Стратегія розвитку ЗДО
Цільова соціальна програма розвитку
Котиківського закладу дошкільної освіти(дитячий садок) «БАРВІНОК»
на 2019-2023
Програма розвитку - це робочий документ для організації перспективної та поточної діяльності закладу, який містить відомості про вихідний стан закладу в цілому та окремих її підсистем; опис змісту діяльності та послідовності дій, що приведуть до передбаченого.
Програма розвитку - це система діяльності з чітко визначеними цілями, завданнями, прогнозованими результатами.
Програма розвитку складається із таких компонентів: проблемного аналізу діяльності закладу дошкільної освіти «Барвінок», концепції розвитку закладу, плану дій
ЗАТВЕРДЖЕНО
постановою Кабінету Міністрів України
від 13 квітня 2011 р, № 629
Витяг з ДЕРЖАВНОЇ ЦІЛЬОВОЇ СОЦІАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ
розвитку дошкільної освіти на період до 2022 року
Мета Програми
Метою Програми є розроблення та впровадження механізму розвитку дошкільної освіти, забезпечення конституційних прав і державних гарантій щодо доступності та безоплатності здобуття дошкільної освіти у державних та комунальних дошкільних навчальних закладах.
Шляхи і способи розв'язання проблеми
Можливі два варіанти розв'язання проблеми.
Перший варіант передбачає забезпечення розвитку дошкільної освіти на рівні місцевих органів виконавчої влади та органів місцевого самоврядування за умови належного фінансування за рахунок коштів відповідних бюджетів.
Недоліком зазначеного варіанта є неврегульованість питання щодо фінансування дошкільних навчальних закладів.
Другий, оптимальний варіант передбачає надання державної підтримки для зміцнення матеріально-технічної бази дошкільних навчальних закладів з метою стимулювання розвитку дошкільної освіти.
Проблему передбачається розв'язати шляхом:
забезпечення функціонування та розвитку мережі дошкільних навчальних закладів різних типів і форм власності;
створення умов для обов'язкового здобуття дошкільної освіти дітьми п'ятирічного віку;
розширення мережі дошкільних навчальних закладів, що працюють за одним чи кількома пріоритетними напрямами діяльності (художньо-естетичний, фізкультурно-оздоровчий, музичний, гуманітарний тощо);
впровадження в освітній процес дошкільних навчальних закладів сучасних освітніх технологій, у тому числі проведення їх комп'ютеризації з підключенням до Інтернету;
підвищення рівня науково-методичного забезпечення дошкільної освіти, розроблення інформаційно-методичних комплектів (електронні посібники, віртуальні лабораторії, електронні бази даних, освітні портали тощо) та забезпечення доступу до них закладів дошкільної освіти;
проведення моніторингу якості дошкільної освіти;
формування у дітей та їх батьків здорового способу життя;
налагодження вітчизняного виробництва навчально-методичного, ігрового обладнання і дидактичних засобів навчання в обсязі, необхідному для задоволення потреби дошкільних навчальних закладів;
удосконалення методів психолого-педагогічної, практичної підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;
застосування компетентнісного підходу в освітньому процесі;
утворення при МОН міжвідомчої ради з питань дошкільної освіти з метою координації діяльності закладів дошкільної освіти;
утворення окремих підрозділів з питань дошкільної освіта в управліннях освіти обласних, міських (районних) управліннях (відділах) освіти;
підвищення рівня роботи з батьками (утворення консультаційних центрів, підготовка енциклопедії для батьків);
розроблення концепції та запровадження медіа-освіти, підготовка інформаційних дошкільних програм ("Електронна пошта для батьків" тощо).
Завдання і заходи
Основними завданнями Програми є:
забезпечення конституційних прав і державних гарантій щодо доступності здобуття дошкільної освіти дітьми дошкільного віку шляхом розширення мереж: дошкільних навчальних закладів різних типів і форм власності;
створення умов для обов'язкового здобуття дітьми п'ятирічного віку дошкільної освіти.
забезпечення функціонування та розвитку мережі дошкільних навчальних закладів різних типів і форм власності;
зміцнення навчально-методичної та матеріально-технічної бази дошкільних навчальних закладів;
поліпшення якості дошкільної освіти, розроблення механізму, що забезпечує її сталий інноваційний розвиток;
забезпечення особистісного зростання кожної дитини з урахуванням її задатків, здібностей, індивідуальних психічних і фізичних особливостей:
збереження та зміцнення здоров'я дітей з раннього дитинства;
модернізація системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів;
проведення наукових досліджень у галузі Дошкільної освіти, спрямованих на забезпечення розвитку дитини, подальшого становлення її особистості;
поглиблення міжнародного співробітництва з питань дошкільної освіти;
розширення переліку форм роботи з батьками.
Очікувані результати, ефективність Програми
Виконання Програми дасть змогу:
удосконалити нормативно-правову базу з питань забезпечення ефективного розвитку дошкільної освіти;
створити умови для подальшого розвитку дошкільної освіти;
розширити мережу дошкільних навчальних закладів різних типів і форм власності;
зміцнити матеріально-технічну базу таких закладів;
збільшити кількість дітей, що здобули дошкільну освіту, задовольнити їх освітньо-культурні потреби, а також потреби у самовизначенні і творчій самореалізації;
удосконалити систему перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів дошкільних навчальних закладів
ПАСПОРТ
цільової соціальної програми розвитку Котиківського закладу дошкільної освіти (дитячий садок) «Барвінок» на період до 2023 року
1. Програма затверджена на засіданні педагогічної ради від 30.05.2019 р., протокол №4.
2. Керівник програми - Білик Л.М.
3. Виконавці заходів Програми:
Білик Л.М.,директор ЗДО;
Іванишин Л.С., голова ПК;
Ощипко Н.І., вихователь;
Матійчик Н.М., голова батьківського комітету.
4. Строк виконання Програми: 2019 - 2023 роки.
5. Обсяги та джерела фінансування:
Орієнтовний обсяг фінансування Програми становить 850000 гривень.
Обсяг фінансування Програми уточнюється щороку під час складання проекту місцевого бюджету на відповідний рік у межах видатків, передбачених відповідальному за виконання завдань і заходів Програм
РОЗДІЛ I.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА ДЛЯ СТВОРЕННЯ ПРОЕКТУ.
ПЕРЕЛІК НОРМАТИВНИХ ДОКУМЕНТІВ, НА ПІДСТАВІ ЯКИХ СКЛАДЕНО ПРОГРАМУ
1. Конституція України.
2. Закон України „Про охорону дитинства".
3. Закон України „Про освіту".
4. Закон України „Про дошкільну освіту".
5. Національна доктрина розвитку освіти.
6. Положення про дошкільний навчальний заклад.
7. Державна цільова соціальна програма розвитку освіти на період до 2022 року.
8. Базовий компонент дошкільної освіти (Нова редакція).
9. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».
10. Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт».
РОЗДІЛ II
АНАЛІТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ПЕРСПЕКТИВНОЇ
ПРОГРАМИ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ
Проблеми дошкільної освіти ще не мали такого визнання як сьогодні, до неї прикута увага вищого керівництва держави, науковців, практиків — усіх освітян і громадян України. Свідченням цього є проведення 1-го Всеукраїнського з'їзду педагогічних працівників дошкільної освіти (05.11.2010року, м. Київ). Форум такого рівня засвідчив підвищення авторитету дошкільної освіти як першої ланки загальної системи освіти, що задає старт подальшому успішному становленню особистості. Ухвалена ним резолюція підтвердила готовність освітян розв'язати нагальні проблеми кадрового, наукового, програмно-методичного забезпечення дошкільної освіти.
Схвалено проект Державної цільової соціальної програми розвитку дошкільної освіти на період до 2022 року. Програму затверджено постановою Кабінету Міністрів. Її мета полягає у створенні механізму розвитку дошкільної освіти для забезпечення конституційних прав, державних гарантій дітям дошкільного віку на доступність та безоплатність здобуття якісної освіти, в першу чергу дітям 5-річного віку. Це вимагає створення належних умов для функціонування, збереження та розширення мережі дошкільних навчальних закладів, оновлення змісту дошкільної освіти відповідно до суспільних запитів, потреб інноваційного розвитку науки, запровадження сучасних засобів розвитку, навчання та виховання; підготовки і видання навчально-методичної літератури; удосконалення механізмів моніторингу якості дошкільної освіти; підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників дошкільних навчальних закладів. Звідси — необхідність розробки перспективної програми розвитку освіти у конкретному закладі.
