Методичні поради

У розділі розміщені поради педагогам щодо освітньої діяльності в ЗДО згідно річного плану, а саме консультації, зразки, рекомендації , зразки леп - буків:

Консультація

«Розвиток дрібної моторики у дітей дошкільного віку

через нетрадиційні техніки малювання»

   Однією з ефективних форм розвитку дрібної моторики рук є образотворча діяльність. Малювання відіграє особливу роль. Діти малюють інструментами, близькими за формою, способу тримання і дії до ручки, яку пишуть в школі. За малюнками дітей можна простежити, як розвивається дрібна моторика, якого рівня вона досягає на кожному віковому етапі. Звичайно, опановуючи малюванням, ліпленням, аплікацією, дитина не навчиться писати. Але всі ці види продуктивної діяльності роблять руку малюка вмілої, легко і вільно керуючої інструментом, розвивають зоровий контроль рухів руки. Допомагають утворення зв'язку рука-око. Все це буде йому хорошим помічником в школі. Проблема розвитку дрібної моторики в дошкільному віці дуже актуальна, тому що саме вона сприяє розвитку сенсо моторики - узгодженості в роботі очі і руки, вдосконаленню координації рухів, гнучкості, точності у виконанні дій, корекції дрібної моторики пальців рук. У процесі малювання діти вчаться міркувати, робити висновки. Відбувається збагачення їх словникового запасу. Працюючи з образотворчим матеріалом, знаходячи вдалі колірні поєднання, дізнаючись предмети в малюнку, діти отримують задоволення, у них виникають позитивні емоції, посилюється робота уяви.   Завдяки образотворчій  діяльності розвивається зорово-рухова координація, відбувається розвиток функцій руки, удосконалюється дрібна моторика кистей і пальців рук.

   Включення в роботу з дітьми нетрадиційних методів малювання та творчого конструювання дозволяє розвивати сенсорну сферу не тільки через дослідження властивостей зображуваних предметів і виконання відповідних дій, а й завдяки роботі з різними мальовничими матеріалами. Крім того, здійснюється стимуляція пізнавальних інтересів дитини (використання предметів, які оточують дитину кожен день в новому ракурсі, - можна малювати своєї власної долонею, пальцями, використовувати замість кистей колосок або листок берізки). Тіадкбоужв ається розвиток наочно - образного і словесно - логічного мислення, активізація мовленнєвої діяльності дітей (чим я ще зможу малювати, що я зможу намалювати цим матеріалом). За рахунок використання різноманітних зображують матеріалів, нових технічних прийомів, які потребують точності рухів, але не обмежують пальці дитини фіксованим положенням (як при правильному триманні олівця, створюються умови для подолання загального незручності, розвитку дрібної моторики.

     Підготувала вихователь - методист ЗДО №13

 «Нетрадиційні техніки малювання і їх роль у розвитку дітей дошкільного віку»

Мистецтво полягає в тому,

 щоб знайти в незвичайному звичайне

звичайне в незвичайному.

Дені Дідро

   Дошкільний вік - це той період, коли образотворча діяльність може стати і найчастіше є стійким захопленням не тільки «особливо» обдарованих, але і всіх дітей. Спілкування з мистецтвом приносить величезне задоволення в житті дошкільнят. Всі діти люблять малювати, коли це у них добре виходить. Малювання олівцями, пензлем вимагає високого рівня володіння технікою малювання, сформованих навичок і знань, прийомів роботи. Дуже часто відсутність цих знань і навичок швидко відвертає дитини від малювання, оскільки в результаті його зусиль малюнок виходить неправильним, він не відповідає бажанням дитини отримати зображення, близьке до його задумом або реальному об'єкту, який він намагався зобразити. Спостереження за ефективністю малювання в дитячому садку призводять до висновку про необхідність використання нетрадиційних технік, які створять ситуацію успіху у вихованців, сформують стійку мотивацію до малювання.  Нетрадиційне малювання - це мистецтво зображувати, що не грунтуючись на традиції. Малювання нетрадиційними способами, захоплююча, зачаровує діяльність, яка дивує і захоплює дітей.

Цілі нетрадиційної образотворчої діяльності:

ü    Розвивати художню творчість, уяву, фантазію дошкільнят. Формувати індивідуальні, інтелектуальні здібності через використання нетрадиційних технік і матеріалів в образотворчої діяльності;

ü    Розвивати вміння самостійно створювати, застосовувати, використовувати різний нетрадиційний матеріал і нетрадиційні техніки в художній творчості.

