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1.- INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE LECTURA
Por suerte fomentar la lectura siempre ha sido uno de los objetivos principales de las personas que, de una manera o de otra, han tenido la responsabilidad de educar a las nuevas generaciones. Crear ciudadanos lectores es objetivo primordial de cualquier sistema educativo que se precie, no en vano sin la adquisición de esta habilidad privamos a las personas del conocimiento personal cívico y cultural necesario para moverse en la sociedad con autonomía consciente y libertad plena.
Docentes, bibliotecarios, escritores y escritoras, profesionales de la animación sociocultural y también, cada vez más, madres y padres se han preguntado cómo transmitir el interés por la lectura a los niños y niñas para crear en ellos el hábito lector e iniciarlos en el camino del aprendizaje autónomo, en definitiva, para que sean capaces de aprender a aprender por sí solos.
Naturalmente esta intención que comentamos en párrafos anteriores ha sido siempre compartida por el profesorado de este centro que, desde hace tiempo, la ha tenido en cuenta en su práctica docente diaria, tal y como se puede comprobar con un simple repaso de las actividades llevadas a cabo en cursos anteriores y que tienen relación directa con el fomento del hábito de la lectura y también de la escritura.
Pero…. desde nuestra responsabilidad profesional y conscientes que siempre se puede mejorar nos encontramos con la necesidad de concretar un Plan de fomento de la lectura que sea capaz de dar coherencia, unificar estrategias, optimizar recursos y sistematizar acciones que, en un plazo lo mas corto posible de tiempo, nos lleve a obtener resultados más satisfactorios e incrementen los índices de lectura, favorezcan la comprensión lectora y mejoren el aprendizaje de las competencias básicas, especialmente competencia lingüística, competencia digital, aprender a aprender y conciencia y expresiones culturales.
Es justo también reconocer que la decisión de elaborar este Plan de lectura del centro se ha visto favorecida por el contexto normativo vigente que incide de manera especial y clara en este aspecto educativo. Según nos señala la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha la lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de las competencias clave. Esta orden incluye este Plan de Fomento de la lectura dentro de la propuesta curricular de cualquier centro.
La lectura se convierte así en uno de los principales instrumentos de aprendizaje por que se entiende que una buena comprensión lectora es un factor clave para conducir al alumnado al éxito escolar; de ahí la importancia de que la lectura se encuentre presente en todas las áreas, materias, ámbitos y módulos del currículo a lo largo de las diferentes etapas educativas.
A continuación vamos a desgranar nuestro Plan de Fomento de la Lectura entendiéndolo como el conjunto de medidas curriculares, organizativas y de cooperación encaminadas a potenciar y desarrollar en el alumnado de nuestro centro aquellas competencias necesarias para practicar habitualmente la lectura, disfrutar leyendo y adquirir los conocimientos culturales o científicos de forma eficaz.
2.- OBJETIVOS DEL PLAN DE LECTURA
OBJETIVOS GENERALES
1. Estimular en el alumnado el interés por la lectura y desarrollar el hábito lector.
2. Favorecer la comprensión lectora desde todas las áreas, materias, ámbitos y módulos del currículo.
3. Promocionar el uso de la biblioteca escolar y convertirla en un foco de dinamización lectora y un centro de recursos para el aprendizaje de toda la comunidad educativa.
4. Dinamizar al profesorado en torno a la lectura y mejorar su formación y motivación en la animación lectora.
5. Implicar a las familias y a otros miembros de la comunidad educativa del entorno en el desarrollo de las competencias lingüísticas y en el hábito lector.
6. Estimular el uso de fuentes documentales complementarias al libro de texto, tanto en soportes impresos como en soporte digital y audiovisual.
7. Fomentar en el alumnado una actitud reflexiva y crítica mediante el tratamiento de la información.
8. Contribuir al desarrollo de la competencia lingüística en el alumnado.
9. Adquirir mediante la lectura una actitud ética de construcción social de valores de solidaridad, tolerancia, igualdad, respeto a las diferencias y no discriminación.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a) Con respecto al alumnado
1. Aficionar al alumnado a la lectura y crear situaciones funcionales que la hagan necesaria.
2. Mejorar la fluidez y entonación de la lectura, la comprensión lectora y la expresión oral y escrita así como aumentar su vocabulario, todo ello sin olvidar que también se debe procurar en la lengua extranjera
3. Desarrollar actitudes positivas hacia los libros y la literatura y hacia el uso de lectura como alternativa en el tiempo de ocio
