 87 (у редакції постанови Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688), Типової освітньої програми для ЗЗСО, розробленої під керівництвом О.Я.Савченко та затвердженої наказом міністерства освіти і науки України від 08.10.2019р. №1273 ««Про затвердження Типових освітніх і навчальних програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»;

- 5-9 класи за Типовими освітніми програмами закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня, затвердженими наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 405

6. Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

кадрове забезпечення освітньої діяльності;

навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності;

матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;

якість проведення навчальних занять;

моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

оновлення методичної бази освітньої діяльності;

контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;

моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;

створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

7. Перелік навчальних програм

І ступінь

2 - 4 класи

Предмет

Програма

Українська мова

Математика

Англійська мова

«Я досліджую світ»

«Мистецтво»

Типова освітня програма початкової освіти (автор Р.Шиян)

Наказ МОН України від 21.03.2018 № 268 “Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти”

4 клас

Українська мова

Математика

Англійська мова

«Я досліджую світ»

«Мистецтво»

Типової освітньої програми для ЗЗСО, розробленої під керівництвом О.Я.Савченко та затвердженої наказом міністерства освіти і науки України від 08.10.2019р. №1273 ««Про затвердження Типових освітніх і навчальних програм для 3-4 класів закладів загальної середньої освіти»;

ІІ ступінь

Предмет

Класи

Програма

Укр. мова

5-9

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. − К.: Видавничий дім «Освіта», 2013, (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 № 804

Укр. література

5-9

Українська література: 5-9 класи Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. − К.: Видавничий дім «Освіта», 2013, (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 № 804

Зарубіжна література

5-9

Світова література. 5–9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. - К.: Видавничий дім «Освіта», 2013 зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804

Англійська мова

5-9

Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів і спеціалізованих шкіл із поглибленим вивченням іноземних мов 5-9 класи», К., 2017 р. Наказ МОН від 29.05.2015 № 585 зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804

Математика

5-6

Математика. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (авт. Бурда М.І., Мальований Ю.І., (наказ Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804)

Алгебра

7-8

Геометрія

7-8

Історія України

5-9

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Історія України. 5–9 класи», затверджені наказом МОН України від 21.02.2019 № 236.

Всесвітня історія

6-8

Програма для загальноосвітніх навчальних закладів «Всесвітня історія. 7–9 класи» затверджені наказом МОН України від 07.06.2017 р. № 804.

Природознавство

Програма з природознавства для загальноосвітніх навчальних закладів 5 клас 2017 рік (наказ МОН України від 07.06. 2017 №804)

Біологія

6-8

Біологія. Програма для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Географія

6-8

Географія. Навчальна програма для 6-9 класів, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804

Хімія

7-8

Хімія. 7-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 № 804

Фізика

7-8

Фізика. 7-9 класи. Оновлена навчальна програма, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 р. № 804

Трудове навчання

5-9

Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів.5-9 класи»(оновлена),затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017№804

Основи здоров’я

5-9

Навчальна програма загальноосвітніх закладів. Основи здоровя -К.:Видавничий дім «Освіта»,2013 (Зі змінами,затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017№80

Інформатика

5-9

Інформатика. 5–9 класи. Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів , затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 р. № 804;

Фізична культура

5-9

Фізична культура. 5-9 класи . Навчальна програма для загальноосвітніх навчальних закладів (автори Круцевич Т.Ю. та інші). Наказ Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804

Мистецтво

5-9

Мистецтво. 5-9 класи (авт. Л. Масол). Програма для загальноосвітніх навчальних закладів . (оновлена), затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 р. № 804

8. ОСНОВНІ ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

- формування компетентностей;

- розвитку компетентностей;

- перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

- корекції основних компетентностей;

- комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, квести, інтерактивні уроки, інтегровані уроки, складання проектів тощо.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Частиною освітнього процесу є гурткова робота, зокрема, туристсько-краєзнавчий гурток «Юний краєзнавець», який функціонує в закладі для дослідження історичного минулого рідного краю та спрямований на збереження історичної та культурної спадщини нашого народу.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

9. ОПИС ТА ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

Кадрове забезпечення освітньої діяльності

У навчальному закладі працює 10 вчителів, у тому числі директор, 1 заступник директора з навчально-виховної роботи, 1 вчитель-сумісник.

