ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2024-2025)
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Οι εκπαιδευτικοί επιμορφώθηκαν σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους με αποτέλεσμα να βελτιωθεί η διδακτική διαδικασία. Ήρθαν σε επαφή με συναδέλφους τους από άλλα σχολεία και μοιράστηκαν προβληματισμούς, σκέψεις, απόψεις.
Οι μαθητές/τριες ανά τάξη ενημερώθηκαν σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού. Προσέγγισαν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και βοηθήθηκαν στον καλύτερο σχεδιασμό της σταδιοδρομίας τους. Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις στα ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα βοήθησαννα γνωρίσουν τα Προγράμματα Σπουδών και τις προοπτικές εξέλιξης μετά την ολοκλήρωση των Προπτυχιακών σπουδών και οδηγούν σε σύνδεση με την πραγματικότητα.
Οι θεατρικές δράσεις συνέβαλαν στην κοινωνικοποίηση των μαθητών/τριών. Η ενεργός συμμετοχή σε δράσεις συμβάλλει γενικότερα στην κατανόηση της αξίας και της δύναμης της ομάδας, επιπλέον και στην αποδοχή από την ομάδα.
Ο διαγωνισμός σκίτσου επέτρεψε σε μαθητές/τριες να εκφραστούν δημιουργικά και τόνωσε την αυτοπεποίθησή-αυτοεκτίμησή τους.
Οι κοινωνικές δράσεις χαροποίησαν τους συμμετέχοντες/ουσες συμβάλλοντας στην περαιτέρω ανάπτυξη της ενσυναίσθησή τους και βάθυναν τους δεσμούς τους με τους καθηγητές/τριές τους που πρωτοστάτησαν στις δράσεις αυτές.
Στην ετήσια απογευματινή ενημέρωση των γονέων, οι διδάσκοντες/ουσες και οι γονείς των μαθητών/τριών είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επικοινωνία και οι τελευταίοι να ενημερωθούν για τις επιδόσεις των παιδιών τους, για θέματα που αφορούσαν την φοίτησή τους την καινούργια σχολική χρονιά, καθώς, επίσης, για τη φιλοσοφία του και τον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου.
Βιωματικές δράσεις για μαθητές/τριες (Α, Β τάξης) για τον «Αναπηρία διαφορετικότητα» με εισηγητές-ομιλητές συγγραφέα, αθλήτρια και παραολυμπιονίκη, γνωστοποίησαν και ευαισθητοποίησαν τους/τις μαθητές/τριες για θέματα σχετικά με την αναπηρία
Εναλλακτική διδασκαλία της Λογοτεχνίας εκτός τάξης (Γ΄) «Υπάρχω» στον Κινηματογράφο. Αυτό καθιστά τη μάθηση πιο ελκυστική και βιωματική. Ενισχύει επίσης, την ενεργή συμμετοχή-ενδιαφέρον σε μαθητές με χαμηλό κίνητρο.
Οι πολυήμερες εκδρομές και των τριών τάξεων συμβάλλουν στη σφυρηλάτηση των σχέσεων των παιδιών τόσο μεταξύ τους όσο βεβαίως και με τους/τις εκπαιδευτικούς τους.
Οι μαθητές/τριες που συμμετείχαν στο ERASMUS αποκόμισαν ποικίλες εμπειρίες όπως: εξοικείωση με την ομαδική δουλειά και την τεχνολογία, σύσταση ομάδας, ανάληψη πρωτοβουλιών, προτάσεις για λύσεις, ανάλυση και παρουσίαση θεμάτων. Εξοικείωση με την Αγγλική. Επίσης ταξίδεψαν στην Κωνσταντινούπολη, όπου συναναστράφηκαν με συνομηλίκους τους, παρουσίασαν εργασίες τους και συμμετείχαν σε δράσεις.
