Embedded Files
1) Σηκώστε το χέρι ψηλά και μετρήστε αντίστροφα από το 5. Κάθε δάκτυλο αντιπροσωπεύει διαφορετικό μέρος του σώματος που πρέπει να συμμορφωθεί: 1. Μάτια 2. Αυτιά 3. Στόμα 4. Χέρια 5. Πόδια. Όλη η τάξη μετράει μαζί σας ανάποδα και όταν φτάσετε στο ένα, τα παιδιά ησυχάζουν. Οι μαθητές μικρών τάξεων μπορούν να δείχνουν τα μέρη του σώματος για να εξασκηθούν στις ονομασίες τους!
2) Χτυπάτε απαλά τα δάχτυλα ή το στυλό με συγκεκριμένο μοτίβο στην έδρα. Επαναλάβετε όσες φορές χρειαστεί μέχρι να ησυχάσουν. Αντί για τα δάκτυλα μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ένα κουδουνάκι με απαλό ήχο.
3) Βάλτε το δάχτυλο στο στόμα, όχι με αυστηρό τρόπο αλλά ακουμπώντας απαλά τα χείλη σας. Όλα τα παιδιά πρέπει να κάνουν το ίδιο, μέχρι να ησυχάσει η τάξη.
4) Δημιουργήστε μια κατασκευή με χαρτόνι που διαθέτει τρεις υποδιαιρέσεις: 1. Ησυχία 2. Ψίθυροι 3. Κανονική ομιλία. Ανάλογα με το σημείο που βρίσκεστε στη πορεία του μαθήματος, κουνάτε τον χαρτονένιο δείκτη και τα παιδιά γνωρίζουν το επιτρεπτό επίπεδο φασαρίας.
5) Μιλάτε με κανονική φωνή που σταδιακά χαμηλώνει, ώστε να συνειδητοποιήσουν ότι δεν σας ακούν λόγω της φασαρίας. Μην επιδιώκετε να μιλάτε παράλληλα με τις φωνές τους, είναι νεότεροι και μπορούν να φωνάξουν πολύ δυνατότερα!
6) Κάντε ολιγόλεπτα διαλείμματα ανάμεσα στις δραστηρίοτητες και ακούστε λίγη μουσική, με τα παιδιά να έχουν το ελεύθερο να κινηθούν μέσα στην τάξη, αν το επιθυμούν! Αν δεν είναι εφικτό να διακόπτετε σε κάθε διδακτική ώρα, βάλτε 2-3 τέτοια μικροδιαλλειματάκια στην ημερησία ρουτίνα σας, ώστε τα παιδιά να αποφορτίζονται.
7) Χαμογελάτε, χρησιμοποιήστε χιούμορ και δείξτε καλή διάθεση ώστε να δημιουργηθεί ένα καλό κλίμα μέσα στην τάξη.
8) Δείξτε εμπιστοσύνη στα παιδιά, δώστε στο κάθε μαθητή τον χρόνο που χρειάζεται για να ανταπεξέλθει και μην επιτρέπετε να πετάγονται οι καλοί μαθητές όταν κάποιος κομπιάζει.
9) Εκφράστε τα συναισθήματα σας αν νιώθετε ότι δεν σας σέβονται ή δεν εκτιμούν την προσπάθεια σας. Αρχικά, περιγράψτε την συμπεριφορά: “όταν μιλάτε ενώ μιλάω..”, στην συνέχεια την επίδραση που έχει πάνω σας “αναγκάζομαι να σταματήσω το μάθημα” και ολοκληρώστε με την αίσθηση που σας δημιουργεί “και έτσι απογοητεύομαι”.
10) Ακούστε τους μαθητές σας! Αν συγκεκριμένα παιδιά δημιουργούν φασαρία συστηματικά, ίσως θέλουν να τραβήξουν απελπισμένα την προσοχή. Μιλήστε μαζί τους, ακούστε με προσοχή τι έχουν να πούνε, μην τους βάζετε ταμπέλες και μην τους χρησιμοποιείται ως αντιπαράδειγμα.
ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ
1) Δεν υπάρχει μυστική συνταγή για να πετύχεις τη πειθαρχία στη τάξη.
2) Οι εκπαιδευτικοί διαθέτουν μια γκάμα από διαφορετικές συμπεριφορές τις οποίες μπορούν να υιοθετούν ανάλογα με τις συνθήκες (π.χ. να χρησιμοποιούν διαφορετικούς τόνους στη φωνή τους –μαλακή ή βροντώδη, να είναι αυστηροί ή πιο χαλαροί και ελαστικοί).
3) Η δημιουργία ενός κλίματος σταθερά υψηλών προσδοκιών από μέρους των μαθητών είναι πολύ σημαντικός παράγοντας.