4. Familiarizar a los niños y niñas con los libros y con la biblioteca del centro y del aula.
5. Conocer los procedimientos habituales de consulta y catalogación que se llevan en la biblioteca.
6. Crear hábitos de respeto y de cuidado hacia los libros y hacia la biblioteca del aula, del centro, de la localidad...
7. Informarlos de las diferentes posibilidades de acceso al libro y a la lectura que se dan fuera del ámbito escolar: biblioteca municipal, librerías, ferias del libro,
8. Iniciar y/o consolidar la necesidad de constitución y formación de la propia biblioteca personal.
b) Con respecto al profesorado
1. Participar en la elaboración del plan de fomento de la lectura aportando ideas y cambios cada curso y realizando una evaluación del plan al finalizar cada curso escolar.
2. Planificar tiempos, generar un entorno de aula atractivo y usar metodologías variadas para fomentar la lectura en su alumnado
3. Informarse sobre la lectura infantil y juvenil: técnicas para mejorarla, bibliografía, autores y autoras, publicaciones, tendencias, etc.
4. Cumplir las normas de uso de la biblioteca del centro, conocerlas y saber cómo se organiza la misma.
5. Elaborar con el alumnado las normas de uso de la biblioteca de aula.
6. Colaborar en las actividades de animación a la lectura que se organicen colectivamente en el centro y específicamente de cara al alumnado del aula.
7. Introducir las TIC como recurso en el fomento de la lectura
c) Con respecto a las familias
1. Informar a las familiar de la importancia de la lectura y de la repercusión de ésta en el rendimiento escolar y en la formación integral de alumno/a.
2. Dotar a las familias de herramientas básicas para estimular la lectura de sus hijos y orientarlos para conseguir un ambiente familiar favorable a la lectura.
3. Proponer y facilitar la colaboración de las familias en las actividades programadas de este Plan.
4. Implicar al AMPA en las actividades de este Plan de Fomento de la lectura.
d) Con respecto al entorno
1. Mantener un contacto periódico y de colaboración mutua con las instituciones públicas y privadas que promueven iniciativas educativas relacionadas con la lectura como la biblioteca municipal, Ayuntamiento, librerías, editoriales…
2. Propiciar la colaboración y el intercambio de ideas y experiencias con los otros centros de la localidad o de la comarca.
3. Establecer los procedimientos y la colaboración entre el centro y los medios de comunicación del entorno.
3.- ACTUACIONES DE ESTE PLAN
Este Plan se centra en fomentar la lectura desde distintas dimensiones y actuaciones de tal manera que todo confluya en un fin común: generar buenos y ávidos lectores que encuentren en la lectura un campo de reflexión y enriquecimiento personal. Estas actuaciones son:
Ni todas estas actuaciones se van a realizar por todos los alumnos/as ni se ven como obligatorias. Son un compendio de ideas que en caso de realizarse se entiende mejoraran las perspectivas futuras de nuestros alumnos/as en la competencia lingüística, sobre todo en la fluidez, entonación y comprensión lectora.
4.- LA BIBLIOTECA Y LA LECTURA DENTRO DEL AULA
Las bibliotecas de aula son un recurso imprescindible para fomentar la lectura, sobre todo en la Educación Infantil y Primaria, porque aproximan el libro a los niños y niñas y lo hacen visible en el entorno del aula, el espacio físico en que pasan la mayor parte del tiempo de su vida escolar. Consideramos que las bibliotecas de aula en el centro son un recurso de capital importancia para el éxito de las actuaciones y de las actividades del Plan de fomento de la lectura y, en este sentido, acordamos que:
- La persona responsable del buen funcionamiento de la biblioteca de aula es el tutor/a.
- Al comienzo de cada curso escolar en las aulas de cada nivel el tutor/a organizará la biblioteca de aula en el espacio físico que considere idóneo y procederá a la decoración del lugar con la intervención del alumnado.
- En cada aula se nombrarán unos encargados o bibliotecarios de aula que tendrán, entre otras, la misión de velar por el cumplimiento de las normas de la biblioteca de aula y del funcionamiento del servicio de préstamo, con la supervisión del tutor.
- Se elaborarán, con la participación del alumnado, unas normas de uso de la biblioteca de aula sencillas y prácticas que se expondrán en un cartel visible en el rincón asignado para la biblioteca de aula.