Όλες οι παραπάνω δράσεις συμβάλλουν στη διατήρηση της πολύ καλής συνεργασίας και κατανόησης όλων των μερών της σχολικής κοινότητας. Η Διεύθυνση του σχολείου συνεργάζεται αρμονικά με εκπαιδευτικούς, μαθητές/τριες, γονείς, προϊστάμενες αρχές, φορείς, με τις τοπικές αρχές, κλπ. Οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται αρμονικάμε τους/τις μαθητές/τριες, παρά τους πολύ διαφορετικούς ρόλους και τις επιμέρους, ορισμένες φορές, διαφωνίες, ανεξαρτήτως από το αν έχει συμπληρωθεί το σχέδιο δράσης που αναφέρεται στις σχέσεις των μαθητών/τριών με τους/τις εκπαιδευτικούς. Οι μαθητές/τριες διατηρούν καλές σχέσεις μεταξύ τους και αποτρέπονται στο σχολείο διαιρέσεις, αντιπαραθέσεις, φαινόμενα εκφοβισμού. Πολλά χρόνια τώρα δεν παρατηρείται σχολική διαρροή. Από την άλλη το σχολείο μας βρίσκεται στην ευχάριστη θέση να δέχεται αιτήσεις μετεγγραφών από άλλες περιοχές.
Σημεία προς βελτίωση
Να συνεχιστούν οι δράσεις με έμφαση σε:
Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους και ειδικές διδακτικές προσεγγίσεις ανά ειδικότητα
Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε ΤΠΕ και χρήση τους στη μαθησιακή διαδικασία. Με την απόκτηση των διαδραστικών πινάκων απαιτείται επιμόρφωση στη χρήση τους ανά ειδικότητα.
Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών που ασχολούνται με τις ομάδες/ομίλους (Θέατρο/Κινηματογράφο) σε θέματα που αφορούν αυτές τις μορφές τέχνης (σενάριο, μοντάζ, ηχοληψία κλπ). Επιμορφώσεις μαθητών/τριών σε ζητήματα εθισμών (εθισμός στο διαδίκτυο, αλκοόλ, ουσίες, οινόπνευμα κ.λπ).
Ψυχοεκπαιδευτικά σεμινάρια σε όλους.
Επιμορφώσεις μαθητών/τριών σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού ώστε να γνωρίσουν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Επιμορφώσειςμαθητών/τριών σχετικά με το θέατρο, τον κινηματογράφο και το σκίτσο.
Επιμόρφωση γονέων και κηδεμόνων σε απογευματινές συναντήσεις σε ζητήματα σχέσεων με τα παιδιά τους.
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
ΑΣΚΗΣΗ ΣΕΙΣΜΟΥ: Η σωστή ενημέρωση για τις ενέργειες πριν, κατά τη διάρκεια και μετά από έναν σεισμό μπορεί να αποβεί σωτήρια. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί που γνωρίζουν τι πρέπει να κάνουν μειώνουν σημαντικά τον κίνδυνο τραυματισμού ή πανικού. Η ενημέρωση δεν αφορά μόνο την αντίδραση στη στιγμή του σεισμού, αλλά και την πρόληψη.
ΠΡΩΤΕΣ ΒΟΗΘΕΙΕΣ: Η ενημέρωση και εκπαίδευση σε θέματα Πρώτων Βοηθειών αποτελεί ένα πολύτιμο εργαλείο για μαθητές και εκπαιδευτικούς. Μέσα από αυτή τη διαδικασία, ενισχύεται η αυτοπεποίθηση και η ετοιμότητα σε περιπτώσεις έκτακτης ανάγκης, δημιουργώντας ένα ασφαλέστερο σχολικό περιβάλλον. Οι μαθητές μαθαίνουν να ενεργούν με υπευθυνότητα και αλληλεγγύη, ενώ οι εκπαιδευτικοί αποκτούν τις βασικές δεξιότητες για άμεση παρέμβαση μέχρι να φτάσουν οι επαγγελματίες υγείας. Επιπλέον, καλλιεργείται μια κουλτούρα πρόληψης και προσφοράς, που επηρεάζει θετικά τη σχολική κοινότητα και την κοινωνία ευρύτερα.