Частково ці проблеми регулює новий Закон про Освіту (28.09.2017р.) та Закон про Дошкільну освіту (ред.. 28.09.2017р.).
Освіта XXI століття — це освіта для людини. Її стрижень — розвиваюча, культуротворча домінанта, виховання відповідальної особистості, яка здатна до самоосвіти і саморозвитку, вміє використовувати набуті знання і вміння для творчого розв'язання проблем, критично мислити, опрацьовувати різноманітну інформацію, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни.
Сучасний дошкільний навчальний заклад має бути динамічним, позитивним простором, мета якого полягає в оптимізації розвивального потенціалу дітей.
Основна мета програми — визначення стратегії розвитку дошкільного закладу на п’ять років (2019 -2023 р.), створення життєдайної системи розвитку, виховання та навчання, формування і розвиток соціально активної, гуманістично-спрямованої особистості з глибоко усвідомленою громадянською позицією, системою знань про природу, людину, суспільство, із почуттям національної свідомості, забезпечення і підвищення якості дошкільної освіти через створення комплексного методичного забезпечення освітнього процесу ЗДО з використанням інформаційних комп'ютерних технологій (ІКТ).
Використання інформаційних комп'ютерних технологій у дошкільному навчальному закладі сприятиме:
- підвищенню рівня інформаційної компетентності педагогічних працівників закладу;
- удосконаленню системи управлінської діяльності;
- забезпеченню високого рівня активності батьків щодо розвитку інформатизації дошкільного навчального закладу;
- підвищенню показників інтелектуального розвитку дітей.
Педагогічний колектив дошкільного навчального закладу особливу увагу звертатиме на розв'язання таких питань:
- організація освітнього процесу з дітьми 5-річного віку;
- забезпечення наступності в роботі з дітьми старшого дошкільного віку та учнями перших класів та створення розвивального життєвого простору;
- створення розвивального простору для дітей дошкільного віку.
Пріоритетом в розвитку дошкільної освіти в Україні є забезпечення її якості та доступності для кожної дитини відповідного віку. Реалізація пріоритету потребує уваги до навчального змісту і методик, які формують світогляд, цінності культури, здатність до самопізнання і самореалізації особистості в різних видах творчої діяльності, необхідні вміння і навички.
Стратегічна мета закладу — гуманізація цілей та принципів освітньої роботи з дітьми, перехід до парадигми виховання особистості на засадах партнерства, домогтись усвідомлення вихователями своєї соціальної місії, партнерської ролі в спілкуванні з дітьми. А через це — створення умов психологічного і фізіологічного комфорту у закладі, формування в дітей цілісної системи знань, забезпечення активної позиції учасників навчально-виховного процесу до результатів своєї роботи, виховання компетентної соціально адаптованої особистості.
Зосередженість на потребах розвитку і виховання дітей передбачає пряму залежність проектування змісту і методичного забезпечення від вікових та індивідуальних особливостей дітей. Основою всіх перетворень має бути реальне знання дитячих можливостей, прогнозування потреб найближчого розвитку особистості.
Основні завдання закладу:
Формування здорової, гармонійно розвиненої особистості, здатної до творчої самореалізації на основі гуманізації навчально-виховного процесу. Зокрема це:
- забезпечення підготовки дітей, що передбачає розвиток дитини як особистості: самовизначення, саморозвиток, самореалізацію;
- розвиток природних позитивних нахилів, здібностей і обдарованості, творчого мислення;
- організація особистісно-орієнтованого навчання та виховання з урахуванням індивідуальних можливостей дітей;
- впровадження в систему навчально-виховного процесу інноваційних технологій;
- створення комфортного психологічного середовища для дітей та педагогів;
- оптимізація освітнього процесу на основі підвищення психолого-педагогічної компетентності вихователів, батьків вихованців.
Гіпотеза
Оскільки забезпечення якості та доступності дошкільної освіти ( а як наслідок - і розвиток особистості) відбувається у процесі оптимально організованої діяльності, то можливим є створення такої сукупності умов, які максимально сприятимуть розвитку освіти і саме особистості. Шляхи створення такої сукупності умов як педагогічно збагаченого середовища відображено у перспективній програмі розвитку дошкільного закладу.
Одним із головних принципів закладу є активний пошук нових корисних педагогічних ідей. У майбутньому плануємо створити практичний центр педагогічного новаторства, який би займався організацією обміну досвідом новаторських спроб. Зміст роботи бачимо в обміні досвідом, апробації популяризації шляхом наукових публікацій усього нового й цікаво, що з'являється в практиці.
Педагогічний колектив ЗДО «Барвінок» перебуває в пошуку шляхів надання якісних освітніх послуг. Педагогічні інновації вимагають ґрунтовного інформаційного забезпечення, науково-методичного супроводу. Перспектива розвитку передбачає відповіді на основні запитання: кого виховувати, як виховувати?
Наш заклад затишний, умови в групах близькі до домашніх, санітарно-гігієнічний стан відмінний, психологічний мікроклімат - комфортний. Педагогічний колектив ставить собі за головне завдання формування гармонійно розвиненої особистості дошкільника.
Усе це досягається щоденною, сумлінною роботою педагогічного колективу, яку координує керівник закладу, прагненням до всього нового й умінням впроваджувати в діяльність закладу педагогічної інновації й ідей передового досвіду. Справджуються надії на результативність розвивальної роботи.
Завдання для вдосконалення роботи методичної служби на наступний період розвитку є:
- удосконалення системи регулювання рівня професійної компетентності педагогів на основі особистісно-зорієнтованого підходу;
- створення умов для досягнення стійкої мотивації педагогів на зростання професійної майстерності, на мобільність колективу щодо впровадження новітніх технологій;
- сприяння становлення співробітницьких взаємин між колегами, співпраці досвідчених педагогів і молодих спеціалістів;
- закріплення навичок керування самоосвітою.
Завдання для вдосконалення системи управління ЗДО на наступний етап розвитку:
- Забезпечення мотиваційного управління на основі режиму самоуправління і співуправління;
- Поповнення банку інформації, на основі якого можна чітко аналізувати та корегувати освітню діяльність в ЗДО;
- Делегування частини повноважень і відповідальності за результати своєї діяльності учасникам освітнього процесу;
- Формування психолого-педагогічного механізму стимулювання як основи рефлексивного управління діяльністю колективу.
Пріоритетними напрямами діяльності дошкільного навчального закладу «Барвінок»— переосмислення розвивальних, виховних і навчальних завдань, використання особистісно-орієнтованого підходу до розвитку кожної дитини, впровадження в освітній процес найкращого педагогічного досвіду роботи, новітніх технологій виховання та навчання тощо.
Зміст освітньої роботи з дітьми дошкільного віку має відповідати основним вимогам та концептуальним засадам Базового компонента дошкільної освіти України — оволодіння змістом дошкільної освіти впродовж всього періоду дошкільного дитинства, визнання цінності кожної вікової сходинки в особистісному розвитку при повній реалізації дитиною своїх потенційних можливостей.
Пріоритетними напрямками у сфері матеріально-технічного і навчально-матеріального забезпечення залишаються обладнання і оснащення педагогічного процесу (створення відеотеки), фізкультурно-оздоровчої бази (виділення приміщення під спортзал, придбання фізкультурного обладнання), осучаснити та переобладнати майданчики, створити куточок дослідницько-експериментальної роботи, удосконалити умови для продуктивної праці всіх категорій працівників ЗДО: робоче місце, його оснащення відповідно до санітарно-педагогічних норм.
Провідний принцип - прогнозування розвитку закладу й модернізація всіх видів діяльності - мобільність закладу в будь-яких соціально-економічних умовах розвитку країни.
Очікувані результати:
1. Перехід на оновлену парадигму освіти дозволить внести суттєві зміни до організації та змісту навчально-виховного процесу, використати прогресивні концепції, запровадити проблемно-пошукові методи, досягнення вітчизняної і світової педагогіки.
2. Забезпечення умов для інтелектуального, соціального, морального і фізичного
розвитку та саморозвитку дітей.
РОЗДІЛ III
ПРОБЛЕМНО-ОРІЄНТОВАНИЙ АНАЛІЗ СТАНУ РОБОТИ ЗДО «Барвінок»
Головною метою діяльності дошкільного закладу є забезпечення реалізації права громадян на здобуття дошкільної освіти, задоволення потреб громадян у нагляді, догляді та оздоровленні дітей, створення умов для їх фізичного, розумового і духовного розвитку.