- Se establecerá un seguimiento de lecturas consensuado por el alumnado de la clase en el que se reflejarán los libros leídos por cada uno –con independencia que estos sean libros de la biblioteca de aula, de la del centro, de la localidad o libros particulares del alumnado– y haciendo distinción de la lengua en que están escritos.
- El profesorado tutor, con la participación del alumnado, establecerá las estrategias que faciliten en cada aula la motivación por la lectura: tablero de recomendaciones, recompensas y distinciones, presentaciones de libros, exposiciones temáticas de libros de la biblioteca de aula u otros aportados por el alumnado, etc. Se puede motivar a los alumnos con algún refuerzo positivo final como cromos, pegatinas…
- Sera necesario hacerse con los ejemplares necesarias para crear la biblioteca de aula donde no esté creada y tener en cuenta la necesaria renovación de la misma de tal manera que se mantenga un fondo bibliográfico superior en cinco ejemplares al número de alumnos del grupo-clase.
- Los ejemplares de esta biblioteca no solo tienen que ser libros de lectura sino también libros de consulta o incluso también puede estar compuesta por libros traídos de casa por los propios alumnos/as. En este último caso habría que elaborar una hoja de registro y un documento de compromiso de cuidado y respeto a estos libros.
Además de esta biblioteca, en la Orden de 5/08/14 citada en el apartado uno de este plan se nos especifica que los centros, al organizar su práctica docente, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura, no inferior a treinta minutos, en cualquiera de las áreas y en todos los cursos de la etapa. Se asegurará que, durante el curso escolar, todas las áreas participen de esta actividad unas veces de manera lúdica y otras de manera más formal.
Dentro de esa media hora se trabajaran actividades del tipo:
5.- LA BIBLIOTECA DEL CENTRO
La biblioteca escolar se convertirá en la columna vertebral del plan de lectura en nuestro centro. En ella se realizarán variadas actividades que animen a leer, que apoyen la funcionalidad de la lectura, que diviertan al alumno, que fomenten el hábito lector…
En un principio cada grupo-clase del centro tendrá dentro de su horario una sesión reservada para el uso de la biblioteca del centro. Además, según disponibilidad, la biblioteca permanecerá abierta durante el recreo para facilitar la lectura al niño/a que lo desee o para coger y devolver libros. Sera la bibliotecaria del centro quien se encargue de esta función o quien estime Jefatura de Estudios según horarios y predisposición. Durante estos recreos también podemos contar con alumnos/as auxiliares de biblioteca de los cursos 5º o 6º de Primaria que ayudaran en esta labor.
La bibliotecaria del centro tendrá entre otras funciones:
- Realizar una correcta informatización y catalogación de la biblioteca a través del programa de gestión ABIES
- Facilitar la consulta y prestamos de todo el fondo bibliográfico
- Controlar en la medida de lo posible el préstamo y devolución de los ejemplares por el alumnado. En los recreos esta función recae directamente sobre la bibliotecaria pero en el resto de las sesiones reservadas para ello esta función será compartida por el tutor/a del centro o el especialista que haga uso de la biblioteca del centro.
- Actualización de las normas de la biblioteca del centro asi como de la guía de de uso de la biblioteca.
- Dinamización de las actividades a realizar en la biblioteca: cuentacuentos, teatro de títeres, pasaporte de lectura, recomendaciones quincenales, autores y/o ilustradores,…
- Cuidado y mantenimiento del estado de la biblioteca de centro.
- Seleccionar y adquirir libros según las necesidades del centro.
- Catalogar e introducir CDs o DVDs en el préstamo.
6.- EFEMÉRIDES
Este grupo de actividades busca trabajar la lectura aprovechándonos de las celebraciones resaltables a lo largo del año de tal forma que:
ë Durante septiembre y octubre trabajaremos la narrativa en general que confluirá en la celebración final del Día de la Biblioteca (24 octubre).