ΥΠΟΔΟΜΕΣ: Η σωστή συντήρηση, ο εμπλουτισμός και η συνεχής αναβάθμιση των υποδομών ενός σχολείου, καθιστά το σχολείο σύγχρονο, ευχάριστο και ασφαλές.
ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΕ ΔΙΚΤΥΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ: Συμβάλλουν σημαντικά στην εξωστρέφεια ενός σχολείου. Μέσα από τη συμμετοχή σε δίκτυα σχολείων και ευρωπαϊκά προγράμματα, οι μαθητές αποκτούν πολύτιμες εμπειρίες, αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας, επικοινωνίας και διαπολιτισμικής κατανόησης, ενώ ενισχύεται το αίσθημα του ενεργού ευρωπαίου πολίτη. Ταυτόχρονα, δίνεται η δυνατότητα στο εκπαιδευτικό προσωπικό να ανταλλάξει καλές πρακτικές και να εμπλουτίσει τη διδακτική του προσέγγιση.
Σημεία προς βελτίωση
Συνέχιση κι εμπλουτισμός των δράσεων που άπτονται της πολιτικής προστασίας.
Περαιτέρω αναζήτηση χορηγιών για αναβάθμιση τεχνολογικού εξοπλισμού του σχολείου.
Συνεχής συνεργασία με τη Δημοτική Αρχή, για την καλή συντήρηση του κτιρίου του σχολείου.
Ενημέρωση-διερεύνηση για νέα ευρωπαϊκά προγράμματα, στα οποία θα μπορούσε να ενταχθεί και να συμμετέχει το σχολείο.
Ένταξη σε προγράμματα φιλοζωίας και περιβαλλοντικής ευαισθησίας.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
Όπως προαναφέρθηκε στη Διοικητική Λειτουργία, η ενημέρωση για θέματα όπως ο σεισμός, που αφορούν την πρόληψη και την προστασία της ανθρώπινης ζωής, είναι απαραίτητη και προαπαιτεί τον καλό συντονισμό και τη σωστή προετοιμασία τόσο των μαθητών/τριών όσο και των εκπαιδευτικών.
Οι εκπαιδευτικοί γνώρισαν καινοτόμες μέθοδοι διδασκαλίας, τρόπους αντιμετώπισης των παραπάνω θεμάτων από τα εκπαιδευτικά συστήματα άλλων χωρών και στη συνέχεια πρότειναν τρόπους ένταξης των μέτρων για την αντιμετώπιση αυτών των θεμάτων στο χώρο του σχολείου.
Σημεία προς βελτίωση
Στους/στις μαθητές/τριες με ειδικές ανάγκες, πρώτον για να αντιλαμβανόμαστε τις μαθησιακές και ψυχικές ανάγκες των παιδιών που ήδη φοιτούν στο σχολείο μας και χρήζουν παράλληλης στήριξης, δεύτερον για τις ανάγκες των παιδιών που έχουν διαγνωστεί αλλά δεν επιθυμούν να έχουν παράλληλη στήριξη και τρίτον για τις ανάγκες των παιδιών που θα φοιτήσουν στο σχολείο μας.
Στη χρήση σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους και ειδικές διδακτικές προσεγγίσεις ανά ειδικότητα. Πρόκειται για μια διαδικασία ατέρμονη δεδομένων των τεχνολογικών εξελίξεων και των μεταβολών που αυτές επιφέρουν και στις Παιδαγωγικές θεωρίες και πρακτικές.
Σε συνέχεια της αμέσως προηγούμενης πρότασης που καταθέσαμε προστίθεται και η συνεχής επιμόρφωση στις ΤΠΕ, καθώς ειδικότερα με τη νέα σχολική χρονιά εκτός των εξελίξεων στην Παιδαγωγική Επιστήμη σε συνδυασμό με τις τεχνολογικές εξελίξεις το σχολείο μας απέκτησε διαδραστικούς πίνακες.
Στην ανταλλαγή ιδεών και απόψεων των εκπαιδευτικών για το μάθημά τους.
Στην ενημέρωση από ειδικούς για διάφορα εκπαιδευτικά θέματα, που μπορούν να βοηθήσουν στην αναβάθμιση της ποιότητας των παρεχόμενων εκπαιδευτικών και διοικητικών υπηρεσιών.