Діяльність закладу направлена на реалізацію основних завдань дошкільної освіти: збереження та зміцнення фізичного та психічного здоров’я дітей; формування їх особистості, розвиток творчих здібностей та нахилів; забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту; виховання потреби в самореалізації та самоствердженні.
Безпосереднє керівництво дошкільним закладом здійснює директор, згідно із повноваженнями, закріпленими Статутом ЗДО.
Заклад дошкільної освіти (дитячий садок) «Барвінок» - заклад освіти і виховання дітей віком від 3 років до 6 (7) років, який задовольняє потреби дітей у догляді, вихованні і зміцненні їхнього здоров'я. Дошкільний заклад здійснює освітню діяльність відповідно до Статуту та колективного договору.
Розташований за адресою: вул. Івана Франка,14
Функціонує з 1972 року.
Проектна потужність - 58 місць.
Режим роботи установи – 10,5годин; з 7:30 до 18:00, п’ятиденний робочий тиждень
Функціонує – 2 групи.
Станом на 1 вересня 2018р. в садочку перебуває – 52 дітей.
На 2018 – 2019 навчальний рік дошкільний навчальний заклад укомплектовано таким чином:
Група молодшого дошкільного віку (3-4 р.ж.): 1 група;
Група середньо-старшого дошкільного віку (4-5-6 р.ж.): 1 група.
Зараховування дітей до дошкільного закладу здійснюється на підставі заяв батьків, медичної довідки про стан здоров’я дитини, ксерокопії свідоцтва про народження дитини.
Навчальний рік у дошкільному закладі розпочинається 1 вересня і закінчується 31 травня. З 1 червня по 31 серпня у дошкільному закладі проводиться оздоровлення дітей.
Дошкільний заклад здійснює свою діяльність відповідно до річного плану, який складається на навчальний рік та період оздоровлення. План роботи схвалено педагогічною радою закладу (протокол №1 від 31.08.2018), затверджено керівником ЗДО.
1.Персональний внесок керівника з підвищення рівня організації навчально-виховного процесу у навчальному закладі.
З метою прогнозування перспективної мережі ЗДО працівниками закладу щорічно проводиться облік дітей с.Котиківка.
Прослідковується незначне зниження народжуваності. І як наслідок, можливе зниження чисельності контингенту у наступні роки.
Тому перед закладом стоїть завдання – розвивати матеріальну базу закладу, рекламувати рівень досягнень вихованців, формуючи позитивний імідж ЗДО.
На виконання Закону України “Про дошкільну освіту”, листа МОН України від 18.12.2000 року “Про організацію роботи з дітьми старшого дошкільного віку, Інструктивно-методичного листа МОН України від 04.10.2007 року « Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні заклади”, «Про здійснення соціально – педагогічного патронату» (від 17.12.2008 №1/9 – 811) особлива увага приділялась навчанню дітей 5-ти річного віку. Педагогічні працівники відвідали сім’ї вдома, діти яких рідко відвідують дошкільний заклад, проінформували батьків про можливі форми здобуття їхніми дітьми дошкільної освіти.
2. Створення умов та вжиті заходи щодо упровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес
Розвиток науки і техніки сприяв появі нових форм навчальної комунікації, новітнім методам розв'язання освітніх завдань. З огляду на це роль вихователя набула нової якості. Він розвиває пізнавальні якості дошкільника, його життєву компетентність у різних сферах буття. Досвід показує, що все нове із часом стає традицією і що традиції утверджує соціум, а новаторами виступають яскраві особистості реформаторського типу. На сучасному етапі все очевиднішим стає те, що традиційна освіта, орієнтована на передавання знань, умінь і навичок, не встигає за темпами їх нарощування. Специфічними особливостями інноваційного навчання є його відкритість майбутньому, здатність до передбачення на основі постійної переоцінки цінностей, налаштованість на конструктивні дії в оновлюваних ситуаціях, основою яких є інноваційні педагогічні технології.
Становлення нової системи дошкільної освіти потребує радикального переосмислення сформованого підходу до професійної діяльності педагога. Сучасному дитячому саду потрібен педагог, здатний самостійно планувати, організовувати педагогічно доцільну систему роботи, а не просто виконувати посадові обов'язки.
Наш педагогічний колектив має змогу здійснювати переорієнтацію всього освітнього процесу з навчального на розвивальний. Вихователі користуються сучасними науковими розробками, авторськими методиками, розробками занять, свят та розваг, матеріалами з досвіду роботи кращих педагогів, періодичними педагогічними виданнями .
Педагогам дошкільного закладу надана можливість впроваджувати різні форми підвищення фахового майстерності: самоосвіта, взаємовідвідування методичних заходів, колективні перегляди, використання кращого досвіду вихователів закладу, району, проходження курсів підвищення кваліфікації при ІФОІППО.
Колектив ЗДО активно працює над єдиною науково-методичною темою: «Підвищення результативності освітнього процесу з метою ефективності впливу роботи дошкільного закладу на розвиток особистості дитини». Також колектив ЗДО визначив такі основні завдання на 2018-2019н.р.:
1. Реалізовувати завдання з патріотичного виховання в дітей любові до України, формування рис громадянина української держави в контексті розвитку духовного потенціалу особистості дитини дошкільного віку.
2. Упроваджувати основи соціальної та фінансової освіти дітей шляхом формування у вихованців навичок спілкування і ефективної взаємодії з іншими дітьми, дорослими людьми.
3. Розширювати та удосконалювати організацію фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми дошкільного віку, створюючи необхідні умови для їх фізичного, духовного та соціального здоров'я, забезпечуючи психологічний комфорт.
4. Продовження роботи над проблемами співпраці із родинами вихованців.
3.Організація різних форм виховної роботи.
Навчально–виховний процес у дошкільному закладі здійснюється відповідно до програми виховання дітей старшого віку «Впевнений старт» та програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».
Рішення про вибір програм обговорено й схвалено педагогічною радою закладу ( протокол № 1 від 31.08.2018).
Учасниками навчально – виховного процесу ЗДО є: діти, педагогічні працівники, обслуговуючий персонал, батьки та особи, які їх заміняють, , які беруть участь у навчально – виховній роботі.
Основною формою організаційної роботи навчальної діяльності дітей дошкільного віку у нашому дошкільному закладі залишаються заняття з різних видів діяльності, які затверджені робочим навчальним планом.
У дошкільному закладі вихователі проводять заняття індивідуальної та групової форми організації, тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, підсумкові.
Тривалість занять:
- Молодшого дошкільного віку – 15 – 20 хвилин;
- Старшого віку – 25 – 30 хвилин.
Організація життєдіяльності дітей у ЗДО включає в себе гурткову роботу, трудову діяльність, самостійну художню діяльність, роботу з безпеки життєдіяльності.
Проводяться Дні здоров’я, свята, ранки, екскурсії, музично – спортивні розваги, організовуються конкурси, вікторини та виставки дитячих малюнків та поробок, спільних робіт з батьками та вихователями.
4. Вжиті заходи щодо забезпечення навчального закладу кваліфікованими педагогічними кадрами та доцільність їх розстановки.
Досягнення демократичних стосунків між вихователем, батьками, дитиною накладає свій відбиток на загальний стиль відносин, які покликані створювати умови для розвитку творчих здібностей вихованців через особистістно зорієнтоване навчання та згуртування колективу.
Педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом дошкільний заклад укомплектований згідно з штатним розписом, праця педагогів упорядкована відповідно до нормативних норм, передбачених колективним договором. Станом на 01.06.2019 року у закладі вакансій педагогічних працівників,та обслуговуючого персоналу немає.
Навчально-виховний процес в дошкільному закладі забезпечували 6 педагогів. Дошкільний навчальний заклад повністю укомплектований педагогічними кадрами: 1 завідувач, 4 вихователя,1 музичний керівник. Усього 6 педагогів:
4 - мають вищу освіту, 1 – базову освіту, 1 - навчається у вузі.
