2024-2025 н.р.

2020-2021 н.р.

Звіт

про діяльність Комунальної установи Сумська загальноосвітня школа

І-ІІІ ступенів №24, м.Суми, Сумської області

Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №24, м.Суми, Сумської області введена в експлуатацію в 1990 році. Проєктна потужність закладу 1296 учнів.  У 2020-2021 н.р. навчалося 598 дітей у 23 класах: 

1-4-х класів – 11,              5-9-х класів – 10,                   10-11 класів – 2.

Середня наповнюваність класів 25,1 учнів.

Навчання всіх здобувачів освіти  відбувається в І зміну.

Для учнів початкової школи організовано групу продовженого дня (30 дітей).

Заклад пройшов атестацію в 2014 році. Плановий інституційний аудит закладу

 заплановано на 2023 рік.

У роботі колектив закладу керується нормативно правовими документами:

• Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»

• Національною стратегією розвитку освіти в Україні на період до 2021 року

•  Основними орієнтирами виховання учнів 1-11-х класів загальноосвітніх навчальних закладів

•  Концепцією національно-патріотичного виховання молоді 

• Концепцією громадянської освіти та виховання дітей і молоді в Україні 

• Концепцією сімейного виховання в системі освіти України «Щаслива родина» 

• Концепцією «Нова українська школа» на період до 2029 року

Освітній процес у закладі здійснюють 49 педагогів.

Нагороджені знаком «Відмінник освіти України» – 5,

мають педагогічне звання «старший учитель» - 14,

кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» мають – 19,

                                                          «спеціаліст першої категорії» – 5,

                                                          «спеціаліст другої категорії» – 8,

                                                           «спеціаліст» – 19.

Педагогічний колектив ставить перед собою задачу постійного підвищення 

професійного рівня, учитель працює на засадах «педагогіки партнерства».

Основна мета діяльності закладу – це безперервний процес підвищення ефективності освіти з одночасним урахуванням потреб суспільства та особистості учня. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогіки та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп’ютеризація освітнього процесу. 

Освітній процес закладу спрямований на формування у випускника якостей, необхідних для життєвого та професійного визначення:

    - орієнтація в сучасних реаліях і підготовленість до життя у ХХІ столітті;

- здатність до самовизначення, саморозвитку, самоосвіти;     

- вільне володіння двома іноземними мовами;

 - наявність життєвого досвіду спілкування;

- робота в  колективі;

 - самостійна робота  із довідковою літературою;

 - високий рівень освіченості, культури, здатність до творчої праці, професійного розвитку,  застосування комунікативних компетентностей, упровадження ІКТ у своїй діяльності;

 - вільне володіння комп’ютером,  високий рівень культури користування 

ІКТ;

-готовність до вибору професії відповідно до своїх здібностей та можливостей, потреб ринку праці;

 - сформованість  трудової та моральної життєвої мотивації;

 -  активної  громадянської і професійної позицій.     

Мета та завдання розвитку закладу освіти полягає у  створенні умов для забезпечення  сучасної, доступної та якісної системи освіти відповідно до вимог суспільства, запитів особистості й потреб держави; забезпечення ефективного управління розвитком закладу.

  На реалізацію визначеної мети спрямовані основні завдання діяльності:

          • створення належних умов для функціонування системи освіти закладу, 

 яка забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини;

          • здійснення комплексної інформатизації закладу через створення інформаційно-навчального середовища, запровадження новітніх інформаційних технологій в освітній процес, систему оцінювання знань;

         • сприяння гуманізації відносин у закладі та сім'ї;

         • забезпечення наукового підходу до виховання та соціалізації дітей і 

 підлітків; 

        • забезпечення  поступового зростання якості освіти, створення комплексу умов рівного доступу до неї; 

       • упровадження  в  освітню діяльність заходів, спрямованих на розвиток 

 письмової та усної комунікації, навичок роботи в групі, самопрезентації, 

 ораторського мистецтва  учнів;  

        • запровадження в освітній процес здоров’язберігаючих технологій, створення безпечних умов навчання та виховання дітей; 

        • створення сприятливого освітнього середовища для мотивації здобувачів освіти до самопізнання, самоаналізу, саморозвитку;

        • модернізація матеріально-технічної бази закладу; 

       • створення умов для  впровадження початкової освіти Нової української школи.

Змінюється поступово освітній простір закладу.

У закладі освіти створені, функціонують і постійно оновлюються навчальні кабінети, класні кімнати, майстерні, бібліотека, дві спортивні зали, актова зала, два комп’ютерні класи (окремо для учнів початкової школи). Створено ресурсну кімнату для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

У закладі оновлено освітнє середовище на суму 105270 грн. Усі кошти використані на забезпечення Нової української школи. З метою заохочення дітей до самовизначення, розвитку їх спроможностей  навчальні кабінети облаштовані одномісними партами для учнів, які легко трансформуються для колективної, групової роботи. У кожному навчальному кабінеті перших класів наявні шафи для зберігання особистих дитячих речей,   наочних матеріалів, присвячених темам, що вивчаються. Для відображення процесу реалізації проектів, підкреслення важливих моментів, які відбуваються в класі, використовуються стіни класних кімнат, дошки. 

