Аналітична довідка
за результатами узагальнених моніторингових досліджень дітей
дошкільного віку у Котиківському ЗДО (дитячий садок) «Барвінок» станом на
травень 2025 р.
Відповідно до наказу керівника по Котиківському закладу дошкільної освіти (дитячий садок) «Барвінок» «Про проведення ІІ етапу моніторингового дослідження якості дошкільної освіти у 2024-2025 н.р» від 22.04.2025 р. № 56/01-02, плану роботи закладу на 2024-2025 н.р. в період з 05.05.2025 по 23.05.2025 року, з метою підвищення якості організації освітнього процесу та відстеження динаміки особистісних досягнень вихованців у двох різновікових групах проводився моніторинг рівня досягнень дітей дошкільного віку.
Для отримання об’єктивної інформації моніторинг рівня знань, умінь, навичок дітей організовувався за допомогою методичного посібника «Моніторинг досягнень дітей дошкільного віку згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти» (за загальною редакцією Н.М.Шаповал, О.М.Кулик, Т.В.Киричук, 2021 рік, видавництво «Мандрівець»).
Вивчення проводилося під час звичних для дітей видів діяльності: ігрової, трудової, самостійної та режимних моментів – заняття, прогулянки, приймання їжі тощо. Моніторинг передбачав спеціальні діагностичні процедури, що проводились у невимушеній для вихованців обстановці, використовуючи спостереження, ігрові вправи, бесіди, групові та індивідуальні заняття.
Відповідно до критеріїв оцінювання досягнень дошкільників визначалися рівні:
високий рівень В: дитина виявляє інтерес до пізнавальної діяльності, активна, ініціативна, самостійна;
достатній рівень Д: дитина самостійно вирішує запропоноване проблемне завдання своєї вікової групи;
середній рівень С: дитина розуміє запитання та з незначною допомогою (за навідними питаннями) знаходить відповідь або рішення;
початковий рівень П: дитина розуміє, але не може самостійно дати відповідь на запитання і відповідає зі значною допомогою вихователя або ж потребує постійної (значної) допомоги дорослого.
Вихідний рівень засвоєння вихованцями знань, умінь і навичок досліджувався за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти:
«Особистість дитини»;
«Дитина у природному довкіллі»;
«Дитина в соціумі»;
«Дитина у світі мистецтва»;
«Дитина в сенсорно-пізнавальному світі »;
«Мовлення дитини»;
«Гра дитини».
Всього у закладі дошкільної освіти було продіагностовано у вересні -34 дітей, у травні - 36 дітей.
Вихованці різновікової молодшої групи «Сонечко» оволоділи необхідними навичками самообслуговування (окрім 2 нових діток), вони активно наслідують дорослих та засвоюють нову інформацію. Педагогами значна увага приділяється розвитку дрібної моторики та сенсорному вихованню.
При порівняльному моніторингу у травні спостерігається позитивна динаміка росту рівня розвитку досягнень. Найвищий показник належить освітньому напрямку «Гра дитини» (78%) та «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» (72%)
Всі інші освітні напрями мають орієнтовно одинакові показники рівня засвоєння, в межах 67%.
Загалом середні показники такі:
Вересень: В-4(25%) Д – 3(19%) С – 2(12%) П – 7(44%)
Травень: В – 5(28%) Д – 3(17%) С – 4(22%) П – 6(33%)
Вересень: середній показник – 56%
Травень: середній показник – 67%
(у квітні прийнято 2 нових дітей, у яких в основному початковий рівень, тому вони дещо відтягнули середні показники у даній групі)
Вихователі різновікової групи дітей середнього дошкільного віку «Ромашка» багато уваги приділяли ознайомленню з природним довкіллям, формуванню основ безпеки життєдіяльності. У вихованців на достатньому рівні сформовані навички зображувальної діяльності, творчого ставлення до завдань. Більшість легко спілкуються, будують висловлювання та роблять висновки. Разом з тим, слід зазначити, що потребує покращення робота з формування зв’язного мовлення.
