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1. INTRODUCCIÓN
En el AbP el aprendizaje resulta de la interacción entre los estudiantes y los agentes educativos internos y externos, fuera y dentro del aula.
Investigación de campo y aprendizaje servicio son partes del movimiento hacia fuera del aula. El primero lanza una mirada científica sobre la realidad. El segundo responde a la pregunta de por qué puede servir lo que los estudiantes aprenden a la comunidad y su entorno.
2. CONTENIDOS
2.1. Investigación de campo.
Por investigación de campo entendemos el estudio detallado de algún aspecto de la realidad en su propio entorno. Surge del interés por la comunidad, el entorno próximo y los entornos más lejanos. Los estudiantes tienen que asumir el rol de investigador.
2.1.1.Requisitos:
La investigación tiene que formar parte de un proyecto curricular abierto en el que el grupo pueda diseñar preguntas genuinas para encontrar respuestas auténticas.
La práctica reiterada de tareas investigadoras facilita su desarrollo.
Es aconsejable ensayar estructuras de aprendizaje cooperativas en actividades más simples antes de embarcarse en un proyecto e investigación: parejas, pequeño grupo y, progresivamente, el reparto de responsabilidades.
El docente ha de llevar a cabo una planificación exhaustiva de la tarea, incluyendo una clara presentación de objetivos y una cuidadosa preparación de las visitas de estudio.
2.1.2. Pasos:
Determinar el "área de interés"
Formular una pregunta.
Precisar al máximo la pregunta.
Definir los datos que te faltan para responder a esta pregunta.
Preparación de la investigación: cuestionarios, hojas de observación,... ¿Qué tipo de recogida de datos, análisis e interpretación necesito para responder a cada pregunta. Definir con claridad qué vamos a investigar, qué vamos a producir ( mural,informe escrito, narración, reportaje fotográfico). Es decir: objetivos, responsabilidades, cuestionarios y productos.
2.1.3. El ciclo de la investigación:
Fase de toma de datos
Interpretación (reflexión cooperativa).
Preparar y difundir su informe de investigación.Exposición pública para evaluación, objeto de aprendizaje para otros, motivación de futuras experiencias.
2.1.4. Actividades que pueden realizar los estudiantes:
Observación directa: toma de muestras, hojas de observación, grabaciones en audio o vídeo, transcripciones, diarios,...
Preguntas: encuestas, entrevistas, cuestionarios.
2.2. El aprendizaje servicio
El punto de partida del aprendizaje servicio es detectar una necesidad de la comunidad ( miembros de la comunidad educativa, barrio, familia) que a su vez esté vinculada con los contenidos de materia del currículo.
Podrán ser objetivos del aprendizaje servicio actividades como:
Preparar un sitio web para una organización sin ánimo de lucro.
Colaborar con el club de lectura de un centro de adultos mediante un blog de aula.
Intervenciones en los medios de comunicación locales sobre temas de actualidad.
Actividades de participación ciudadana.
Promoción de la salud: difusión de estilos de vida saludables y prevención de riegos.
Investigación y defensa del patrimonio natural y cultural.
Proyectos de solidaridad y cooperación.
Ayuda educativa entre iguales como apoyo o acompañamiento a compañeros con dificultades.
Arreglar el parque cercano a la escuela.
Impulso de la comunicación intergeneracional entre mayores y jóvenes: aliviar la soledad de los abuelos,...
Enseñanza de conocimientos y habilidades a otras personas, como contar cuentos a los más pequeños,...
Participar en campañas de donación.
3. ENLACES
Aprendizaje servicio. Roser Batlle
Zerbikas. Aprendizaje Servicio.
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