У 2021 році закладу виділено 200 000 грн. на капітальний ремонт. Роботи вже виконуються. Це капітальний ремонт 3-х туалетних кімнат закладу.

На придбання меблів для забезпечення інклюзивного навчання використано 17500 грн.. На суму 18127 грн. придбано електроприладдя для навчальних кабінетів.

На придбання спортивного інвентарю витрачено 20 000 грн. депутатських коштів.

У 2020-2021 році в закладі працювало 4 інклюзивні класи, у яких додатково здійснювали освітній процес 4 асистенти вчителів, логопед, дефектолог, соціальний педагог, практичний психолог.

Медичний кабінет закладу забезпечений усім необхідним для спостереження за здоров’ям дітей, наданням їм невідкладної домедичної допомоги. Медична сестра Пилипенко Т.А. проводить профілактично-роз’яснювальну роботу з учнями щодо запобігання різних захворювань, зокрема про заходи захисту й поширенню коронавірусної хвороби.

У шкільній їдальні створено необхідні умови для забезпечення учнів гарячим харчуванням з дотриманням усіх карантинних вимог: перед прийомом їжі всі миють руки, діти розміщуються за столами по 4 особи, страви готуються відповідно до затверджено меню з продуктів належної якості.

Усі учні 1-4-х класів (291) мають можливість харчуватися в школі. На сніданки виділяється 8 грн. з міського бюджету (батьківська доплата за згодою становить 6 грн.).

Серед учнів 5-9-х класів на суму 14 грн. батьківської плати харчується в шкільній їдальні 183 учні, у 10-11 класах – 25. Учні 8-А, 8-Б, 10-А класів обрали повноцінні обіди на суму 17 грн.

Безоплатно на суму 14 грн. на день харчуються діти-сироти та позбавлені батьківського піклування – 5, діти з малозабезпечених сімей – 51 , діти з інвалідністю – 7, діти з особливими освітніми потребами – 4, діти, чиї батьки є учасниками бойових дій на території АТО/ООС – 30, діти внутрішньо переміщених осіб – 5.

Протягом року вчителі провели низку засідань педагогічної ради, на яких спільно шукали шляхи вдосконалення освітнього процесу в закладі, моделі спілкування з учнями, форми реалізації навчальних програм.

Під час тематичних предметних тижнів зацікавлювали здобувачів освіти якісно опановувати програму з того чи іншого навчального предмета, пробуджували цікавість до знань, виявляли творчі здібності учнів, відкривали нові можливості й таланти.

Висловлюємо щиру вдячність батькам за наполегливість, терпіння, виявлені під час  навчання  з елементами дистанційного, підтримку дітей та їх соціальних проєктів.

Спільно з вами нам вдалося встановити обмежувальні напівсфери вздовж тротуару до школи, заборонити в’їзд транспортних засобів на шкільне подвір’я, поновити дорожню розмітку біля зупинки автобусів тощо. Спільна участь у Всеукраїнському Хештег Марафоні  з безпеки дорожнього руху вивела шкільну команду у фінал змагань, допомогла дітям відчути свою значимість у вирішенні глобальних питань.

Колектив закладу вдячний за співпрацю із виховання свідомої молоді працівникам патрульної поліції, ювенальної превенції, Зарічного суду, працівникам Центру вторинної правової допомоги, викладачам і студентам Сумської філії Харківського університету внутрішніх справ, Академії поліції, Центру невідкладної медичної допомоги, лікарям, студентам медичного факультету Сумського державного університету, медичного коледжу, викладачам Сумського національного аграрного університету й усім, хто прагне сформувати нове покоління небайдужих громадян.

Упевнені, що наш випускник - цілісна, усебічно розвинена, здатна до критичного мислення особистість; патріот з активною життєвою позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини, вільно володіє українською мовою.

Рік видався непростим, але цікавим, творчим, результативним. Заклад відзначив своє 30-ліття. Проте світова пандемія коронавірусу не дала можливості гучно відсвяткувати, запросивши гостей і колишніх учнів. Навіть свято Першого дзвоника у День знань відзначалося в кожному окремому класному колективі. Педагоги потурбувалися про створення святкових фотозон для учнів і батьків, щоб залишити на згадку важливі моменти життя дитини.

Багато активностей протягом року і навчальних занять було організовано на свіжому повітрі.

Сумуючи за спілкуванням з однолітками під час карантину, діти як ніколи активно залучалися до участі в численних акціях і проєктах:

• «Нагодуй птахів узимку»,

• Всеукраїнському Хештег Марафоні «День української хустки»,

• Всеукраїнському інтерактивному конкурсі МАН «Дослідник – юніор. Еколог» (69 учасників), 

• Всеукраїнській українознавчій грі «Соняшник» (104 учасники),

• Всеукраїнській грі з англійської мови «Грінвіч»,

• Інтерактивній грі Smart Junior з англійської мови та інших.