4) Η δημιουργία συγκεκριμένων και αποσαφηνισμένων κανόνων συμπεριφοράς στη τάξη και των επακόλουθων ποινών-συνεπειών, στην περίπτωση που τα πράγματα δεν πάνε καλά, ενισχύει τη καλή συμπεριφορά των μαθητών.
5) Συμφιλιωθείτε με την ιδέα ότι θα αντιμετωπίσετε ανάρμοστη, και μερικές φορές απροκάλυπτα προσβλητική, συμπεριφορά μαθητών. Επικεντρωθείτε στο πως θα διαχειριστείτε την κατάσταση με τη μεγαλύτερη δυνατή ηρεμία.
6) Χρησιμοποιείστε μια ποικιλία στρατηγικών προκειμένου να προλάβετε την ανάρμοστη συμπεριφορά.
7) Αν τα πράγματα πηγαίνουν άσχημα με όλη την τάξη η με αρκετά μέλη της, ζητείστε την βοήθεια ενός πιο έμπειρου εκπαιδευτικού για να εξετάσει τι φταίει. Κάντε ένα πλάνο, γίνετε αποφασιστικοί και επιμείνετε σε αυτό.
8) Στρατηγικές κατάλληλες για την πρόληψη της ανάρμοστης συμπεριφοράς είναι:
· Να παρακολουθείς με τα μάτια (να σκανάρεις) την τάξη.
· Να κυκλοφορείς μέσα στην τάξη.
· Να ακολουθείς την τακτική της «επαφής με το βλέμμα» με τους μαθητές σου.
· Να απευθύνεις ερωτήσεις όχι γενικά στην τάξη, αλλά σε συγκεκριμένους μαθητές, προσωπικά.
· Να πλησιάζεις σε κοντινή απόσταση, τους μαθητές.
· Να είσαι προσηνής και να τους βοηθάς με προθυμία σε ότι αφορά το μάθημα.
· Να ποικίλεις τις δραστηριότητες στην τάξη και το ρυθμό διεξαγωγής του μαθήματος.
· Να σημειώνεις και να καταγράφεις την ανάρμοστη συμπεριφορά.
· Να σημειώνεις και να καταγράφεις την αγενή και ασεβή προς εσένα στάση.
· Να μετακινείς τους μαθητές από τις θέσεις τους, όταν το κρίνεις σκόπιμο.
9) Τι κάνεις όταν υπάρχει πρόβλημα με ένα συγκεκριμένο μαθητή;
· Μην παίρνεις το θέμα προσωπικά- συνήθως υπάρχει συγκεκριμένη αιτία της ανάρμοστης συμπεριφοράς και σπάνια
έχει να κάνει με εσένα.
· Να κριτικάρεις την συμπεριφορά όχι το πρόσωπο- μια κακή πράξη δεν προέρχεται απαραίτητα από ένα κακό άτομο.
· Τις επιπλήξεις να τις κάνεις ιδιωτικά, παρά δημόσια.
· Να είσαι ανυποχώρητος, αλλά να αποφεύγεις την κλιμάκωση της κατάστασης.
· Να υπενθυμίζεις τακτικά τους κανόνες λειτουργίας της τάξης.
· Πάντοτε να δίνεις στο μαθητή μια διέξοδο να υποχωρήσει πχ. «θέλεις να μετακινηθείς από τη θέση σου τώρα και το πρόβλημα να λήξει εδώ ή προτιμάς να δώσουμε συνέχεια μετά το μάθημα;»
· Ποτέ μη μειώνεις προσωπικά το μαθητή, ακόμη κι αν αυτός σε έχει προσβάλει.
· Προσπάθησε να μην εξοργίζεσαι- αυτή την αντίδραση επιζητούν πολλές φορές οι μαθητές.
· Δίνε πολλές ευκαιρίες για ένα «νέο ξεκίνημα» του μαθητή.
· Οι τιμωρίες να επιβάλλονται με φειδώ, σε αναλογία με το μέγεθος του παραπτώματος και μέσα στα πλαίσια της γενικότερης πολιτικής του σχολείου.
· Να καλείς σε βοήθεια κάποιον αρχαιότερο και πιο έμπειρο εκπαιδευτικό, όταν η κατάσταση έχει ξεφεύγει από τον έλεγχό σου.
Οι συμβουλές αυτές περιλαμβάνονται αυτούσιες στο βιβλιαράκι «SECONDARY TEACHER’S Pocketbook» του Brin Best από την έκδοση Teacher’s Pocketbookμε ISBN 1-903776-50-3. (http://www.edmide.gr/Paidagogika/Peitharxia.htm)
Πρόληψη και αντιμετώπιση πειθαρχικών προβλημάτων
Προβλήματα συμπεριφοράς και η διαχείρισή τους
Σωματική τιμωρία παιδιών: Δίκτυο για την καταπολέμησή της.
Page updated
Google Sites
Report abuse