Показники компетенцій за семи освітніми напрямками при моніторингу досягнень у вересні відповідають середньому, достатньому та високому розвитку. Найнижчий показник освітній напрям «Дитина у світі мистецтва» та «Мовлення дитини» становить (83%). Найвищий рівень у у освітніх напрямів «Особистість дитини» та «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»(де немає зовсім початкового рівня знань)
При порівняльному аналізі моніторингу у травні спостерігається позитивна динаміка росту рівня розвитку досягнень, про те не у всіх напрямах. Так освітній напрям «Особистість дитини» залишився без змін і він є найнижчим 50%- середній рівень, також у цьому рейтингу «Дитина в природному довкіллі» 50% - середній рівень…
Найвищий результат у освітньому напрямі «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі», де високий та достатній рівень становить 83%, також суттєво піднявся рівень «Мовлення дитини», де високий та достатній рівень становить 50%(у вересні 41%)
Загалом середні показники такі:
Вересень: В-1(8%) Д – 5(42%) С – 5(42%) П – 1(8%)
Травень: В – 2(16%) Д – 5(42%) С – 5(42%) П - 0
Вересень: середній показник – 92% Травень: середній показник – 100 %
З дітьми старшого дошкільного віку цієї ж групи «Ромашка» пріоритетним напрямком роботи вихователі обрали формування соціальної компетентності з використанням різноманітних методів і прийомів, а саме: українські літературні твори, ігри, вправи, моделювання ситуацій, міні-музей предметів народного вжитку. Діти групи мають високі та достатні показники сформованості відповідних знань та вмінь. Багато уваги приділено патріотичному вихованню дошкільників, ознайомленню з культурою та традиціями українського народу. Проте, залишається проблемою вживання складних речень описових розповідей з власного досвіду.
Показники компетенцій за семи освітніми напрямами при моніторингу досягнень у вересні відповідають середньому та достатньому рівню розвитку. Найнижчі показники у напрямах «Дитина в соціумі», «Дитина в природному довкіллі», «Дитина в світі мистецтва» та «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», найвищий показник освітній напрям «Гра дитини»
При порівняльному моніторингу у травні спостерігається позитивна динаміка росту рівня розвитку досягнень. Найвищий показник належить освітньому напряму «Особистість дитини», «Дитина у світі культури» «Гра дитини»
Найнижчий показник належить освітньому напряму «Мовлення дитини».
Загалом середні показники такі:
Вересень: В-0 Д – 3(50%) С – 3(50%) П - 0
Травень: В – 1(17%) Д – 4(67%) С – 1(16%) П - 0
Вересень: середній показник – 50%
Травень: середній показник – 84%
При узагальнені показників по ЗДО в цілому, майже в усіх освітніх напрямах спостерігається зменшення кількості дітей з початковим рівнем та помітне зростання показників достатнього і особливо високого рівня в кінці навчального року.
Рівні засвоєння по ЗДО:
ВЕРЕСЕНЬ: В - (5 д.) – 15%, Д - (11д.) – 32%, С- (10д.) – 30%, П- (8д.) – 23%
ТРАВЕНЬ: В - ( 8д.) -22%, Д - (12д.) -33%, С – (10д.) -28%, П – (6д.) - 17%
Середній рівень засвоєння по ЗДО: вересень 77 %; травень_83_%
Так:
Особистісний розвиток: у травні зменшився початковий рівень, а високий зріс майже вдвічі. Це свідчить про ефективну роботу з розвитку емоційної сфери та самосвідомості дітей.
Дитина в соціумі: значно зросли показники високого рівня. Активна робота над соціалізацією та емоційним інтелектом принесла вагомі результати.
Природничий розвиток: рівномірне зростання достатнього і високого рівнів. Залучення дітей до дослідницьких дій, спостережень у природі, проєктної діяльності дало свій результат.
Культурно-мистецький розвиток: значне зростання у категорії «високий». Творчі заходи, свята, заняття з музики та малювання стали потужним стимулом для дітей.
Гра дитини: позитивна динаміка. Ігрова діяльність організована методично гра-мотно, включаючи сюжетно-рольові та дидактичні ігри. Сенсорно-пізнавальний розвиток: найяскравіше зростання високого рівня. Впровадження ефективних методик дало чудові результати.
Мовлення дитини: зростання сформованості мовленнєвої компетентності свід-чить про системну роботу з розвитку мовлення, індивідуальні заняття, викорис-тання мовленнєвих ігор.