Στη συνεργασία σχολείων, πανεπιστημίων, εκπαιδευτικών φορέων, καθώς και στη ανταλλαγή απόψεων και επαφή με ειδικούς επιστήμονες διαφόρων ειδικοτήτων που ανοίγει τον ορίζοντα των εκπαιδευτικών και εμπλουτίζει την εκπαιδευτική διαδικασία με νέες ιδέες και νέες μορφές και τεχνικές διδασκαλίας.
Στην ενημέρωση για θέματα, όπως ο σεισμός, που αφορούν την πρόληψη και την προστασία της ανθρώπινης ζωής.
Στο πλαίσιο της ανάπτυξης της αντισεισμικής συνείδησης και συμπεριφοράς θα ήταν χρήσιμη επιμόρφωση του συνόλου των εκπαιδευτικών στην παροχή πρώτων βοηθειών.
Συνεχίζουμε και επεκτείνουμε τις δράσεις μας στα παρακάτω πεδία, τα οποία θεωρούμε μεγίστης σημασίας για μια την παροχή ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών από το σχολείο μας:
Ολοκλήρωση του σχεδίου ErasmusWomanCanDoIt,το οποίουλοποιούμεσε συνεργασία με την Πολωνία (Συντονίστρια Χώρα), και την Τουρκία.
Δράσεις και συνεργασίες με άλλα σχολεία και Διεθνές Δίκτυο για το Περιβάλλον, Ανθρώπινα Δικαιώματα, Αειφόρο Ανάπτυξη.
Συμμετοχή σε ελληνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα- συνεργασίες για ζητήματα Περιβάλλοντος, Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, Αειφόρου Ανάπτυξης είναι τα πεδία στα οποία δίνουμε έμφαση.
Στο πλαίσιο των προσπαθειών που καταβάλαμε καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς για την συνέχιση με της συνεργασίας μας με το Δίκτυο Rete Otis και την Ιταλική Σχολή στο πεδίο των Θεατρικοπαιδαγωγικών Μεθόδων και του Θεάτρου ως μορφής τέχνης και τη συνέχιση της ζωής του δικτύου, καθώς έληξε η διάρκειά του, έχουμε θετικό αποτέλεσμα. Ενημερωθήκαμε πολύ πρόσφατα ότι το Δίκτυο θα συνεχίσει τη δράση του με άλλο όνομα, εμπλουτισμένο με σχολεία και από άλλες περιφερειακές ενότητες της Ελλάδας και από σχολεία της Σικελίας. Επειδή είναι πολύ πρόσφατη η εξέλιξη αυτή, μόλις πριν από μερικές μέρες εκδόθηκε η σχετική απόφαση του ΥΠΑΙΘ, θα μπορέσουμε να αποτυπώσουμε σαφέστερα τις δράσεις μας με την νέα σχολική χρονιά.
ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2023-2024)
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Οι εκπαιδευτικοί επιμορφώθηκαν σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους με αποτέλεσμα να βελτιωθεί η διδακτική διαδικασία. Ήρθαν σε επαφή με συναδέλφους τους από άλλα σχολεία και μοιράστηκαν προβληματισμούς, σκέψεις, απόψεις.
Οι μαθητές/τριες ανά τάξη ενημερώθηκαν σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού. Προσέγγισαν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και βοηθήθηκαν στον καλύτερο σχεδιασμό της σταδιοδρομίας τους. Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις στα ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα βοήθησαν να γνωρίσουν τα Προγράμματα Σπουδών και τις προοπτικές εξέλιξης μετά την ολοκλήρωση των Προπτυχιακών σπουδών και οδηγούν σε σύνδεση με την πραγματικότητα.
Ενημερώθηκαν για θέματα σχετικά με τη σεξουαλική/αναπαραγωγική τους υγεία, για θέματα εθισμού (αλκοόλ).
