Els batallons infantils
Institución Madrileña de la Infancia
Aprendían a matar
Una educación física escolar y militar para ser-vicio de la nación
No era un juego de niños, era un juego de adultos con los niños
En 1890 en el Hospicio de Madrid, Marcelo Sanz Romo, profesor de Gimnástica formado en la Escuela Central de Gimnástica (Madrid, 1887-1892), es quien organiza y dirige el primer batallón escolar de España.
Los batallones infantiles fueron utilizados como dispositivo disciplinar del regeneracionismo españolizador. Esto pasaba por adiestrar a toda una generación, desde la más tierna infancia. Españolizar quería decir castellanizar, catolizar y forjar patriotas fuertes, valerosos y disciplinados, sometidos a la ley y al orden. Con la defensa de los batallones infantiles el padre Andrés Manjón satisfacía las aspiraciones del casticismo (las clases dirigentes y castrenses), en una época en que las clases obreras y populares se distanciaban de las aspiraciones beligerantes del Estado mostrando su resistencia a todo lo militar.
Para saber más:
Torrebadella, X. (2013). Cuerpos abandonados y rescatados. La educación física en los orfanatos españoles del siglo XIX. Cabás, 10, 11-28.
Torrebadella, X. (2015). Los batallones infantiles en la educación física española (1890-1931). ODEP. Revista Observatorio del Deporte, 1(1), 32-70.
Torrebadella, X. (2017). La militarización de la educación física escolar. Análisis de dos imágenes publicadas en la prensa de Barcelona de principios del siglo XX. Historia Social y de la Educación, 6(1), 78-108. doi:10.17583/hse.2017.2393
Torrebadella, X., y Brasó, J. (2019). El patriotismo nacionalizador del padre Andrés Manjón y la «nueva pedagogía católica» en la educación física española (1889-1936). Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 18(36), 137-159. doi: 10.21703/rexe.20191836torrebadella7
Brasó, J., y Torrebadella, X. (2019). Integrismo religioso y nacional en España. El ataque contra las escuelas laicas de Andrés Manjón (1910). Paulo Freire.Revista de Pedagogía Crítica, 21, 186-213. https://doi.org/10.25074/07195532.21.1184
Torrebadella, X. (2022). “Ladrones de la infancia”. La educación física española entre 1909 y 1914. Revista Educación, política y Sociedad, 7(1), 103-145. https://doi.org/10.15366/reps2022.7.1.005
Estivill, J. (1999). Forja de almas (1943): un reflejo de la sociedad española de posguerra. Archivos de la Filmoteca, 33, 8-23.
El padre Andrés Manjón y Manjón (1846-1923) y las Escuelas del Ave María...
"... este es el siglo de los soldados y hay que hacerlos. Es un mal gravísimo, pero inevitable... Así están los estados y pueblos; y así han de encontrarlos nuestros niños; preparémoslos para lo que los espere... Nuestra nación, además, ha sido y es potencia militar, quiera o no quiera... A nuestros niños les espera el fusil, y puesto que les espera, es menester que aprendan a manejarlo... Esto es caridad y filantropía a la vez, lo demás es salirse de la realidad y educar para las estrellas." (Manjón, 1900, p. 104-106)
"Por consiguiente, inculquen a los niños el deber de dar la vida por la patria y la defensa de la misma, no sólo en batallas campales (donde suelen vencer los más fuertes), sino en guerrillas, en las cuales somos antiguos y acreditados maestros." (Manjón, 1900, p.107)
"La fortaleza de las naciones no está solo en tener muchos batallones, sino, principalmente, en contar con muchos corazones dispuestos a morir antes que someterse; y esto lo podemos hacer nosotros sin gran esfuerzo y gasto." (Manjón, 1900, p. 108)
Manjón, A. (1900). El pensamiento del Ave-María. Colonia escolar permanente establecida en los Cármenes del Camino del Sacro-Monte de Granada. Granada: Imp. de las Escuelas del Ave-María.