За результатами порівняльного аналізу початкового та підсумкового моніторингу досягнень здобувачів дошкільної освіти встановлено, що на кінець навчального року кількість дітей високого рівня зросла на 7%, достатнього рівня на 1 %, середнього рівня залишився без змінн, початкового рівня зменшилося на 6 %.
Висновок:
- Показники травня підтверджують, що освітня діяльність організована правильно та результативно.
- Початковий рівень значно зменшився.
- Високий рівень зріс у всіх напрямах, що говорить про якість реалізації освітніх програм.
Із метою покращення системи роботи педагогів рекомендовано:
1. 1. Продовжувати індивідуальну роботу з дітьми, які потребують домомоги з того, чи іншого освітнього напряму.
2. З метою подолання освітніх втрат, надавати перевагу індивідуальним формам роботи з дітьми, які несистематично відвідують заклад.
Відповідальні: вихователі дітей усіх вікових груп
Термін: упродовж літнього періоду
3.Забезпечити мовленнєво-ігрову, комунікативну діяльність, спрямовану на формування звукової культури, граматично правильного, зв’язного мовлення дітей засобами дидактичних ігор і вправ.
Відповідальні: вихователі дітей усіх вікових груп
Термін: упродовж літнього періоду
4.Заохочувати дітей складати розповіді з власного досвіду з елементами опису.
Відповідальні: вихователі дітей старшого дошкільного віку
Термін: упродовж літнього періоду
5.Оптимізувати методи та прийоми з питання лексичної компетентності вихованців.
Відповідальні: вихователі дітей старшого дошкільного віку
Термін: упродовж літнього періоду
6. Активно впроваджувати проєктну діяльність.
Педагоги ЗДО
7.Активізувати роботу з батьками щодо формування культурно гігієнічних навичок дошкільників.
Відповідальні: вихователі дітей раннього віку
Термін: упродовж літнього періоду
8.Поглиблювати співпрацю з батьками.
Педагоги ЗДО
Директор ЗДО ____________ Лілія БІЛИК
«Підсумки моніторингу навчальних досягнень дошкільників»
(травень 2024 року)
На виконання статті 22 Закону України «Про дошкільну освіту», Постанови Кабінету Міністрів від 14.12.2011 р. № 1283 «Про затвердження порядку проведення моніторингу якості освіти», державних вимог до рівня розвиненості та вихованості дитини дошкільного віку, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, з метою моніторингу якості освітнього процесу у закладі дошкільної освіти, аналізу та визначення заходів роботи з дітьми, які мають недостатній рівень сформованості основних компетенцій упродовж травня 2023 року був проведений моніторинг розвитку дітей відповідно до віку, вивчено стан підготовки дітей старшого дошкільного віку до навчання у школі, намічені заходи роботи з дітьми, які мають низький рівень підготовки та проведена відповідна робота.
Моніторингове дослідження розвитку дітей було проведено у двох різновікових групах закладу дошкільної освіти на виконання Базового компоненту дошкільної освіти. Педагогічне вивчення розвитку дітей здійснювалося згідно термінів складеного плану.
У всіх групах дошкільного віку моніторинг був проведений за I, II півріччя та загалом за рік і фіксувався у картках результатів моніторингу сформованості основних компетенцій.
Результати моніторингового обстеження кожної дитини було внесено у зведені картку результатів моніторингу сформованості основних компетенцій відповідної вікової групи.
Педагоги були забезпечені інструментарієм для здійснення моніторингу, матеріалами щодо фіксування результатів (таблицями, картками) та матеріалами проведення педагогічної діагностики.
Директор ЗДО Білик Л.М., проаналізувала та узагальнила дані педагогічного вивчення на основі результатів моніторингу. На нарадах ознайомлено колектив з результатами та динамікою змін у розвитку дошкільників, були визначені необхідні методи надання їм допомоги за кожним освітнім напрямом Базового компонента дошкільної освіти, внесені корективи в освітній процес, як індивідуально для кожної дитини, так і всієї групи в цілому.
Підсумкові результати моніторингу розвитку дітей за 2022 – 2023 навчальний рік показали:
Моніторингом було охоплено 19 (100%) дітей молодшого дошкільного віку,3- 4-го року життя (група «Сонечко»).