ë El mes de noviembre se puede dejar para trabajar la temática de la igualdad y la tolerancia. Algo que también se intuye en los libros y que hay que enseñar a reflexionar. Todo ello confluye en el Día en contra de la Violencia de Género (25 noviembre)
ë Durante diciembre y enero podemos trabajar todo lo que queramos en torno a los valores: paz, medio ambiente, consumismo,… Todo ello puede confluir el Día de la Paz (21 enero)
ë Durante los meses de febrero y marzo trabajaremos la poesía y el teatro lo que finalizara en la celebración final del Día de la Poesía (21 Marzo) y/o el Día del Teatro (27 marzo)
ë El mes del abril se trabajara el libro. Todo ello confluye en la celebración final del Día del Libro (23 de abril)
ë Y para acabar podemos terminar trabajando en el mes de mayo los hábitos, la vida saludable y el deporte terminando con el Día de la Nutrición (28 mayo)
7.- PERIODICO ESCOLAR
El último curso de la etapa de primaria nos parece el más adecuado para introducir la edición del periódico escolar. Serán estos cursos quienes repartirán el trabajo y las funciones al resto de los niveles del centro y quienes se comprometan a realizar un periódico como medio de difusión entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Para la realización del periódico se llevarán a cabo a cabo las siguientes fases:
1. ELABORACIÓN. Cada uno de los cursos del colegio elegirá una sección de las que consta el periódico y se encargarán de recopilar, valorar y editar la información. Siempre estarán coordinados y dirigidos por su tutor/tutora. Los maestros/as especialistas junto con las padres/madres participarán también en diferentes secciones del periódico.
Nuestro periódico puede contar con secciones del tipo:
ü Editorial.
ü Opinión.
ü Noticias.
ü Entrevistas.
ü Personajes ilustres.
ü Lecturas recomendables.
ü The english corner.
ü Musiqueros.
ü +Activa
ü Arte a mi alcance
ü Pasatiempos y chistes.
ü Cartelera de cine.
ü ….
2. MAQUETACIÓN. Una vez elaboradas las diferentes secciones del periódico los tutores de 6º se encargarán junto a sus alumnos de su maquetación informática con la ayuda, si fuera necesaria, del coordinador TIC del Centro.
3. DIVULGACIÓN. Siempre que se pueda el periódico será trimestral aunque habrá al menos uno en el curso, se creara en formato de digital y se podrá acceder a él a través de la página web del centro. Dejaremos un ejemplar impreso en la biblioteca del Centro para que esté al alcance de toda la Comunidad Escolar.
8.- OTRAS ACTIVIDADES
- Organizar y decorar la biblioteca de aula.
- Elaborar o revisar las normas de uso y de funcionamiento de la biblioteca de aula.
- Estudio de las cubiertas de los libros de lectura (anterior y posterior).
- Lectura de reseñas.
- Presentar libros a la clase y al resto de los compañeros del centro.
- Practicar juegos de adivinación con gestos o con palabras relacionadas con los libros y sus títulos.
- Visitar una biblioteca pública, una librería, una imprenta, una exposición, etc.
- Redacción de una carta a un escritor/a para pedir información sobre su obra y sobre algunos aspectos biográficos importantes.
- Realización de intercambio de correspondencia escolar entre el alumnado de dos centros para comentar lecturas y recomendárselas entre ellos.
- Confección de murales poéticos con la reproducción de poesías preferidas.
- Proyección de películas basadas en obras literarias.
- En las reuniones trimestrales con las familias se deben dar orientaciones para fomentar la lectura en casa al menos 15 minutos al día y en la reunión del primer trimestre informar del objetivo marcado por ley de leer diariamente 30 minutos entre todas las áreas.
- En Navidades se entrega a las familias de 1º de Primaria y de E. Infantil 3 años el tríptico informativo de la “LECTURA EN FAMILIA”.
- Anualmente en la escuela de familias se trabajará sobre el tema de la lectura.
- Realización del libro viajero en Ed. Infantil y/o 1º y 2º de Primaria
- Elección de actividades complementarias tales como teatros en varios idiomas, cuentacuentos, ilustradores y/o escritores,…
- Cuentacuentos realizador por familiares en Infantil
- Convocar o participar en concursos de expresión escrita.
- Creación de un blog de lectura o de biblioteca donde se vayan incluyendo las nuevas colecciones, concursos,…
9.- RECURSOS
Presentamos en este apartado por un lado una tabla con 5 lecturas recomendables para cada nivel y por otro lado enlaces que presentan actividades y recursos para fomentar la lectura en todos los ámbitos y dimensiones de la misma.
ENLACES
http://www.orientacionandujar.es/2009/10/08/bancos-de-lecturas-para-primaria/
http://cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/web%20primaria/primaria.htm
http://materialeducativo.org/tecnicas-basicas-de-lectura/
http://cillueca.educa.aragon.es/web%20lectura/
https://anabast.wordpress.com/2012/10/02/recursos-para-trabajar-la-lectura-en-el-aula/
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