Вихованці здобули ряд перемог у конкурсах художньо-естетичного й декоративного напрямів:

• міському конкурсі дитячої творчості «Учитель – Учень»,

• міському етапі Всеукраїнського фестивалю «Юні художники Сумщини»,

• міському та обласному етапах Всеукраїнського конкурсу «Живе слово» - перемога в усіх вікових категоріях,

• міському, обласному та Всеукраїнському етапах конкурсу «Пожежі краще запобігти»,

• міському етапі Всеукраїнського конкурсу «Акорди Сумщини» - ансамблі бандуристів «Водограй» 5-Б класу (керівник Денісова К.В.), ТА «Калинонька»                  9-А класу (керівник Лисенко Л.В.),

• відкритому обласному фестивалі «Під срібний дзвін бандур» (м.Охтирка),

• міжнародному фестивалі патріотичної пісні «Від серця до серця» (м.Конотоп),

• міському конкурсі «Ми – саморобкіни»,

• проведено протягом року три персональні виставки робіт юних художниць Шаповал Анастасії, 4-Б клас, Кондрашової Ірини, 6-А клас, Самохіної Євгенії, 6-А клас та інше.

Учні активно брали участь у благодійних акціях і проєктах:

• від благодійного фонду «М’яка лапа» - «Виховуємо людяність», «Уроки доброти», «Благодійники в дії», збирали корм для тварин у притулку, виготовляли спільно з батьками лежачки для котиків,

• збирали книги для читання для молодших школярів під час акції «Подаруй книгу бібліотеці»,

• збирали макулатуру під час акції «Посади дерево й збережи» (перемогли учні 4-А класу),

• готували малюнки, вірші, пісні на підтримку лікарів.

На жаль, через складну підготовку до учнівських олімпіад з базових дисциплін, цього року вдалося вибороти тільки дві перемоги:

• з математики ІІІ місце на міському етапі посіла учениця 6-А класу Кондрашова Ірина,

• з фізики ІІІ місце посів учень 7-А класу Панченко Дмитро.

Соціально-психологічна служба школи багато уваги приділяє формуванню свідомої дисципліни учнів, поваги в класному колективі, формуванню умінь захистити свої права. З цією метою проводяться виховні години з елементами тренінгів, зустрічі з цікавими людьми, флешмоби, практичні заняття.

Багато уваги приділяють педагоги формуванню мовної компетентності учнів, умінню володіти словом, збагачують мовлення учнів, залучають до вдумливого читання.

Формуванню свідомого патріота сприяють заходи, пов’язані з визначними датами в календарі, історичними постатями, героями, які боронили й боронять цілісність і незалежність держави.

Охоче долучаються до співпраці з виховання свідомих громадян-патріотів заклади позашкілля (бібліотеки мікрорайону, Палац для дітей та юнацтва, Центр позашкільної освіти  та роботи з талановитою молоддю, Будинок культури «Хімік», музеї, театри тощо).

Надзвичайно актуальним у наш час є питання підвищення рухової активності дітей, формування потреби здорового способу життя, залучення до занять фізичною культурою, максимальне «розлучення» дітей із гаджетами задля збереження психічного й фізичного здоров’я. Систематичне проведення тематичних флешмобів, спортивних свят, руханок, участь у проєктах, пов’язаних зі спортивними досягненнями – задача не тільки вчителів фізичної культури, а й усіх педагогів закладу.

Приємно відзначити, що цього року учні школи Дєдушева Анастасія,                     11- А клас та Редька Денис, 10-А клас стали чемпіонами України з біатлону.

Важливим аспектом для кожного випускника є вибір майбутньої професій. Мета профорієнтаційних заходів – показати ринок професій, переваги робітничих; дати можливість дитині оцінити власні сили й можливості, зробити правильний вибір у житті.

З цією метою старшокласники 10-11 класу проходять навчання у Міському міжшкільному навчально-виробничому комбінаті (технологічний профіль), де мають можливість спробувати себе в професіях кухара, водія, гувернантки, секретаря керівника. Протягом року для учнів 8-11-х класів організовуються зустрічі з майстрами, екскурсії до центрів професійно-технічної освіти.

На уроках трудового навчання в 5-9-х класах учні займаються рукоділлям, розвивають творчість, креативність, дизайнерські здібності.

І хоч цей незвичайний навчальний рік тривав довше, діти в закладі веселі, активні, зацікавлені. Святково відзначили День захисту дітей, пролунав Останній дзвоник.

Шановні батьки! Багато цікавого в житті ваших дітей залишилося, так би мовити, за кадром. Але ми не забуваємо про вас, потребуємо завжди вашої підтримки й допомоги. Бо в нас спільна мета – якісна освіта наших дітей. Розраховуємо на співпрацю й у наступному році.

Більше про життя закладу ви завжди можете дізнатися на сайті школи.