За кваліфікаційними категоріями:
«спеціаліст вищої категорії» –1 педагог;
«спеціаліст І категорії» - 1 педагог;
«спеціаліст II категорії» - 1 педагог
спеціаліст – 3педагоги (серед них не атестовані, молоді педагоги – 2 педагоги)
За критерієм педагогічний стаж:
до 3 років - 2 пед.;
від 3 до 10 років - 1 пед.;
від 10 до 20 - 1 пед.;
від 20 до 30 років – 2 пед.;
Адміністрацією дошкільного закладу створено всі умови для працівників, які заочно здобувають вищу освіту: при виконанні учбового плану їм надаються додаткові оплачувані відпустки, мають змогу користуватися науковою, методичною та періодичною педагогічною літературою для написання курсових робіт, тощо. В 2019 році 1 працівник закладу (музичний керівник) продовжує здобувати повну вищу освіту.
Окрім того, кожен педагог раз на 5 років проходить курси підвищення кваліфікації при ІФОІППО У 2018 – 2019 роках пройшли курсову перепідготовку 2 педпрацівника.
Атестація, яку кожний педагог проходить кожні 5 років, є важливим стимулом підвищення якості роботи, що у свою чергу, безперечно покращує результативність освітнього процесу. Згідно заяв у 2019-2020 н.р.буде атестовано 2 педагогічих працівника: на відповідність займаній посаді та « спеціаліста І категорії»
5. Чинні освітні програми , за якими будується навчально-виховний процес у ЗДО:
Для ефективного вирішення проблем навчання та виховання дітей педагоги перебувають у постійному творчому пошуку, експериментують та впроваджують сучасні програми та методики.
Навчально – виховний процес організовується на основі Базового компоненту дошкільної освіти України.
Програми « Українське дошкілля», «Впевнений старт» , які спрямовані на цілісний, збалансований розвиток дитини реалізується у варіативній частині навчального плану.
Окрім даних програм у дошкільному навчальному закладі впроваджуються парціальні програми, за якими реалізуються освітні завдання інваріантної частини навчального плану:
- «Україна – моя Батьківщина» програма національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку. (авт.О.Каплуновська,І.Кичата, Ю.Палець)
- «Грайлик», програма з організації театралізованої діяльності в дошкільному навчальному закладі (авт.: Березіна О. М., Гніровська О. З., Линник Т. А.) – працюють музичний керівник та вихователі по необхідності.
- Програма з фізичного виховання «Казкова фізкультура» авт. М.М.Єфименко;
- Програма з основ здоров'я та безпеки життєдіяльності «Про себе треба знати, про себе треба дбати» авт. Л.В.Лохвицька.
Парціальні програми розширюють та поглиблюють можливості розвитку особистості дитини та реалізують пріоритетні напрямки у діяльності дошкільного навчального закладу.
Моніторинг стану засвоєння програми дітьми у всіх вікових групах є головним показником роботи педагогів та усього колективу у цілому.
Головною метою роботи колективу дошкільного закладу є виховання дитини, здатної продовжувати навчання впродовж усього життя, досягати успіху, правильно будувати своє життя.
У травні 2019року було обстежено 27 дітей старшого дошкільного віку . Встановлено загальний рівень шкільної готовності:
Високий –56,4%,
середній –42,4%,
низький - 1,2%
6.Робота з наступності із школою та батьками.
Співпраця ЗДО «Барвінок» та ЗОШ № 2 м.Городенка велась на належному рівні , відповідно до плану «Наступність у роботі ДНЗ та ЗОШ № 2 м.Городенка», виконання якого дотримувалися як вихователі так і вчителі. Реалізація наступності з боку дошкільної ланки освіти полягає у формуванні готовності дітей старшого дошкільного віку до систематичного навчання і шкільного життя, що передбачає мотиваційну, емоційно-вольову,комунікативну, фізичну підготовку, розвиток пізнавальних, психічних процесів та мовлення, прищеплення елементарних навчальних умінь. Задля реалізації цих завдань педагогами закладу проводились із дітьми бесіди про школу, майбутнє навчання в ній.
Учителі початкових класів брали участь у проведенні батьківських зборах у старших дошкільних групах.
Педагогічним колективом закладу була проведена певна робота щодо охоплення дітей 5-го року життя дошкільною освітою.
Випускники нашого дошкільного навчального закладу мають необхідну як загальну (фізичну, інтелектуальну, особистісно-вольову), так і спеціальну готовність (включаючи засвоєння предметних знань, умінь, навичок), підготовку до навчання в школі.
7.Вжиті завідувачем заходи щодо впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес
Сучасна освіта вимагає докорінного переосмислення напрямків освіти, освоєння прогресивних технологій духовного розвитку особистості, створення умов для розкриття творчого потенціалу дитини. Мова йде про принципово нові психологічно-педагогічні ідеї, концепції, технології, в центрі яких - особистість дитини з її потребами і інтересами. Цьому сприяє впровадження інноваційних технологій у навчально-виховний процес, забезпечення педагогічного колективу методичною літературою, періодичними підписними виданням, сучасним дидактичним матеріалом.
Протягом 2018-2019 навчального року в закладі регулярно проводились семінари-практикуми, майстер-класи, методичні посиденьки і ін..
На заняттях з фізкультури постійно використовуються елементи авторської програми М.М.Єфименка, після денного сну – «Гімнастика пробудження».
Протягом року в закладі працював гурток «Природа для дошкільнят» Вихователі будують свою роботу з урахуванням поставлених на рік завдань, сучасних вимог в навчанні та вихованні.
8. Соціальна активність дошкільного закладу
Працівники дошкільного закладу займають активну соціальну життєву позицію та привчають дітей з дошкільного віку розуміти соціальну значимість участі у заходах різного рівня.
Впродовж 2017-2018 навчального року педагогічний колектив приймав участь:
· Районному фестивалі-конкурсі патріотичної пісні «Свята Покрова» де зайняли призове місце
· Участь у Районному педчитанні, де вихователь Білик Л.М. презентувала роботу закладу на тему: «Взаємодія закладу дошкільної освіти з родинами вихованців задля формування художньо-продуктивної компетенції дошкільника»
9. Робота медичного персоналу
На достатньому рівні ведеться медичне обслуговування. Головним завданням є дотримання санітарно-гігієнічного режиму в приміщенні і на території, проведення оздоровчо - профілактичної роботи кожного дня та організації харчування.
Планомірно проводяться антропометричні виміри дітей - 1 раз у квартал. Проводиться огляд дітей на педикульоз один раз на 10 днів. Раз на рік проводяться обстеження дітей на ентеробіоз спеціалістами СЕС.
Згідно наказу МОЗ України від 30.01.01р. «Про порядок профілактичних щеплень в Україні» відповідно до віку дітей в дошкільному закладі проводяться профілактичні щеплення, після письмової інформованої згоди батьків та огляду дитячого педіатра. Контроль за своєчасним проведенням щеплень ведеться медсестрою Вербіцькою А.В.
Постійно проводиться моніторинг захворюваності дітей ДНЗ.
Під особливим контролем температурний режим приміщень. В зимовий період температурний режим дотримується постійно.
Систематично, в плановому порядку, та за епідеміологічними показниками санітарний стан ДНЗ контролюється санепідемслужбою та
держпродспоживслужбою.
Під контролем адміністрації залишається і медичне обслуговування педагогічних працівників і обслуговуючого персоналу. Двічі на рік працівники проходять медичний огляд, проводиться обстеження в бак лабораторії.
10. Організація харчування у ЗДО
Найважливішою умовою правильної організації харчування дітей є суворе дотримання санітарно-гігієнічних вимог до харчоблоку та процесу приготування і зберігання їжі. З метою профілактики кишкових захворювань працівники суворо дотримуються встановлених вимог до технологічної обробки продуктів, правил особистої гігієни. Результатом є відсутність зафіксованих випадків отруєнь і кишкових захворювань дітей та відсутність зауважень з боку держпродспоживслужби.
Робота з організації харчування дітей ДНЗ здійснюється згідно з Постановою Кабінету Міністрів України «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах», N 202/165 від 26.02.2013, Наказу «Про затвердження змін до Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах».
Усі продукти харчування, що надходять до ЗДО відповідають вимогам державних стандартів, супроводжуються накладними, сертифікатами якості, висновками санітарно-епідеміологічної експертизи.
Одним із важливих моментів контролю за якістю харчування дітей в ДНЗ є виконання затвердженого набору продуктів, що реєструється в «Журналі обліку виконання натуральних норм харчування». На основі даних цього журналу кожні 10 днів проводиться аналіз, а в разі потреби - корекція харчування.