75 % від загальної кількості педпрацівників мають вищу освіту на рівні спеціаліста, магістра. 25 % вчителів мають середню спеціальну освіту.

Освіта вчителів

№ п/п

Освіта

К-сть

Вища

60%

Середня спеціальна

25%

Бакалавр

15%

Рівень педагогічної майстерності вчителів

№ п/п

Категорія

К-сть

Вища категорія

28%

І категорія

15%

ІІ категорія

7,7%

Спеціаліст

28%

10 ,11 тарифний розряд

21,3%

№ п/п

Педагогічне звання

К-сть

«Вчитель-методист»

10%

«Старший вчитель»

20%

Інші вчителі

80%

Навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності

Типова освітня програма початкової освіти

Навчальні програми для початкової школи

Навчальні програми 5-9 класів.

Методичні рекомендації МОН України, обласного, районного відділів

освіти щодо організації освітнього процесу на навчальний рік.

Матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності

Освітньому процесу в НВК сприятимуть укомплектовані навчальні класи-

кабінети:

комп’ютерний клас;

хімічно-біологічно-географічний;

української мови та літератури, зарубіжної літератури, іноземної мови;

фізико-математичний.

В НВК обладнані географічний, ігровий, спортивний майданчики.

Має хороше технічне оснащення комбінована майстерня; функціонує публічно-шкільна бібліотека, центром виховного простору є музейна кімната; дитячому самоврядуванню в НВК сприяє кімната школяра. Робить комфортним освітній процес учнів шкільна їдальня, яка забезпечує їх гарячим харчуванням.

Якість проведення навчальних занять

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи досягнення очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах з окремих предметів.

У закладі впроваджуються інформаційно-комунікативі технологій. Застосування ІКТ в освітньому процесі дозволяє формувати позитивну мотивацію учнів до навчальної діяльності, критичне і логічне мислення, вміння приймати рішення, співпрацювати в команді, бути конкурентоздатними та впевненими особистостями.

Серед використовуваних засобів: мультимедійні презентації, проекти, онлайн-тести та інше.

Моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей)

Здійснюється на основі проведення контрольних випробувань учнів, участі школярів у предметних олімпіадах різного рівня, Всеукраїнських інтелектуальних конкурсах та турнірах, вивчення стану освітнього процесу із навчальних дисциплін.

Передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. Навчальні досягнення здобувачів у 1-2 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, у 3-4 – формувальному та підсумковому (бальному) оцінюванню. Формувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей; вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини; мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях.

Підсумкове оцінювання передбачає зіставлення навчальних досягнень здобувачів з конкретними очікуваними результатами навчання, визначеними освітньою програмою.

Здобувачі початкової та базової середньої освіти складають державну підсумкову атестацію, яка здійснюється з метою моніторингу якості освітньої діяльності.

10. ЗАВДАННЯ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ:

Оновлення методичної бази освітньої діяльності

Використання в освітньому процесі наказів, листів, рекомендацій МОН України, обласного управління освіти, районного відділу освіти Гощанської РДА.

Контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення

Якість знань, умінь і навичок учнів контролювати через відвідування адміністрацією закладу уроків, перевіркою календарно-тематичного планування, поурочних планів-конспектів. Результати контролю заслуховувати на нарадах при директорові, педагогічних радах.

Моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти

У НВК навчається 24 дітей із багатодітних родин (12 сімей), 4 учнів – напівсироти, 2 – проживають у неповних сім'ях.

Класні батьківські комітети допомагають у вирішенні питань освітнього характеру та матеріального забезпечення.

Проведення класних, загальношкільних батьківських зборів.

Залучення батьків до організації позакласної роботи.

Налагодження тісної співпраці із сільською радою: виділення коштів на харчування учнів, покращення матеріального забезпечення закладу.

Створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників

Організація методичної роботи з педагогами через наступні методичні об´єднання:

МО вчителів початкової школи і дошкільного підрозділу;

МО вчителів-предметників;

МО класних керівників.