Розпочалося літо – найкраща пора для дітей і відповідальна для батьків. Необхідно зробити все, від нас залежне, щоб відпочинок був корисним, змістовним, активним, радісним і безпечним.

Зараз відпочивають у пришкільному таборі «Веселка» 40 учнів 1-3-х класів.

Незабаром вирушать на оздоровлення до дитячого закладу санаторного типу «Ровесник» 7 учнів пільгових категорій: сироти - 4, діти учасників АТО/ООС – 3 (пропозиції надавалися тим родинам, діти в яких ще не були оздоровлені в попередні роки).

Хтось оздоровлюватиметься біля моря, хтось – у бабусі з дідусем чи на дачі. 

Школа з нетерпінням чекатиме повернення дітей до школи 1 вересня. А зараз уже розпочато ремонтні роботи по підготовці школи до нового навчального року.

2019-2020 н.р. 

Звіт

про діядьність  Комунальної установи Сумська загальноосвітня школа

І-ІІІ ступенів №24, м.Суми, Сумської області

Комунальна установа Сумська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів   № 24, м. Суми, Сумської області створена Сумською міською радою,  знаходиться у міській комунальній власності, є юридичною особою, має самостійний баланс, рахунок в установі банку, печатку, штамп, ідентифікаційний номер. Засновником навчального закладу є  Сумська міська рада.

        Навчальний заклад  у своїй діяльності керується Конституцією України, законами України "Про освіту", "Про загальну середню освіту", іншими законодавчими актами України, постановами Верховної Ради України, актами Президента України, прийнятими відповідно до Конституції та законів України, Кабінету Міністрів України, наказами Міністерством освіти і  науки України, інших центральних органів виконавчої влади, рішеннями місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування,  іншими нормативно-правовими актами, Статутом школи.

      Головною метою навчального закладу є різнобічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка усвідомлює себе громадянином України, здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової діяльності та громадянської активності, тобто новий випускник.

        Головними завданнями навчального закладу є:

- забезпечення реалізації права громадян на повну загальну середню освіту;

-  виховання громадянина України;

- виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

- формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;

 - виховання в учнів поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності, відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;

 - розвиток особистості учня, його здібностей і обдаровань, наукового світогляду;

 - реалізація права учнів на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

- виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів;

- генерація нових знань та розвиток відчуття соціальної справедливості;

- створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство.

Саме виховання компетентної, відповідальної за своє життя людини і є головним завданням  школи.

       Навчальний заклад несе відповідальність перед здобувачами освіти та їх батьками, суспільством і державою за:

- безпечні умови освітньої діяльності;

- дотримання державних стандартів освіти;

- дотримання договірних зобов’язань з іншими суб’єктами освітньої, виробничої, наукової діяльності;

- дотримання фінансової дисципліни.

       У відповідності до чинного законодавства заклад освіти  здійснює освітній процес відповідно до рівнів загальноосвітніх програм трьох ступенів освіти:

I ступінь - початкова загальна освіта;

II ступінь - основна загальна освіта;

III ступінь - середня (повна) загальна освіта.

        Основними  засобами досягнення мети, виконання  завдань та реалізації призначення школи є засвоєння здобувачами освіти  обов'язкового мінімуму змісту  навчальних програм.

Освітні програми,що  реалізуються  в закладі, спрямовані на:

• формування в учнів сучасної наукової картини світу;

• виховання працьовитості, любові до природи;

• розвиток в учнів національної самосвідомості;

• формування людини та громадянина, яка прагне вдосконалювання та перетворення суспільства;

• інтеграцію особистості в систему світової та національної культури;

• рішення задач формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві;

• виховання громадянської позиції, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей населення регіону, України та інших народів в умовах багатонаціональної держави;

• формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення.

         У навчальному закладі створені та функціонують: методична рада; предметні методичні об’єднання, психологічна та соціальна служба.

         Заклад забезпечує рівні можливості для всіх учасників освітнього процесу, надає  можливості для розвитку кожній дитині у напрямку її подальшої успішності у житті.  Навчаючись у школі, дитина має змогу набути усіх життєвих  компетенцій, потрібних  для її успішної самореалізації. Управління школою  зосереджене на управлінні якістю освіти, що означає співвіднесення результатів роботи школи з метою, визначеною педагогічним  колектив. Школа працює на засадах “педагогіки партнерства”, основними принципами якої визначено

·        повага до особистості;

• доброзичливість і позитивне ставлення;

• довіра у відносинах;

• діалог – взаємодія – взаємоповага;

• розподілене лідерство;

 • принципи соціального партнерства (рівність сторін, добровільність прийняття зобов’язань, обов’язковість виконання домовленостей).

Школа допомагатиме батькамнабувати  спеціальних знань  про стадії розвитку дитини, ефективні способи виховання в дитині сильних сторін характеру і чеснот залежно від її індивідуальних особливостей.

 Випускник закладу освіти - цілісна, усебічно розвинена, здатна до критичного мислення особистість;

патріот- з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини;

інноватор -  здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці,  навчатися впродовж життя.