Завдання:

ü     підтримувати інтерес до нетрадиційних технік малювання: створювати предметно-розвиваюче середовище з художньої творчості;

ü     Продовжувати знайомити дошкільнят з нетрадиційними техніками малювання; знаходити нестандартні (креативні) способи зображення предметів і явищ;

ü     Розвивати образотворчі вміння, навички, систематизувати отримані знання;

ü     Розвивати технічно художні вміння і навички за принципом: від простого до складного (перехід від простих нетрадиційних способів зображення до більш складним)

ü     Продовжувати розвивати почуття кольору, форми, композиції, просторову уяву, художній і естетичний смак;

ü     Розширювати уявлення про прекрасне через спостереження в природі, розглядання красивих предметів інтер'єру, репродукцій художників, ілюстрацій в книгах, альбомах, прослуховування класичної музики, відвідування красивих і культурних місць в місті художніх салонів, виставок.

ü     Згуртувати дитячий колектив шляхом спільної творчості.

ü     Розвивати бажання експериментувати, виявляючи яскраві пізнавальні почуття: здивування, сумнів, радість від пізнавання нового.

ü     Закріплювати і збагачувати знання дітей про різні види художньої творчості;

ü     Виховувати працелюбність і бажання досягати успіху власною працею.

ü     Виховувати увагу, акуратність, цілеспрямованість, творчу самореалізацію.

   При організації освітнього процесу найефективніше освітня галузь «Художня творчість» інтегрується з наступними освітніми областями:

• «Комунікація» - розвиток вільного спілкування з дорослими і дітьми з приводу процесу і результатів продуктивної діяльності, практичного оволодіння вихованцями нормами мови;

• «Пізнання» - сенсорний розвиток, формування цілісної картини світу, розширення кругозору в серії образотворчого мистецтва, творчості, формування елементарних математичних уявлень;

• «Читання художньої літератури» - використання художніх творів для збагачення змісту області, розвиток дитячої творчості, залучення до різних видів мистецтва, розвиток художнього сприйняття і художнього смаку;

• «Фізична культура» - розвиток дрібної і великої моторики, використання на освітньої діяльності художньо-творчого циклу фізкультурних хвилинок, рухових завдань, формування правильної постави;

• «Музика» - використання музичних творів для збагачення змісту області, розвиток дитячої творчості, залучення до різних видів мистецтва;

• «Праця» - формування трудових умінь і навичок, виховання працьовитості, виховання ціннісного ставлення до власного праці, праці інших людей і його результатами. Формування вміння готувати і прибирати своє робоче місце, дбайливо ставитися до посібників і матеріалів, наводити порядок після ігор і освітньої діяльності;

• «Безпека» - формування основ безпеки власної життєдіяльності в різних видах продуктивної діяльності;

• «Здоров'я» - кольоротерапія, формування первинних уявлень про здоровий спосіб життя при зображенні на теми здоров'я. Використання на освітньої діяльності художньо-творчого циклу очної гімнастики, пальчикових ігор, прийомів самомасажу рук;

• «Соціалізація» - формування гендерної, сімейної приналежності, патріотичних почуттів, почуттів приналежності до світової спільноти, реалізація партнерської взаємодії «дорослий - дитина».

   Незвичайні матеріали і оригінальні техніки привертають дітей тим, що тут не присутнє слово «Не можна», можна малювати, ніж хочеш і як хочеш і навіть можна придумати свою незвичайну техніку. Діти відчувають незабутні, позитивні емоції, а за емоціями можна судити про настрої дитини, про те, що його радує, що його засмучує. Проведення творчої художньої діяльності з використанням нетрадиційних технік:

• Сприяє зняттю дитячих страхів;

• Розвиває впевненість у своїх силах;

• Розвиває просторове мислення;

• Розвиває в дітей вільно висловлювати свій задум;

• Спонукає дітей до творчих пошуків і рішень;

• Розвиває вміння дітей діяти з різноманітним матеріалом;

• Розвиває почуття композиції, ритму, колориту, почуття фактурності і об'ємності;

• Розвиває дрібну моторику рук;

• Розвиває творчі здібності, уяву і політ фантазії;

• Під час діяльності діти отримують естетичне задоволення.

     Нетрадиційні техніки: пальцевий живопис, малювання долонькою, малювання різними відбитками, монотипія, граттаж, ниткописьмо, малювання свічкою, вугіллям, точкове малювання (пуантолізм, малювання по тканині, кляксографія і т. д. Поєднання основ технік традиційного малювання і нетрадиційних технік образотворчої діяльності дає позитивні результати, діти отримують справжнє задоволення від художньої діяльності.

З дітьми молодшого дошкільного віку рекомендуется використовувати:

• малювання пальчиками;

• відбиток печатками з картоплі, моркви, пінопласту;

• малювання долоньками.

Дітей старшого дошкільного віку можна знайомити з більш складними техніками:

• стусан жорсткої напівсухий пензлем.