Аналіз розвитку дітей молодшої групи «Сонечко» показав, що 3 (16%) дітей мають високий рівень розвитку відповідно до віку, 3 (16 %) дітей – достатній рівень розвитку та 6(32%) дітей має середній рівень розвитку . Дітей початкового рівня розвитку - 7(37%) за всіма освітніми напрямами Базового компонента.
Порівняльний аналіз з початковим моніторингом показав найвищий відсоток успішності розвитку дітей молодшого дошкільного віку зріс по всіх лініях розвитку пропорційно. Але достатньо високий відсоток дітей залишається на початковому рівні, зокрема освітній напрям «Сенсорно-пізнавальний простір», та «Дитина в соціумі», "Мовленнєвий розвиток", які становлять – 37% . Тому саме в цих напрямках слід більше акцентувати роботу педагогам на наступний рік. З аналізу видно, що діти потребують додаткової уваги педагогів з розвитку пізнавальних процесів, художньо-естетичного, логіко-математичного, фізичного та мовленнєвого розвитку.
Моніторингом було охоплено 19 (100%) дітей старшого і середнього дошкільного віку (група «Ромашка» – 19 д.).
Аналіз розвитку дітей цієї групи показав, що 9 (47 %) дітей мають високий рівень розвитку відповідно до віку, 6 (32 %) – достатній рівень розвитку, діти з середнім рівнем засвоєння знань становить – 4(21%). Дітей початкового рівня на кінець навчального року немає.
Порівняльний аналіз успішності показав достатньо високі показники, не дивлячись на воєнний стан в країні, а також ситуація з пандемією внесла свої корективи в роботу закладу, все це неабияк вплинуло на якість навчання та результат. Найвищий відсоток успішності розвитку дітей групи старшого дошкільного віку «Ромашка» з освітньої лінії «Дитина в соціумі» - (39 %), «Дитина в світі культури» з достатнім рівнем розвитку становить-55%, а освітня лінія «Гра дитини» - 61 %. Найнижчий показник компетенцій складає в старшій групі «Мовлення дитини»-55%. Тому в наступному навчальному році слід акцентувати і зорієнтувати роботу закладу саме на мовленнєвому розвитку дошкільнят.
Спрямовуючи свою роботу на результ, педагоги (Іванишин Л.С., Ощипко Н.І., Дем’янчук М.І.,Білик М.Р., Березовський В.Р.), використовували у своїй роботі ефективні методи та прийоми, які дали можливість дітям активно мислити, висловлювати свою думку, займатися пошуковою діяльністю, проявляти творчість, тобто оволодівати технологією життєтворчості.
Аналіз якості освітнього процесу, рівня сформованості компетентностей дітей дошкільного віку за програмою «Українське дошкілля», виконання Базового компонента дошкільної освіти за підсумками навчального року в середньому становить 82% і дає підстави вважати, що діти засвоїли програму, робота була вагомою та результативною.
Виходячи з вищезазначеного, рекомендується:
1. Усім педагогічним працівникам:
1.1. Працювати над реалізацією завдань програми «Українське дошкілля» на виконання завдань оновленого (2021р.) Базового компонента дошкільної освіти.
1.2. Активно впроваджувати інноваційні методи та прийоми для підвищення пізнавальної активності дітей.
1.3. Забезпечити батьківські інформаційні стенди необхідною консультативно-просвітницькою інформацією.
1.4. Проводити роз’яснювальну роботу з батьками дітей щодо систематичного відвідування дітьми закладу дошкільної освіти, необхідності роботи з дітьми вдома з розвитку пізнавальної сфери та мовлення.
2. Вихователям дошкільних груп:
2.1. Планувати та проводити індивідуальну роботу з дітьми, які потребують підвищення рівня відповідних компетентностей.
2.2. Провести роз’яснювальну роботу з батьками дітей щодо систематичного відвідування дітьми закладу дошкільної освіти, необхідності роботи з дітьми вдома з розвитку пізнавальної сфери, мовлення, художньо-естетичного, логіко-математичного розвитку.
2.3.Активізувати роботу з фізичного виховання з дітьми, які потребують додаткової уваги.
3. Музичному керівнику Березовському В.Р. планувати та проводити індивідуальну роботу з дітьми, які потребують корекції, спрямованої на розвиток чуття ритму, слухового сприймання, координації рухів., виявляти, та розвивати музичні здібності у дітей дощкільного віку
Директор ЗДО:______/Л.М.Білик/