Якість ведення документації на харчоблоці та в коморі обумовлена відсутністю зауважень контролюючих органів.
Сестрою медичною ведеться документація щодо харчування дітей. Разом з завгоспом та кухарем складається перспективне меню, меню-розкладку; здійснюється контроль за харчуванням дітей; проводиться санітарно-просвітницька робота серед батьків; контролюється дотримання технології приготування їжі, вихід і якість готових страв, санітарний стан харчоблоку. Дотримання правил особистої гігієни персоналом, відмічається в журналі здоров’я працівників харчоблоку та своєчасність проходження медоглядів працівниками закладу.
Харчування для дітей дошкільного віку становить - 25.00грн. з них 17.00-сплачують батьки, 8.00- державний бюджет.
Питанню якісного харчування постійно приділяється особлива увага. Постійний контроль за правильною організацією харчування здійснюється завідувачем ДНЗ. Періодичність контролю – 1 раз на тиждень. Зауваження та відмітки про їх усунення фіксуються в картах контролю за організацією харчування. В ДНЗ організований контроль за якістю продуктів харчування, що надходять. Прийом продуктів від постачальників.
Періодичний контроль проводять працівники управління держпродспоживслужби в Городенківському районі , та методистом по дошкільній освіті Попович Н.Р. відділу освіти.
Харчування в ДНЗ наближене до раціонального і здійснюється відповідно до примірного двотижневого меню, яке складено на зимово-весняний та літньо-осінній періоди року, проводиться аналіз вартості харчування однієї дитини в день та виконання норм харчування, яке становить (середнє)
61,0 Недовиконання норм харчування пояснюється постійним подорожчанням цін на продукти харчування .
У закладі харчуються діти пільгових категорій:
- безкоштовно:
діти-інваліди
діти воїнів АТО
-50% від загальної суми:
багатодітні родини
Робота з організації харчування дошкільників в ДНЗ ведеться на достатньому рівні.
11. Організація роботи з сім’ями вихованців
Взаємодія з сім’ями вихованців на протязі року є одним з пріоритетних напрямків діяльності закладу. Вона орієнтована на пошук таких форм і методів роботи, які дозволяють урахувати актуальні потреби батьків, сприяють формуванню активної батьківської позиції. Дошкільний заклад підтримує бажання батьків поповнювати знання, необхідні для виховання та оздоровлення дітей. Педагогічний колектив організовував для цього різні активні форм співпраці:
- анкетування
- батьківські збори
- індивідуальні та групові консультації
- участь у святах
- дні відкритих дверей.
У кожній групі з початком навчального року було оформлено батьківські куточки в яких постійно змінювався інформаційний матеріал. Спільно з батьками практикувалися дні відкритих дверей, батьки постійно мали змогу тримати на контролі харчування дітей, в кожній групі ,кожен день вивішується меню, яке зберігається протягом місяця. У цьому році батьки активно відвідували усі свята, причому їхні пропозиції та побажання, щодо сценарію обов’язково враховувались.
Участь у спільних святах, участь в конкурсах та виставках закладу, днів відкритих дверей сприяла зацікавленості батьків до роботи з їх дітьми у дошкільному закладі. Все це сприяло створенню довірливих взаємовідносин між родинами вихованців та педагогами.
Передбачається участь батьків у ремонті, реконструкції приміщення, заміні та встановленні нової огорожі, зважаючи на досвід минулих років, сподіваємось на їхню активну участь.
12. Управлінська діяльність директора ЗДО
Безпосереднє керівництво ЗДО здійснює відділ освіти Городенківської районної державної адміністрації.
До складу органів самоуправління дошкільного навчального закладу входять:
Рада ДНЗ
Батьківські комітети груп
Профспілковий комітет
Педагогічна рада
Загальні збори батьків та членів трудового колективу
Протягом 2018-2019 навчального року активно працювала Рада Закладу. Члени Ради закладу організували роботу, щодо залучення позабюджетних коштів, вела активну діяльність по залученню батьків до проведення ремонтних робіт. Засідання Ради закладу проводились регулярно.
13. Система роботи щодо соціального захисту дитини
Дошкільний навчальний заклад є державним закладом, у якому суворо дотримуються вимоги, щодо забезпечення прав дитини, які закріплені у основних державних документах:
-Конституція України;
-Конвенції ООН про права дитини;
-Законом України «Про охорону дитинства»;
Для виявлення дітей пільгового контингенту у вересні 2018 року було проведено соціальне опитування сімей. Складений соціальний паспорт ДНЗ. Вихователями розроблені відповідні напрямки роботи з дітьми із багатодітних сімей, сімей, діти яких потребують соціальної підтримки. З батьками та членами родин проведена роз'яснювальна робота, щодо права користування пільгами, проведене матеріально-побутове обстеження сімей дітей пільгового контингенту. Протягом року сім'ям надавались консультації вихователями.
Мікроклімат сімей позитивний, неблагополучних та родин, що потребують допомоги немає.
14. Організація роботи щодо охоплення навчанням дітей 5-річного віку та обліку дітей у селі Котиківка.
Відповідно до Законів України «Про дошкільну освіту» (ст.19), «Про місцеве самоврядування в Україні» (ст.32), на підставі листа Міністерства освіти і науки України від 07.05.2007 року №1/9-263 «Про організацію обліку дітей дошкільного віку», в закладі створено робочу групу з обліку дітей дошкільного віку, що мешкають на території, закріпленої за дошкільним навчальним закладом, до складу якої входять всі працівники ДНЗ.
Членами робочої групи складено списки дітей дошкільного віку на підставі обходу по закріпленим вулицям. Педагогами проведено обстеження на наявність 5-ти річних дітей, неохоплених дошкільною освітою.
Дітей 5-ти річного віку—22, що становить 100% .
15. Система роботи закладу щодо попередження травматизму
Діяльність адміністрації спрямована на виховання в учасників навчально – виховного процесу ДНЗ якостей свідомого і обов’язкового виконання правил і норм безпечної поведінки в повсякденній діяльності і в умовах надзвичайної ситуації; формування навиків безпечної поведінки у різних нестандартних ситуаціях, формування знань про правила самозбереження, дорожнього руху, з протипожежної безпеки.
Педагогами всіх вікових груп були проведені тематичні консультації, проводилася робота з дітьми для формування навичок безпеки життєдіяльності. Для проведення роботи з дітьми з проблем безпеки життєдіяльності, у методичному кабінеті є достатня кількість дидактичного матеріалу: демонстраційні картинки, дидактичні настільні ігри, добірки тематичної художньої літератури. Належна робота з профілактики нещасних випадків проводиться під час занять у вигляді різноманітної навчально-виховної роботи. У батьківських куточках висвітлювалися такі теми: «Ваші діти повноправні громадяни України», «Обов’язки дорослих щодо безпеки і захисту дітей», «Надання першої допомоги при нещасних випадках»
На нарадах при завідувачу ЗДО постійно розглядались питання щодо попередження дитячого травматизму.
Організація догляду за дітьми відбувається під постійним контролем адміністрації.
В закладі ведеться робота щодо безпеки життєдіяльності працівників. Систематично видаються накази з охорони праці. Регулярно проводяться інструктажі з техніки безпеки.
Для працівників розроблені і видані на руки інструкції з охорони праці, та посадові інструкції, які зберігаються на робочих місцях
Роботу з охорони праці, безпеки життєдіяльності у дошкільному навчальному закладі можна вважати достатньою.
16. Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я працівників.
В Колективному договорі між адміністрацією та профспілковим комітетом є перелік посад працівників ДНЗ, яким надається додаткова відпустка від 3 до 7 календарних днів окремим категоріям працюючих. Згідно трудового стажу робітників надаються виплати по листкам непрацездатності, педагогічним працівникам закладу надається щорічна відпустка з наданням матеріальної допомоги на оздоровлення згідно діючого законодавства (ст. 57 Закон України «Про освіту»)
В Правилах внутрішнього трудового розпорядку є окремий розділ «Заохочення за успіхи у роботі», в якому визначені умови заохочення працівників за сумлінне виконання посадових обов’язків та бездоганну працю (моральне заохочення).
В дошкільному навчальному закладі всі працівники сумлінно виконують свої обов’язки, працюють творчо, що є невід’ємною складовою успішного управління закладом.
17. Проведення роботи по зверненню громадян.