            Освітній процес у школі  спрямований на формування у випускника ключових компетентностей  необхідних для успішної життєдіяльності:

• вільне володіння державною мовою;

• здатність спілкуватися рідною  та іноземними мовами;

• математична компетентність;

• компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

• інноваційність;

• екологічна компетентність;

• інформаційно-комунікаційна компетентність;

• навчання впродовж життя;

• громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

• культурна компетентність;

• підприємливість та фінансова грамотність;

• готовність до вибору професії відповідно до своїх здібностей та можливостей, потреб ринку праці.

Зазначені компетентності однаково важливі й взаємопов’язані. Кожну з них діти набувають під час вивчення різних предметів на всіх етапах освіти. Спільними для всіх компетентностей є такі вміння:  читати і розуміти прочитане, висловлювати думку усно і письмово, критично мислити, здатність логічно обґрунтовувати позицію, виявляти ініціативу, творити, уміння вирішувати проблеми, оцінювати ризики та приймати рішення,  конструктивно керувати емоціями, інтелектуальні здібності, здатність співпрацювати в команді.

Ураховуючи призначення і місце закладу освіти  в освітньому просторі міста школа працює над досягненням таких цілей та задач:

• забезпечення  засвоєння здобувачами освіти змісту початкової, основної, середньої (повної) загальної освіти на рівні вимог державного освітнього стандарту;

• гарантування  наступності освітніх програм усіх рівнів;

• створення засад для адаптації учнів до особистої реалізації у соціумі, усвідомленого вибору та наступного засвоєння професійних освітніх програм;

• формування позитивної мотивації дітей до навчальної діяльності;

• забезпечення соціально-педагогічних відносини, що зберігають фізичне, психічне та соціальне здоров'я здобувачів освіти (додаток 1).

      Заклад освіти працює  за  п’ятиденним  робочим  тижнем, усі учні навчаються у І зміну.

       Відповідно до  Закону  України  ,,Про  освіту”   тривалість  уроку  в                     2-4  класах  встановлюється  40  хвилин,  в  1  класах  -  35  хвилин, в                            5-11 – 45 хвилин. Режим роботи закладу розробляється відповідно до ДСАНПіН 5.5.2.008-01 та затверджується керівником щорічно.

        Для учнів 1-х класів за бажанням їхніх батьків або осіб, які їх замінюють, працює   група продовженого дня.

     Зарахування, відрахування та переведення здобувачів освіти здійснюється без конкурсу відповідно до території обслуговування, яка закріплена міською радою чи її виконавчим комітетом та у відповідності з Порядком зарахування, відрахування та  переведення учнів до державних та комунальних закладів освіти для здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України                                     від 16.04.2018 року №367.

         Виховання учнів  у закладі освіти здійснюється під час проведення уроків, у процесі позаурочної та позашкільної роботи. Цілі виховного процесу в навчальному закладі визначаються на основі принципів, закладених у Конституції та законах України, інших нормативно-правових актах.        

         Увесь навчально-виховний процес у школі зорієнтований  на учня, розвиток його талантів, виховання дитини на загальнолюдських цінностях, на  повазі  до іншої людини. Виховання позитивних рис характеру та чеснот здійснюється через наскрізний досвід та зміст освіти.

Роль окремих виховних моментів під час навчання за наскрізними темами різна і залежить від  їх мети і змісту та від того, наскільки тісно той чи інший захід пов’язаний із конкретною наскрізною темою, життєвим досвідом учнів та їх інтересами. Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через організацію навчального та виховного середовища, а зміст та цілі наскрізних тем ураховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного розвитку учня.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання та виховання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

Однією з форм організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги,  квести, інтерактивні уроки  (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.

     Реалізація змісту освіти у школі та досягнення прогнозованого результату її роботи забезпечується програмно-методичним матеріалом, що відповідає Переліку навчальних програм для учнів закладів загальної середньої освіти І,ІІ,ІІІ ступенів, затвердженого наказами МОН від 07.06.2017 №804, від 23.10.2017 №1407, 24.11.2017 №1539, 14.07.2016 №826,  від 29.05.2015 №584.

  Завдання школи полягає у формуванні глобальної компетентності учня, необхідної кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності. Глобально компетентні люди мають застосовувати такі якості, характеристики і здібності, щоб не лише вивчати навколишній світ, а й жити в ньому. Педагогам, щоб допомогти учням стати глобально компетентними, потрібно не тільки розвивати ці якості у собі, а й шукати способи їх розвитку в учнів.  За експертними оцінками, найбільш успішними на ринку праці в найближчій перспективі будуть фахівці, які вміють навчатися впродовж життя, критично мислити, ставити цілі та досягати їх, працювати в команді, спілкуватися в багатокультурному середовищі та володіти іншими сучасними вміннями.