Участь учителів у районних, обласних методичних об'єднаннях, семінарах, конкурсах педагогічної творчості. Покращення фахового рівня на курсах підвищення кваліфікації при РОІППО, через Інтернет-ресурси.

Організація атестації педагогічних працівників.

11. СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОГО РОКУ

Відповідно до статті 15 (розділ ХІІ) Закону України «Про освіту» структура навчального року, тривалість навчального тижня, інші форми організації освітнього процесу встановлюються загальноосвітнім навчальним закладом середньої освіти у межах часу передбаченого програмою.

2021/2022 навчальний рік розпочинається 1 вересня 2021 року та закінчується не пізніше 1 липня 2022 року.

Орієнтовна структура навчального року:

І семестр - з 01.09.2021по 30.12.2021;

ІІ семестр - з 13.01.2021 по 03.06.2022.

Упродовж навчального року проводяться канікули:

осінні канікули - з 25.10.2021 по 01.11.2022;

зимові канікули - з 31.12.2021 по 12.01.2022;

весняні канікули - з 26.03.2021 по 01.04.2022.

Орієнтовна дата проведення свята «Останній дзвоник» - 03 червня 2022 року.

Перелік предметів державної підсумкової атестації визначається Міністерством освіти і науки України. Терміни їх проведення визначаються навчальним закладом.

Орієнтовні терміни проведення ДПА для 4-го класу – остання декада травня 2022 року;

Рішення про доцільність проведення навчальної практики та навчальних екскурсій приймає педагогічна рада школи.

Школа працює в режимі п’ятиденки з двома вихідними – субота, неділя.

Навчальні заняття проводяться в одну зміну з 8.30 до 15.05 і регламентуються розкладом уроків, затвердженим директором закладу.

Упродовж навчального дня проводиться одна велика перерва 20 хвилин:

з 10.10 до 10.30;

Додаток №4

до освітньої програми

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

корекційно - розвиткових занять у 7 класі

для дитини з інклюзивним навчанням Бабич Юлії

(за освітньою програмою для дітей з тяжким порушенням мовлення)

НА 2021 – 2022 н.р.

Корекційно- розвиткові заняття

Кількість годин

Корекція мовлення

Логоритміка

Лікувальна фізкультура (ритміка)

разом

Додаток №5

до освітньої програми

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

корекційно - розвиткових занять у 8 класі

для дитини з інклюзивним навчанням

(за освітньою програмою для дітей з тяжким порушенням мовлення)

НА 2021 – 2022 н.р.

Корекційно- розвиткові заняття

Кількість годин

Розвиток мовлення

Логоритміка

Лікувальна фізкультура (ритміка)

разом

Додаток 1

до освітньої програми

Липківського НВК «ЗОШ І-ІІ ст.-ДНЗ»

на 2021/2022 н.р.

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

2клас

3 учнів

4 клас

3 учнів

Мови і літератури

Українська мова

(мовний і літературний компоненти)

Іноземна мова(англійська мова)

Математика

Природознавство

Суспільствознавство

Я у світі\Я досліджую світ

Мистецтво

Музичне мистецтво,

Образотворче мистецтво

Технології

Трудове навчання

Інформатики

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я

Фізична культура

Разом

Варіативна складова

Індивідуально – групові

Факультатив : Логіка

Всього

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня

Навчальний план

Для початкової школи (2,4) з навчанням українською мовою

Складений на основі Типової освітньої програми розробленої під керівництвом Р. Б. Шияна (2 кл), та Савченко О. Я. (4 кл) затверджених наказом МОН України від 08.10.2019 р. №1272,127

Додаток 2

до освітньої програми

Липківського НВК «ЗОШ І-ІІ ст.-ДНЗ»

на 2021/2022 н.р.

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

у формі педагогічного патронажу

для 3 учнів 3 класу

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин

на тиждень

І ст.

Кількість учнів

Мови і літератури

Українська мова

4,5

Англійська мова

Мистецтво

Музичне мистецтво

0,5

Образотворче мистецтво

0,5

Мистецтво

Математика

4,5

Технології

Трудове навчання

0,5

Інформатика

0,5

Здоров‘я і фізична культура

Основи здоров’я

Фізична культура

0,5

Разом

Усього

Tip: How to add, remove or customize items in this list

Page updated

Google Sites

Report abuse