На виконання Закону України «Про звернення громадян» від 02.10.1996 р., Указу Президента України № 700/2002 «Про додаткові заходи забезпечення реалізації громадянами конституційного права на звернення», Інструкції з діловодства за зверненнями громадян, яка затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 14 квітня 1997 р. № 348, в дошкільному навчальному закладі проведено ряд заходів, а саме : заведені журнали обліку особистого прийому громадян, реєстрації пропозицій, заяв і скарг громадян.
За вересень – травень 2018-2019 навчального року кількість усних звернень склала 17, із них 15 з метою оформлення дітей у дошкільний заклад і 2 щодо працевлаштування. За ініціативи завідувача на особистому прийомі було 2 батьків, які мали заборгованість по оплаті за харчування. Порушені питання розглянуті, надані відповіді .
Письмові звернення відсутні.
18. Робота по зміцненню матеріально - технічної бази ЗДО
Найбільш складним та відповідальним напрямком у роботі завідувача є збереження, зміцнення та розвиток матеріальної бази ЗДО.
Дошкільний навчальний заклад є комунальним закладом. Фінансово-господарська діяльність закладу здійснюється згідно кошторису. Виділені фінансові асигнування 100% забезпечують захищені статті і частково - утримання дошкільного закладу. До початку навчального року працівниками із залученням батьків було проведено часткові поточні ремонти групових кімнат, спалень, підсобних приміщень за кошти батьків.
Багато проблем ми вирішуємо, але є проекти з великими фінансовими затратами:
заміна огорожі по периметру ЗДО;
обладнання спортивного майданчика;
реконструкція роздягалень у двох групах;
обладнати санвузол для персоналу закладу;
провести заміну підлоги в приміщеннях старшої групи;
провести заміну дверей у приміщеннях ЗДО;
придбання згазового котла, витяжки для кухні;
придбання м’якого інвентаря(білизни,покривал,рушничків) та ін….
Таким чином нам потрібна фінансова підтримка для покращення умов життєдіяльності наших дітей.
За підсумками проведеного аналізу виділено проблеми та визначені наступні завдання, які повинні гарантувати подальший розвиток ДНЗ:
- Оптимізація навчально-виховного процесу через вдосконалення змісту освіти, впровадження інноваційних технологій, що забезпечують високий рівень його якості.
- Забезпечення оптимальних умов збереження і розвитку здоров'я вихованців та працівників ЗДО.
- Удосконалення системи управління ЗДО через використання сучасних інформаційних технологій.
- Стимулювання навчально-методичної, дослідницької діяльності педагогів ЗДО через конкурси, нові напрямки в роботі методичної служби та організацію творчих груп.
РОЗДІЛ IV КОНЦЕПЦІЯ РОЗВИТКУ ЗАКЛАДУ
1. Загальні положення
1. Загальна стратегія закладу
Концепція діяльності закладу спрямована на реалізацію Закону України «Про дошкільну освіту», складена із урахуванням сучасних завдань перебудови змісту національної освіти та виховання. Дошкільний заклад має реалізовувати ідею безперервності освіти і виховання через подолання розриву між культурою, наукою і освітою, даючи особистості нові виміри життя, що грунтуються на глибокому знанні минулого і сучасного України, світової культури, заохочує до опанування новітнього життєвого досвіду.
В основі концепції:
• орієнтація на загальнолюдські цінності та соціально-економічні особливості регіону;
• спрямованість на гуманізацію освіти, що полягає в утвердженні людини як найвищої соціальної цінності, розкритті її здібностей та задоволенні різноманітних освітніх потреб;
• забезпечення пріоритетності загальнолюдських цінностей, гармонії стосунків людини і навколишнього середовища;
• гуманітаризація освіти, яка покликана формувати цілісну картину світу, духовність, культуру особливості;
• нероздільність навчання і виховання, що полягає у їх органічному поєднанні, підпорядкуванні змісту навчання і виховання, формуванні цілісної та розвиненої особистості.
У концепції розкриваються основні поняття, що визначають характер діяльності закладу, розроблені послідовні педагогічні завдання щодо формування відповідних якостей особистості. Концепція розроблена на основі Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту».
2. Мета, завдання і принципи діяльності дошкільного закладу
Мета:
Вдосконалення механізмів управління закладом дошкільної освіти, створення сучасного освітнього простору у закладі, що забезпечить якісну освіту дітям та розвиток власної професійної компетентності педагогам.
Основними завданнями закладу є:
• оновлення змісту освіти, розробка та апробація нових форм, методів, технологій навчання та виховання;
• різнобічний розвиток індивідуальності дитини на основі виявлення її задатків і здібностей, формування ціннісних орієнтацій, задоволення інтересів і потреб;
• збереження і зміцнення морального, фізичного і психічного здоров'я вихованці
• виховання дошкільників як громадян України, національно свідомої, вільної, демократичної, життєво і соціально компетентної особистості;
формування у дітей бажання і уміння вчитися, виховання потреби і здатності до навчання, вироблення умінь практичного і творчого застосування здобутих знань;
• становлення в комунікативної і соціальної компетентностей на основі засвоєння знань про природу, людину, суспільство, культуру, виробництво, оволодіння засобами пізнавальної і практичної діяльності;
• виховання в дітей любові до праці;
• виховання дитини як людини моральної, відповідальної, культурної, з розвиненим естетичним і етичним ставленням до навколишнього світу і самої себе.
Діяльність закладу ґрунтується на засадах органічного поєднання національного і загальнолюдського.
Пріоритетними принципами діяльності керівництва закладу в умовах реформування освіти є:
• демократизація (у принципах управління — співробітництво, партнерство, взаємоповага, взаємодопомога; перевага управління справами, а не людьми; перехід від надмірного адміністрування до ділового спілкування; колегіальність у прийняті управлінських рішень; скорочення дій розпорядчих документів; розвиток неурядових, суспільних освітянських спілок, об'єднань);
• гуманізація (гармонізація стосунків між усіма учасниками педагогічного процесу, створення сприятливих умов для творчої самореалізації усіх суб'єктів навчально-виховного процесу, утвердження особистості як найбільшої цінності у суспільстві, діяльність за принципом — педагог не просить, а пропонує, створення умов не лише для реалізації цілей освітньої організації, але й для професійного росту працівника, його самовираження, особистісного вдосконалення);
• особистісно-зорієнтований підхід (розуміння свободи вибору людини у обранні шляхів до самоактуалізації, створення умов для досягнення особистісного зросту; безоцінне прийняття іншої людини у міжособистісних стосунках; прийняття гуманістичних принципів як принципів внутрішньоособистісних; прийняття факту, що воля та вибір людини є індивідуальними, неповторними, самобутніми);
• модернізація (інтенсивне використання в розвитку теорії та практики управління соціально-педагогічними системами інформаційно-комунікативних технологій; створення єдиної системи збору, обробки та зберігання інформації, залучення ресурсів і можливостей глобальної мережі Інтернет; модернізація структур управління, функцій і методів управлінської діяльності, перехід до нових управлінських технологій);
• диференціація і мобільність (створення умов для становлення варіативного навчання; обізнаність керівника про розвиток світового і, зокрема, європейського освітнього простору і адекватна реакція на процеси реформування національної школи;
• забезпечення практичної спрямованості освіти (вирішення питання якості і доступності освіти; спрямованість педагогічного менеджменту на забезпечення конкурентноспроможності сучасного випускника на ринку праці, здатності його відслідковувати причини та наслідки власних життєвих подій, вміння займатися одночасно кількома справами, будувати альтернативні моделі соціального самовизначення);
• варіативність (забезпечення можливості широкого вибору змісту, форм і засобів навчання та виховання, альтернативність у задоволенні духовних запитів особистості, її інтелектуальних та пізнавальних можливостей та інтересів; поглиблення та розширення практичної спрямованості навчальних програм, диференціація та індивідуалізація навчально-виховного процесу;
• перспективність (забезпечення випередження у змісті навчання відповідно до сучасних потреб суспільної практики).
Дошкільний заклад має для цього відповідні умови:
•загальні навчальні, методичні напрацювання;
• досвід роботи педагогічного колективу в умовах впровадження інновацій та сучасних
методик, технологій;
• достатній фаховий, моральний та культурний потенціал педагогів;
• творчу атмосферу в колективі;
• достатньо високий рейтинг у мікрорайоні закладу;
• осучаснення матеріально-технічної бази.