Οι θεατρικές δράσεις συνέβαλαν στην κοινωνικοποίηση των μαθητών/τριών. Η ενεργός συμμετοχή σε δράσεις συμβάλλει στην κατανόηση της αξίας και της δύναμης της ομάδας, επιπλέον και στην αποδοχή από την ομάδα.
Ο διαγωνισμός σκίτσου επέτρεψε σε μαθητές/τριες να εκφραστούν δημιουργικά και τόνωσε την αυτοπεποίθησή-αυτοεκτίμησή τους.
Η μαθήτρια Μ.Σ που επελέγη από την ομάδα Jury του προγράμματος 45th National Selection Conference of EYPGreece συμμετείχε στο 9th National Selection Conference of EYPSlovenia, στη Λουμπλιάνα στις 22 έως 27-08-2023.
Οι κοινωνικές δράσεις χαροποίησαν τους συμμετέχοντες/ουσες συμβάλλοντας στην περαιτέρω ανάπτυξη της ενσυναίσθησή τους και βάθυναν τους δεσμούς τους με τους καθηγητές/τριές τους που πρωτοστάτησαν στις δράσεις αυτές.
Στις 29 Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκε η ετήσια απογευματινή ενημέρωση των γονέων. Οι διδάσκοντες/ουσες και οι γονείς των μαθητών/τριών είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επικοινωνία και οι τελευταίοι να ενημερωθούν για τις επιδόσεις των παιδιών τους, για θέματα που αφορούσαν την φοίτησή τους την καινούργια σχολική χρονιά, καθώς, επίσης, για τη φιλοσοφία του και τον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου.
Στις 13 Ιουνίου, το βράδυ, στον αύλειο χώρο του σχολείου ο σύλλογος γονέων σε συνεργασία με τη Διεύθυνση του σχολείου και τους/τις εκπαιδευτικούς πραγματοποίησε με μεγάλη επιτυχία γιορτή αποφοίτησης για τους μαθητές/τριες της Γ΄ Λυκείου.
«Βιωματικές δράσεις για μαθητές/τριες (Α,Βτάξης) για τον αυτισμό/τυφλότητα» από εκπαιδευτικό του σχολείου μας και εξειδικευμένο προσωπικό του ΚΕΑΤ γνωστοποίησαν και ευαισθητοποίησαν τους/τις μαθητές/τριες και βελτίωσαν τις σχέσεις τους.
Η επιμόρφωση από Αξιωματικό της Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος σε θέματα περιήγησης στο Διαδίκτυο βοήθησε τους/τις μαθητές/τριες να αντιληφθούν τους κινδύνους που προκαλούνται από τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης και από τις οικονομικές συναλλαγές.
Εξειδικευμένο προσωπικό από τον Ε.Ε.Σ επιμόρφωσε την Α΄ στην παροχή Πρώτων Βοηθειών.
Οι διαθεματικές διδασκαλίες στην Ιστορία (Α,ΓΑνθρ.) βελτίωσαν τη σχέση των παιδιών με το μάθημα και τους άλλαξαν οπτική.
Εναλλακτική διδασκαλία της Λογοτεχνίας εκτός τάξης (Β΄) «Φόνισσα» στον Κινηματογράφο.
Οι πολυήμερες εκδρομές και των τριών τάξεων συμβάλλουν στη σφυρηλάτηση των σχέσεων των παιδιών τόσο μεταξύ τους όσο βεβαίως και με τους/τις εκπαιδευτικούς τους.
Οι μαθητές/τριες που συμμετείχαν στο ERASMUS και στο ERASMUS αποκόμισαν ποικίλες εμπειρίες όπως: εξοικείωση με την ομαδική δουλειά και την τεχνολογία, σύσταση ομάδας, ανάληψη πρωτοβουλιών, προτάσεις για λύσεις, ανάλυση-παρουσίαση θεμάτων. Εξοικείωση με την Αγγλική. Επίσης ταξίδεψαν στη Μάλτακαι στην Πολωνία όπου συναναστράφηκαν με συνομηλίκους τους, παρουσίασαν εργασίες τους και συμμετείχαν σε δράσεις.