       Потужну державу і конкурентну економіку забезпечить згуртована  спільнота творчих людей, відповідальних громадян, активних і підприємливих. Саме таких повинна готувати середня школа України. Центральне місце в системі освіти належить середній школі. В школі ще можна вирівняти дисбаланс у розвитку дітей. Світогляд закладається саме в сім’ї та школі. У школі формується особистість, її громадянська позиція та моральні якості. Тут вирішується, чи людина захоче і чи зможе навчатися впродовж життя.

         Пріоритетного значення в розбудові нової школи набуває завдання формувати в учнів систему загальнолюдських цінностей – морально-етичних (гідність, чесність, справедливість, турбота, повага до життя, повага до себе та інших людей) та соціально-політичних (свобода, демократія, культурне різноманіття, повага до рідної мови і культури, патріотизм, шанобливе ставлення до довкілля, повага до закону, солідарність, відповідальність). У центрі освіти має перебувати виховання в учнів відповідальності за себе, за добробут нашої країни.

У 2019 – 2020 навчальному році у закладі навчалися 558 учнів у             22 класах.

      За підсумками навчального року 17 учнів початкової школи,               9 учнів  5 – 11-х класів закінчили навчальний рік на високому рівні, отримали Похвальні листи МОН України ,,За високі досягнення у навчанні’’,

      Грошев Микита, 3-А кл.,

      Горечев Ярослав, 3-А кл.,

      Єременко Анастасія, 3-А кл.,

      Педенко Дар’я, 3-А кл.,

      Тараніна Міланія, 3-А кл.,

      Шухно Аліна, 3-А кл.,

Бережний Ілля, 3-Б кл.,

Ворожко Денис, 3-Б кл.,

Ракітіна Поліна, 3-Б кл.,

Шаповал Анастасія, 3-Б кл.,

Дуленко Вікторія, 3-В кл.,

Сухоставець Вікторія, 3-В кл.,

Петраш Денис, 4-А кл.,

Бистрий Давид, 4-Б кл.,

Проклов Ілля, 4-Б кл.,

Середа Єва, 4-Б кл.,

Алхалефа Жасмін, 5-А кл.,

Єгорова Єлізавета, 5-А кл.,

Калашнікова Вероніка, 5-А кл.,

Кондрашова Ірина, 5-А кл.,

Зінченко Аліса, 5-Б кл.,

Чаленко Марія, 6-А кл.,

Коваль Анастасія, 8-А кл.,

Тихенко Іван, 9-А кл. (отримав свідоцтво з відзнакою),

Вітрук Анастасія, 11-А клас.

У школі здійснюється профільне навчання та поглиблене вивчення предметів.

У 2019-2020 навчальному році у школі працювали :

-         3А, 4А класи з поглибленим вивченням англійської мови,

-         4Б, 8а класи музичного (кобзарського) профілю,

-         10А, 11А класи технологічного профілю.

Відповідно до статей 20, 55 Закону України ,,Про освіту’’.

      У 2019-2020 навчальному році у закладі здійснювалося  навчання осіб  з особливими освітніми потребами.

      Інклюзивне навчання було організовано у 2-х класах.

      Педагогічним кредом роботи педагогічних працівників у  класах було : ,,Жодна дитина не повинна відчувати себе іншою, а для цього педагог повинен допомагати їй реалізувати свої потреби та можливості.

      Діти з особливими освітніми потребами успішно завершили цей навчальний рік, завдяки злагодженій роботі команди супроводу.

У 2019-2020 навчальному році наша школа стала учасником унікальної трирічної соціальної програми  ,,Healthy Schools : заради здорових і радісних школярів’’, яка реалізується Центром ,,Розвиток КСВ’’ (корпоративної соціальної відповідальності’’ та Mondelez International Foudation.

Програма має на меті сприяти забезпеченню здорового харчування, розвитку фізичних активностей та свідомого ставлення школярів до власного здоров’я.

Нашим головним завданням було вмотивувати учнів до здорового способу життя : розвитку рухової активності, здорового харчування, упровадження креативного дизайну та створення сприятливого психологічного середовища у закладі під час освітнього процесу шляхом організації різноманітних за формою заходів для учнів з урахуванням їх індивідуальних особливостей.

Найактивнішими учасниками проекту стали учні та класні керівники 1В, 2А, 2В, 3А, 3Б, 3В, 4Б, 5А, 5Б, 6Б, 7А, 8А, 8Б, 9А, 10А, 11А класів.

Заходи, які було проведено у школі у межах проекту стимулювали дітей до саморозвитку. Тому учні залюбки проявили свою спритність, наполегливість, швидкість, уміння працювати у команді.

Найочікуванішим був дружній матч з футболу з працівниками поліції. Дорослі власним прикладом показали, як треба себе тримати у гарній фізичній формі.

Для збагачення організму вітамінами С та Е учасники отримали мандарини та яблука.

У рамках проєкту було проведено заходи : ,,Міняю Фасфуд на вітаміни’’, ,,Смачно по-українські’’, ,,Гарно стіл засерверуй – із задоволенням смакуй’’, екскурсія на сумський молочний завод, святкування Масниці.