3.Структура дошкільного закладу
Структура дошкільного закладу складається із декількох підструктур:
• управлінська діяльність;
• інформаційно-організаційна діяльність;
• навчальна діяльність;
• науково-методична діяльність;
• медико-психологічна діяльність.
4.Напрями діяльності дошкільного навчального закладу
Діяльність дошкільного закладу спрямована на забезпечення якісної і доступної освіти, гармонійного та різнобічного розвитку дитини дошкільного віку, створення в умовах закладу розвивального життєвого простору для формування життєвої компетентності вихованців відповідно програми розвитку дітей дошкільного віку «Українське дошкілля», програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»; створення умов для забезпечення наступності між дошкільною ланкою та початковою школою.
Напрями діяльності закладу дошкільної освіти:
- Реалізація державної політики в галузі освіти;
- забезпечення фізичного та психічного розвитку дітей;
- розвиток творчих здібностей дітей;
- формування умінь та навичок для навчання в школі, розвиток природних позитивних нахилів, здібностей і обдарованості, творчого мислення, потреби і вміння самовдосконалення, формування громадянської позиції, власної гідності, відповідальності за свої дії;
- оновлення змісту, форм і методів виховання і навчання відповідно до вікових особливостей дітей
5.Умови реалізації програми:
- Запровадження нових педагогічних та управлінських технологій
- Система постійного відстеження якості надання освітніх послуг
- Організаційне та функціональне оновлення діяльності методичної служби
6.Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення програми
- Бюджетне фінансування
- Позабюджетне фінансування
- Цільові кошти
7. Організація освітнього процесу в ЗДО «Барвінок»
• Організація навчально-виховного процесу у дошкільному навчальному закладі здійснюється відповідно до Закону України „Про дошкільну освіту" і спрямована на реалізацію основних завдань дошкільного закладу.
• Дошкільний заклад планує свою роботу самостійно відповідно до перспективного річного плану. У плані роботи відображаються найголовніші питання роботи, визначаються перспективи розвитку. План роботи схвалюється педагогічною радою, затверджується керівником і погоджується з відділом освіти РДА.
• У навчально-виховному процесі дошкільного навчального закладу використовуються такі основні форми організації дітей: спеціально організована навчальна діяльність (заняття), ігри, самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька та ін.), індивідуальна робота, спостереження, екскурсії, походи, свята та розваги, гуртки тощо. Вони організовуються фронтально, підгрупами, індивідуально залежно від віку дітей, педагогічної мети, матеріально-технічного забезпечення закладу, професійної майстерності педагога.
• Основною формою організованої навчальної діяльності дітей дошкільного віку залишаються заняття з різних розділів програми (тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, домінантні та ін.).
• Тривалість спеціально організованої навчальної діяльності (заняття) для дітей молодшого дошкільного віку - від 15 до 25 хвилин (5-6 групових занять на тиждень), старшого дошкільного віку - від 25 до 35 хвилин (7-8 групових занять на тиждень).
• Під час складання розкладу занять враховується їхнє домінуюче навантаження на дитину (психічне, фізичне, емоційне), передбачається раціональне чергування видів діяльності (розумова, рухова, практично-прикладна) на кожному з них та доцільне використання місць для проведення занять (зокрема, спортивної та музичної зали, студійних кімнат ігрового, спортивного майданчика, квітника тощо).
• Організована навчальна діяльність дітей у формі занять планується переважно у першу половину дня. В окремих випадках допускається проведення деяких занять у другій половині дня. Це може стосуватися занять з фізичної культуру, образотворчої діяльності в групах дітей старшого дошкільного віку. Елементи навчальної діяльності включаються також до інших форм роботи з дітьми в повсякденні ( ігри, самостійна діяльність, індивідуальна робота, спостереження, чергування тощо).
Інші організаційні форми, що мають місце в освітньому процесі дошкільного навчального закладу, організуються і проводяться відповідно до визначених чинними програмами вимог.
Освітній процес в дошкільному закладі організовується у розвивальному середовищі, яке утворюється сукупністю природних, предметних, соціальних умов та простором власного "Я" дитини. Практичні зусилля педагогів по його створенню і використанню підпорядковуються інтересам дитини та лініям її розвитку у різних сферах життєдіяльності. Розвивальний характер середовища забезпечується педагогічно виправданим використанням його можливостей і систематичним, цілеспрямованим його збагаченням. Середовище збагачується за рахунок не лише кількісного накопичення, а й через покращення якісних параметрів: естетичності, гігієнічності, комфортності, функціональної надійності та безпеки, відкритості до змін та динамічності, відповідності віковим та статевим особливостям дітей, проблемної насиченості тощо. Вихователі дбають про те, щоб діти вільно орієнтувалися у створеному середовищі, мали вільний доступ до всіх його складових, уміли самостійно діяти в ньому, додержуючись норм і правил перебування в різних осередках та користування матеріалами, обладнанням.
РОЗДІЛ V. Цільові проекти щодо виконання плану розвитку закладу дошкільної освіти
І Проект «Здоров’язбережувальне середовище»
Мета проекту – залучення дітей до здорового способу життя в умовах дошкільного навчального закладу та сім’ї, формування мотиваційної установки на здоровий і активний спосіб життя педагогів і дітей.
Завдання:
- створити умови для формування здоров’язбережувального середовища в навчальному закладі;
- зміцнювати й загартовувати організм дитини;
- сприяти розвитку фізичних якостей;
- поповнити матеріальну базу для роботи з фізичного виховання.
Пріоритети:
- здоров’я дітей
- загартовуючі заходи
- оптимальний руховий режим
Очікувані результати:
· покращення рівня фізичної підготовленості дітей дошкільного віку;
· підвищення якісних показників здоров'я дітей дошкільного віку;
· оптимальний рівень сформованості в дітей та педагогів позитивної мотивації на здоровий спосіб життя;
· поповнення спортивного інвентарю для проведення занять з фізкультури;
· поповнення фізкультурного обладнання в групових кімнатах та дообладнати спортивний майданчик .
II Проект «Кадри»
Мета проекту – забезпечення умов для розкриття творчого потенціалу, самореалізації та самовираження всіх суб’єктів навчально-виховного процесу.
Завдання:
- створити умови для саморозвитку і самореалізації працівників ДНЗ;
- удосконалювати професійну компетентність педагогів як в умовах дошкільного закладу, так і в системі підвищення кваліфікації;
- підвищувати якість та ефективність освітнього процесу через впровадження в практику роботи комп’ютерних технологій.
Пріоритети:
- якісне управління навчально-виховним процесом;
- ефективність навчально-виховної роботи;
- підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
Очікувані результати:
· Високий професійний рівень педагогічних працівників.
· Оволодіння педагогами технологіями ІКТ, використання Інтернет ресурсів в професійній діяльності.
· Достатня мотивація праці.
· Позитивні зміни у якісному складі педагогічних кадрів.
· Удосконалення знань про інноваційні методики та технології.
· Відсутність яскравих проявів професійного вигорання
III Проект «Науково-методичне середовище»
Мета проекту – створити сучасний науково-методичний простір, що забезпечуватиме професійні потреби та запити педагогів у їхньому фаховому розвитку.
Завдання:
· забезпечити цілеспрямований науково-методичний супровід і прогнозування професійного розвитку педагогічних кадрів;
· створити інформаційно-розвивальне середовище в закладі, що забезпечить доступ до інформації споживачам освітніх послуг, забезпечить умови для їх дистанційного навчання;
· удосконалити систему виявлення, систематизації та апробації кращого педагогічного досвіду.
Пріоритети:
· ефективність науково-методичної роботи;
· самоосвіта – індивідуальна робота кожного педагога;
· участь кожного педагогічного працівника у методичній роботі та науково-методичній діяльності.
Очікувані результати:
· покращення умов для підвищення науково-теоретичної, методичної та психологічної підготовки педагогічних працівників;
· поширення кращого передового педагогічного досвіду за межі освітнього простору закладу
· створення умов для видавничої діяльності закладу.
IV. Проект «Виховання і розвиток особистості дитини»
Мета проекту – забезпечити особистісне зростання кожної дитини з урахуванням її нахилів, здібностей, індивідуальних, психологічних та фізичних особливостей.