Όλες οι παραπάνω δράσεις συμβάλλουν στη διατήρηση της πολύ καλής συνεργασίας και κατανόησης όλων των μερών της σχολικής κοινότητας. Η Διεύθυνση του σχολείου συνεργάζεται αρμονικά με εκπαιδευτικούς, μαθητές/τριες, γονείς, προϊστάμενες αρχές, φορείς, με τις τοπικές αρχές, κλπ. Οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται αρμονικά με τους/τις μαθητές/τριες, παρά τους πολύ διαφορετικούς ρόλους και τις επιμέρους, ορισμένες φορές, διαφωνίες, ανεξαρτήτως από το αν έχει συμπληρωθεί το σχέδιο δράσης που αναφέται στις σχέσεις των μαθητών/τριών με τους/τις εκπαιδευτικούς. Οι μαθητές/τριες διατηρούν καλές σχέσεις μεταξύ τους και αποτρέπονται στο σχολείο διαιρέσεις, αντιπαραθέσεις, φαινόμενα εκφοβισμού. Πολλά χρόνια τώρα δεν παρατηρείται σχολική διαρροή. Από την άλλη το σχολείο μας βρίσκεται στην ευχάριστη θέση να δέχεται αιτήσεις μετεγγραφών από άλλες περιοχές.
Σημεία προς βελτίωση
Να συνεχιστούν οι δράσεις με έμφαση σε:
Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους και ειδικές διδακτικές προσεγγίσεις ανά ειδικότητα
Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε ΤΠΕ και χρήση τους στην μαθησιακή διαδικασία. Με την απόκτηση των διαδραστικών πινάκων απαιτείται επιμόρφωση στη χρήση τους ανά ειδικότητα.
Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών που ασχολούνται με τις ομάδες/ομίλους (Θέατρο/Κινηματογράφο) σε θέματα που αφορούν αυτές τις μορφές τέχνης. (σενάριο, μοντάζ, ηχοληψία κλπ)
Επιμορφώσεις μαθητών/τριών σε ζητήματα εθισμών (εθισμός στο διαδίκτυο, αλκοόλ, ουσίες, οινόπνευμα κ.λπ).
Επιμορφώσεις μαθητών/τριών στη διαχείριση άγχους.
Επιμορφώσεις μαθητών/τριών σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού ώστε να γνωρίσουν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Επιμορφώσεις μαθητών/τριών σχετικά με το θέατρο, τον κινηματογράφο και το σκίτσο.
Άνοιγμα του σχολείου στην Αειφορία για την εξασφάλιση της ανθρώπινης φροντίδας προς το περιβάλλον (φυσικό και ανθρώπινο) με σκοπό την βιωσιμότητα.
Επιμόρφωση γονέων και κηδεμόνων σε απογευματινές συναντήσεις σε ζητήματα σχέσεων με τα παιδιά τους.
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
Οι εκπαιδευτικοί επιμορφώθηκαν σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους με αποτέλεσμα να βελτιωθεί η διδακτική διαδικασία. Ήρθαν σε επαφή με συναδέλφους τους από άλλα σχολεία και μοιράστηκαν προβληματισμούς, σκέψεις, απόψεις.
Οι μαθητές/τριες ανά τάξη ενημερώθηκαν σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού. Προσέγγισαν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και βοηθήθηκαν στον καλύτερο σχεδιασμό της σταδιοδρομίας τους. Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις στα ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα βοήθησαν να γνωρίσουν τα Προγράμματα Σπουδών και τις προοπτικές εξέλιξης μετά την ολοκλήρωση των Προπτυχιακών σπουδών και οδηγούν σε σύνδεση με την πραγματικότητα.
Οι μαθητές/τριες, επίσης, ενημερώθηκαν για πολλά θέματα που τους απασχολούν από εξιδεικευμένο επιστημονικό προσωπικό. Έμαθαν τεχνικές διαχείρισης του άγχους και τεχνικές περιορισμού των αρνητικών συνεπειών του εφαρμόζοντας τεχνικές χαλάρωσης.