• друк поролоном;

• друк пробками;

• воскові крейди + гуаш

• свічка + акварель;

• відбитки листя;

• малюнки з долоньки;

• малювання ватяними паличками;

• чарівні мотузочки;

• монотипія предметна

У старшому дошкільному віці діти можуть освоїти ще більш важкі методи і техніки:

• малювання сіллю, піском, манкою;

• малювання мильними бульбашками;

• малювання м'ятим папером;

• кляксографія з трубочкою;

• монотипія пейзажна;

• друк за трафаретом;

• кляксографія звичайна;

• пластілінографія

• граттаж.

   Важливу роль у розвитку дитини відіграє розвиваюче творче середовище, яке повинно стимулювати дитину на активну діяльність. Завдання куточка творчості: розвиток у дітей інтересу і бажання займатися образотворчою діяльністю; закріплення умінь і навичок в малюванні, ліпленні, аплікації; розширення уявлень про колір, властивості і якості різних матеріалах; розвиток палацовий моторики, творчої уяви, творчої фантазії.

   Предметно-розвиваюче середовище  по образотворчій діяльності в групі дитячого саду повинно містити:

Куточок краси:

• Репродукції творами живопису, скульптура малих форм, твори графіки, книги з красивими ілюстраціями, справжні вироби майстрів народно-прикладного мистецтва; дитячі енциклопедії по образотворчої діяльності; диски з красивою спокійною мелодією, класичною музикою, магнітофон.

Куточок образотворчої діяльності:

• Книжки-розмальовки; картотека нетрадиційних технік малювання; альбоми для розглядання, альбоми з різними зображеннями трави, дерев, сонця, будинків і т. д., дидактичні ігри для розвитку творчих здібностей, уяви;

• Гуаш, акварельні фарби, воскові олівці, пастельні крейди, воскові крейди, фломастери, маркери різної товщини, кольорові олівці, графітні олівці, набір кулькових ручок, вата, ватяні палички, поролонові губки, стусани, вугілля, сангіна, свічки, коктельні трубочки, відбитки різних форм, нитки, сухе листя і т. д.; глина, пластилін, тісто, матеріали для декору; папір різної фактури і розміру, картон, клей ПВА;

• Інструменти: кисті нейлонові або з натуральним ворсом від № 2 до № 10 (в залежності від віку і завдань в малюванні) і щетина № 7, 8, ножиці, палітри, дошки для ліплення, печатки, валик, палички, штампи, поролон, трафарети за темами; панно для виставки дитячих робіт, магнітна дошка, мольберти; клейончасті схилі

   Закінчені роботи обов'язково виставляються на дошці або розкладаються на столі, килимі в кінці заняття. Аналіз художньої діяльності важливий для розвитку дитячої творчості, перш за все тим, що діти бачать результати своєї діяльності, вчаться вирішувати образотворчі завдання. Діти із задоволенням люблять розглядати свої роботи, говорити про них. Цю активність педагог повинен підтримувати, розвивати. Аналіз робіт обов'язково пов'язується з образотворчої завданням. Оцінюється сам дитина, а його малюнок. Щоб зацікавити дітей, педагог може запропонувати їм показати вподобані роботи, розповісти, чому вони подобаються. В іншому випадку, педагог звертається до самого автора з тим, щоб він пояснив, чому обрав таку форму, в третьому - пропонує кожному виконавцю оцінити свою роботу. Підсумок підводить вся група.

   Успіх у розвитку інтересу до нетрадиційних технік багато в чому залежить від того, які методи і прийоми використовує педагог, щоб донести до дітей певний зміст, сформувати у них знання, вміння і навички в образотворчій діяльності. Важливо, перед тим, як показати дітям певну нетрадиційну техніку, педагог повинен вивчити всі тонкощі даної техніки, її методику. Результат буде залежати від правильно підібраного матеріалу, обладнання, доступності пояснення послідовності дій. Педагогу необхідно підібрати і вивчити літературу по нетрадиційного малювання, підібрати матеріал з урахуванням гігієнічності та безпеки матеріалу, здійснювати планування з урахуванням віку дітей, їх індивідуальних особливостей і навичок в малюванні, самому бути творчою особистістю, любити малювати.

   Творчий процес - це справжнє диво. Кожна з нетрадиційних технік - це маленька  гра. Їх використання дозволяє дітям відчувати себе вільніше, сміливіше, безпосередніше, розвиває уяву, дає повну свободу для самовираження. Діти розкривають свої унікальні здібності, відчувають радість, яка їм приносить творення. Тут вони починають відчувати користь творчості та вірять, що помилки - це всього лише кроки до досягнення мети, а не перешкода, як у творчості, так і в усіх аспектах їх жізні. Дітям краще вселити: "У творчості не існує не правильний шлях, є тільки свій власний шлях .

Проведення творчої художньої діяльності з використанням нетрадиційних технік:

• Розвиває впевненість у своїх силах;

• Розвиває просторове мислення;

• Розвиває в дітей вільно висловлювати свій задум;

• Спонукає дітей до творчих пошуків і рішень;

• Розвиває вміння діяти з різними матеріалами