Завдання:
· створити належні умови для функціонування освітнього закладу, який забезпечує розвиток, виховання і навчання дитини, реалізацію інтелектуальних, культурних, творчих можливостей дошкільників;
· підвищити ефективність ігрової діяльності та пізнавально-гуманітарної роботи;
· здійснювати особистісно-орієнтованого підхід у становленні цілісної особистості дошкільника шляхом впровадження інноваційних технологій, альтернативних методик;
· надавати кваліфіковану допомогу дитині у формуванні вмінь та навичок, необхідних для продовження освіти в школі;
· створити оновлене відповідно до вимог часу матеріально-технічне забезпечення закладу;
· надавати якісні додаткові освітні послуги (іноземна мова, пізнавальний розвиток, хореографія, театралізована діяльність).
Пріоритети:
· інтелектуальний, соціально-моральний, художньо-естетичний, креативний розвиток дошкільника.
Очікувані результати:
· розвиток інтелекту дошкільників як інтегрованого психічного явища, яке включає ряд пізнавальних процесів;
· інтенсифікація сенсорного, математичного, мовленнєвого, естетичного, соціального розвитку дітей;
· висока пізнавальна діяльність дошкільників, формування в них позитивної соціальної поведінки в суспільстві, розвиток самостійності;
· розвиток творчої уяви, фантазування, креативного мислення дитини;
· розвиток акторської майстерності дітей.
V. Проект «Дошкільний заклад – сім’я»
Мета проекту – підвищити авторитет і роль сім’ї у вихованні і соціалізації дітей дошкільного віку, формувати сучасну педагогічну культуру батьків.
Завдання:
· забезпечити участь батьків у формуванні освітньої політики ДНЗ;
· підвищувати рівень професійної компетентності педагогічних працівників із питань організації взаємодії закладу і сім’ї;
· підвищувати рівень педагогічної культури батьків;
· реалізовувати навчальну роботу з дітьми на підставі особистісної та соціально орієнтованої моделі спілкування у тріалі «педагог – дитина – батьки».
Пріоритети:
· піднесення на якісно новий рівень роботи педагогічного колективу дошкільного закладу з батьками вихованців
Очікувані результати:
· піднесена на якісно новий рівень робота педагогічного колективу з батьками вихованців;
· належний рівень педагогічної культури батьків;
· зорієнтованість батьків на виховання і розвиток дитини;
· наявність доброзичливої атмосфери між працівниками ДНЗ і батьками.
Розділ VI. Очікувані результати, ефективність Програми
Виконання Програми дасть змогу:
- удосконалити нормативно-правову базу з питань забезпечення ефективного розвитку дошкільної освіти;
- забезпечити охоплення дошкільною освітою дітей відповідного віку, незалежно від місця проживання, шляхом поширення різних форм здобуття дошкільної освіти, забезпечити якість та доступність дошкільної освіти для кожної дитини відповідного віку;
- створити умови для подальшого розвитку дошкільного навчального закладу;
- зміцнити матеріально-технічну базу дошкільного навчального закладу;
- забезпечити дошкільний навчальний заклад належним навчально-методичним матеріалом, необхідним обладнанням, іграшками, дитячою літературою, іншими засобами розвитку, навчання і виховання;
- задовольнити освітньо-культурні потреби дітей, а також потреби у самовизначенні і творчій самореалізації;
- удосконалити систему перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів дошкільного навчального закладу, підняти престиж професії вихователя та підвищити їх професійну майстерність;
- сприяти організації освітнього процесу з урахуванням сучасних досягнень науки;
- внести суттєві зміни до організації та змісту навчально-виховного процесу, використати прогресивні концепції;
запровадити проблемно-пошукові методи, досягнення вітчизняної і світової педагогіки.
Список використаної літератури:
1. Закон України «Про дошкільну освіту» // Освіта України. – 1001. – № 33. – 12 серпня.
2. Базовий компонент дошкільної освіти /Науковий керівник: А. М. Богуш, дійснийчлен НАПН України, проф., д-р пед. наук;Авт. кол-в:Богуш А. М.,
Бєлєнька Г. В., Богініч О. Л. та ін. – К.: ТОВ «МЦФЕР–Україна», 2012.– 26 с.
3.«Українське дошкілля», програма розвитку дитини дошкільного віку (авт.. Білан О.І.) (ред..2017р.)
4. Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» – / О.О.Андрієтті О.П.Голубович, О.П.Долинна, Т.В.Дяченко, Т.С.Ільченко, Г.Є Іванова, Г.М.Лисенко, Т.В.Панасюк, Г.В.Петрова, Т.О. Піроженко, Н.М.Романко, Н.А.Случинська, Н.І.Трикоз.– Тернопіль: Мандрівець, 2013. –104 с.
5. Настільна книга керівника дошкільного навчального закладу. Частина 1 / упоряд.: Н.М. Курочка, Н.В.Омельяненко. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 248 6. Настільна книга керівника дошкільного навчального закладу. Частина 2 / упоряд.: Н.М. Курочка, Н.В.Омельяненко. – Тернопіль: Мандрівець, 2008. – 216 7. Крутій К.Л. Управління дошкільним закладом: організація контролю та керівництва / К.Л.Крутій, Н.В.Маковецька. – 2-ге вид. – Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС» ЛТД, 2003. – С. 24-28.
8. Романюк І.А. Аналіз, планування, контроль як функції управлінської діяльності керівника ДНЗ / І.А.Романюк. – Тернопіль: Мандрівець, 2011. – 280 с.
9. Обов'язкова освіта дітей старшого дошкільного віку: форми здобуття, організація і зміст роботи: Збірник методичних матеріалів / авт.-упоряд.: О.П.Долинна, А.П.Бурова, – Тернопіль: Мандрівець, 2011. – 480 с.
10. Традиції та звичаї Українців. / автор-упор. Квасниця І.Ю. – Київ: Гнозіс, 2007. – 408 с.
11. Богуш А., Гавриш Н., Котик Т. Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. [Підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти]. – К.: Видавничий дім «Слово», 2010. – 304с.
Зміст
1.Витяг з державної цільової соціальної програми розвитку дошкільної освіти на період до 2022 року.
- 1.Мета Програми
- 2.Шляхи і способи розв'язання проблеми
- 3.Завдання і заходи
- 4.Очікувані результати, ефективність Програми
2. Паспорт цільової соціальної програми розвитку закладу дошкільної освіти на період до 2023 року.
3.Розділ I. Нормативно-правова база для створення проекту. Перелік нормативних документів, на підставі яких складено програму.
4.Розділ II. Аналітичне обґрунтування перспективної програми розвитку закладу.
5. Розділ III. Проблемно-орієнтований аналіз стану роботи в ЗДО «Барвінок»
- 1.Персональний внесок керівника з підвищення рівня організації навчально-виховного процесу.
- 2. Створення умов та вжиті заходи щодо упровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес.
- 3.Організація різних форм виховної роботи.
- 4.Вжиті заходи щодо забезпечення навчального закладу кваліфікованими педагогічними кадрами та доцільність їх розстановки.
- 5.Чинні освітні програми , за якими будується навчально-виховний процес у ЗДО:
- 6.Робота з наступності із школою та батьками.
- 7. Соціальна активність дошкільного закладу
- 8. Робота медичного персоналу
- 9.Організація харчування у ЗДО
- 10.Організація роботи з сім’ями вихованців
- 11.Управлінська діяльність директора ЗДО
- 12.Система роботи щодо соціального захисту дитини
- 13.Організація роботи щодо охоплення навчанням дітей 5-річного віку та обліку дітей у с.Котиківка.
- 14.Система роботи закладу щодо попередження травматизму
- 15.Соціальний захист, збереження та зміцнення здоров’я працівників.
- 16.Проведення роботи по зверненню громадян.
- 17.Робота по зміцненню матеріально - технічної бази ЗДО
6. Розділ ІV. Концепція розвитку закладу.
- 1.Загальні положення
- 2.Мета, завдання і принципи діяльності дошкільного закладу
- 3.Структура дошкільного закладу
- 4.Напрями діяльності дошкільного навчального закладу
- 5.Умови реалізації програми:
- 6.Фінансово-економічне та ресурсне забезпечення програми
- 7.Організація освітнього процесу в ЗДО.
7. Розділ V. Цільові проекти щодо виконання плану розвитку.
- І Проект «Здоров’язбережувальне середовище»
- II Проект «Кадри»
- III Проект «Науково-методичне середовище»
- IV.Проект «Виховання і розвиток особистості дитини»
- V. Проект «Дошкільний заклад – сім’я»
8. Розділ VI. Очікувані результати, ефективність Програми.
9. Література