У закладі проведено тренінги щодо створення оптимального психологічного клімату обладнані зони для відпочинку та розваг.

Проведено тренінг ,,ефективне спілкування’’, де учасники навчалися розпізнавати вербальні і невербальні способи спілкування, щире і  нещире спілкування, вчилися робити й отримувати компліменти та відпрацьовували відмінність між поняттям ,,слухати’’ і ,,чути’’, демонстрували навички активного слухання.

Нам удалося надихнути дітей  та батьків свідомо ставитися до власного здоров’я і будемо продовжувати популяризувати здоровий спосіб життя.

Протягом навчального року учні школи брали участь у різноманітних конкурсах і проектах :

-         у Всеукраїнському проєкіт із безпеки дорожнього руху, ІІ місце.

-         у міському конкурсі - пленер «Я люблю Суми»

учасниці Сівальнєва Ксенія, 11-А  - ІУ місце,

                   Самохіна Євгенія, 5-А – ІУ місце,

учасницею майстер - класу з акварелі була Шпиток Софія,      4-Б клас.

-         у міському конкурсі «Новорічний сувенір» - ІІІ місце                               Єременко Анастасія, 3-А клас.

-         у міському етапі фестивалю дитячої вокальної творчості «Співограй» - ансамбль бандуристів «Калинонька» - ІІ місце                                  (керівник Лисенко Л.В.).

-         у міському етапі конкурсу «Диво калинове» імені Дмитра Білоуса –  ІІІ місце, проза, Кондрашова Ірина, 5-А клас.

-         у міському конкурсі «Метелики – німий шедевр природи», номініція «Екосумка» - ІІІ місце, Годинюк Анастасія, 6-Б клас; у номінації «Танок метелика над весняною лукою» - ІІІ місце, Зайцев Михайло, 7-А клас;

-         брали участь у обласному конкурсі «За нашу перемогу» (результати очікуємо) .

-         у Всеукраїнському  молодіжному  проєкті  Хештег Марафон #SpeakUpUkraine з безпеки дорожнього руху:

-         посіли ІІ місце в Сумській області за активні дії з попередження дорожнього травматизму; отримали подяку Департаменту патрульної поліції Сумської області, подарунки  для шкільної бібіліотеки.

-         спільно з патрульною поліцією міста Суми (координатор                Кісільова О.С.) працювали над реалізацією проєкту «Суми – місто без наркотиків».

-         у  І творчому фестивалі «Сумський млинець - 2020» вибороли              І місце і гран-прі  «Сумського центру професійно-технічної освіти харчових технологій, торгівлі та ресторанного сервісу».

Педагогічні працівники  закладу у системі працюють над підвищенням свого професійного рівня :

-         учитель хімії Демченко С.В. брала участь у ІІІ Всеукраїнській науково-практичній конференції ,,Формування в закладі освіти компетентності екологічної грамотності та здорового способу життя’’. Стаття у збірнику наукових статей ІІІ Всеукраїнської науково-педагогічної конференції ,,Мотиваційні можливості уроків біології та хімії’’, 2019 рік.

-         учитель хімії Демченко С.В., брала участь у ІУ Всеукраїнській науково-практичній конференції ,,Особистісно-професійна компетентність педагога : теорія і практика’’. Стаття у збірнику наукових статей ІV Всеукраїнської науково-практичної конференції ,,Учнівські дослідницькі  проекти хіміко-екологічного спрямування як засіб творчої самореалізації особистості’’.

-         учителі  початкових класів на національній платформі цифрової трансформації ,,Освіта.Дія’’  успішно здали фінальне тестування з курсів ,,Цифрові навички для вчителів’’ та ,,Онлайн-сервіси для вчителів’’.

-         Кумеда А.І., учитель початкових класів, – учасник  сертифікації педагогічних працівників.

-         Гладун Л.Г., учитель початкових класів, – опублікувала авторський матеріал на сайті ,,На урок’’. Завершила курс з медіа грамотності ,,Verified’’.

-          Байдюк С.М., вчитель початкових класів – дистанційно підвищила кваліфікацію під час інтернет-конференції ,,Мислення логічне, креативне, критичне’’.

-         Блоха Ю.Г., вчитель початкових класів – підвищила кваліфікацію під час проходження курсів ,,Розвиток інформаційно-комунікативної компетентності вчителів початкових класів’’, ,,Креативність як основа розвитку інноваційної особистості в умовах НУШ’’, ,,Концепції НУШ’’, онлайн курс для вчителів початкової школи Edera’’.

Створення освітнього середовища

У закладі оновлено освітнє середовище на суму 160769 грн. З них використано 69948 грн. із місцевого бюджету, 90821 грн. із освітньої субвенції. Усі кошти використані на забезпечення Нової української школи. З метою заохочення дітей до самовизначення, розвитку їх спроможностей  навчальні кабінети облаштовані одномісними партами для учнів, які легко трансформуються для колективної, групової роботи. У кожному навчальному кабінеті перших класів наявні шафи для зберігання особистих дитячих речей,   наочних матеріалів, присвячених темам, що вивчаються. Для відображення процесу реалізації проектів, підкреслення важливих моментів, які відбуваються в класі, використовуються стіни класних кімнат, дошки. Дієвими є ті навчальні матеріали, з якими безпосередньо працюють діти, здійснюють певні дослідження, розвивають творчість: танграм, набір грошових знаків, конструктори «Лєго», ляльковий театр, магнітний конструктор, магнітна азбука, терези, набір об’ємних геометричних фігур, настільні розвиваючі ігри. Є дослідницькі куточки, які об лаштовані мікроскопами, лупами, набором для проведення дослідів, глобусом, фізичною картою України, моделлю «Телурій». Засоби навчання та обладнання навчального і загального призначення, що активно впроваджуються в освітньому процесі, проінвентаризовано.

Підсумки впровадження НУШ

      Метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей, компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізичних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості.                       1-2 класи НУШ  працюють  за освітньою програмою Р. В. Шияна. Програма інтегрованого курсу «Я досліджую світ» розрахована на 35 тематичних тижнів. У вересні місяці проведено тематичні тижні: «Я – школяр», «Наш клас», «Мої друзі», «Моє довкілля». Завдання цих тижнів - створення умов для цікавого й радісного навчання, організація та знайомство учнів з однокласниками та вчителями, допомога дітям ідентифікувати себе як учнів та мотивувати їх до навчання. Тож було проведено такі заходи: Свято першого дзвоника, святкова класна година, ранкові зустрічі, створення правил класу, перших лепбуків. Протягом цього часу діти познайомилися один з одним та почали звикати до нової соціальної ролі – учень. Восени проводилися тематичні тижні: «Осіння мозаїка», «Батьківщина», «Ми підприємливі», «Техніка, яка допомагає», «Світ гри», «Театр», «Мода», «Вода». Дітям запам’яталися такі події: екскурсія до військової частини (тем.тиждень «Батьківщина»); осінній ярмарок («Ми підприємливі»); екскурсія до Театру юного глядача, театралізовані уроки («Театр»); експериментально-дослідницька робота («Вода»). Зимові тематичні тижні: «Зимова мозаїка», «Таємниці космосу», «Подарунки», «Зимові свята», «Світ захоплень», «Ми - мандрівники», «Мивинахідники», «Спорт», «Книжка», «Транспорт», «Світ професій». Під час вивчення названих тем діти спостерігали за сезонними змінами в природі. Турбуючись про птахів, виготовляли годівнички, провели конкурс аплікацій «Допоможемо пташкам». Поробками дітей було прикрашено класні кімнати. Досліджували зимові опади, вимірювали товщину снігового покриву.

Педагоги, використовуючи медіа, познайомили учнів з винаходами людства і результатами роботи українських школярів-винахідників, презентували свої «маленькі» винаходи.

Під час освітнього процесу щоденно на уроках, перервах діти з захопленням працювали з цеглинками лего, конструктором лего, математичним планшетом, магнітним конструктором, танграмом, дидактичними іграми, навчальними посібниками, ітерактивною дошкою. Така робота значно підвищила всебічний розвиток дітей, їх таланти, здібності, розвиток самостійності, творчості та допитливості. Кожного тематичного тижня діти створювали лепбук. Результати своєї роботи кожна дитина зберігає у власному портфоліо.

      Відповідно до наказу МОН України №406 від 16.03.2020 р., на виконання постанови Кабінету міністрів України ,,про запобігання поширення на території України коронавірусу COVID – 19’’ та інших нормативно-правових документів у школі було забезпечено виконання освітніх програм закладів освіти, зокрема шляхом організації освітнього процесу із використанням технологій дистанційного навчання, що не передбачає відвідування закладів освіти її здобувачами.

      Отже, організація карантинних заходів та дистанційного навчання відбулися відповідно до чинного законодавства.

      У закладі було затверджено заходи щодо виконання працівниками методичної, організаційно-педагогічної роботи, розроблення планів професійного розвитку, визначені заходи щодо збереження систем життєзабезпечення закладу, визначені особливості провадження освітнього процесу.

      За підсумками 2019-2020 навчального року усі учні переведені до наступних класів.

      Отже з вересня кожен учитель-предметник виважено буде підходити до початку навчання з кожного предмета у 2020-2021 н.р., передбачивши певний час для здійснення корекційних занять з певних тем.

      Для цього на початку 2020-2021 навчального року в 2-х – 11-х класах буде організовано проведення вхідного оцінювання учнів з метою діагностування рівня навчальних досягнень учнів за попередній рік та планування подальшої колекційної роботи з систематизації, узагальнення та закріплення навчального матеріалу, що вивчався учнями дистанційно.

      Під час календарно-тематичного планування на 2020-2021 навчальний рік  буде суттєво збільшення часу на узагальнення та закріплення навчального матеріалу за попередній рік.