Ενημερώθηκαν για θέματα σχετικά με τη σεξουαλική/αναπαραγωγική τους υγεία, για θέματα εθισμού (αλκοόλ).
Οι θεατρικές δράσεις συνέβαλαν στην κοινωνικοποίηση των μαθητών/τριών. Η ενεργός συμμετοχή σε δράσεις συμβάλλει στην κατανόηση της αξίας και της δύναμης της ομάδας, επιπλέον και στην αποδοχή από την ομάδα.
Ο διαγωνισμός σκίτσου επέτρεψε σε μαθητές/τριες να εκφραστούν δημιουργικά και τόνωσε την αυτοπεποίθησή-αυτοεκτίμησή τους.
Η μαθήτρια Μ.Σ που επελέγη από την ομάδα Jury του προγράμματος 45th National Selection Conference of EYPGreece συμμετείχε στο 9th National Selection Conference of EYPSlovenia, στη Λουμπλιάνα στις 22 έως 27-08-2023.
Οι κοινωνικές δράσεις χαροποίησαν τους συμμετέχοντες/ουσες συμβάλλοντας στην περαιτέρω ανάπτυξη της ενσυναίσθησή τους και βάθυναν τους δεσμούς τους με τους καθηγητές/τριές τους που πρωτοστάτησαν στις δράσεις αυτές.
Στις 29 Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκε η ετήσια απογευματινή ενημέρωση των γονέων. Οι διδάσκοντες/ουσες και οι γονείς των μαθητών/τριών είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επικοινωνία και οι τελευταίοι να ενημερωθούν για τις επιδόσεις των παιδιών τους, για θέματα που αφορούσαν την φοίτησή τους την καινούργια σχολική χρονιά, καθώς, επίσης, για τη φιλοσοφία του και τον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου.
Ο Σύλλογος Γονέων έκοψε Βασιλόπιτα με δώρα για όλους/ες τους/τις εκπαιδευτικούς καθώς και για κάθε τμήμα ξεχωριστά.
Στις 15 Μαρτίου σε συνεργασία με τους/τις εκπαιδευτικούς και τα παιδιά πραγματοποίησε Αποκριάτικη Γιοργή τις δύο τελευταίες σχολικές ώρες με μεγάλη επιτυχία.
Στις 13 Ιουνίου, το βράδυ, στον αύλειο χώρο του σχολείου ο σύλλογος γονέων σε συνεργασία με τη Διεύθυνση του σχολείου και τους/τις εκπαιδευτικούς πραγματοποίησε με μεγάλη επιτυχία γιορτή αποφοίτησης για τους μαθητές/τριες της Γ΄ Λυκείου.
Οργάνωσε απογευματινές εξόδους σε θέατρα για γονείς, μαθητές/τριες.
Αρκετές φορές σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων/ουσών πρόσφερε οικονομική βοήθεια με τη μορφή δωροεπιταγών για σούπερ μάρκετ σε οικονομικά ευάλωτες οικογένειες μαθητών/τριών μας.
«Βιωματικές δράσεις για μαθητές/τριες (Α,Βτάξης) για τον αυτισμό/τυφλότητα» από εκπαιδευτικό του σχολείου μας και εξειδικευμένο προσωπικό του ΚΕΑΤ γνωστοποίησαν και ευαισθητοποίησαν τους/τις μαθητές/τριες και βελτίωσαν τις σχέσεις τους.
Η επιμόρφωση από Αξιωματικό της Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος σε θέματα περιήγησης στο Διαδίκτυο βοήθησε τους/τις μαθητές/τριες να αντιληφθούν τους κινδύνους που προκαλούνται από τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης και από τις οικονομικές συναλλαγές.
Εξειδικευμένο προσωπικό από τον Ε.Ε.Σ επιμόρφωσε την Α΄ στην παροχή Πρώτων Βοηθειών.
Οι διαθεματικές διδασκαλίες στην Ιστορία (Α,ΓΑνθρ.) βελτίωσαν τη σχέση των παιδιών με το μάθημα και τους άλλαξαν οπτική.
Εναλλακτική διδασκαλία της Λογοτεχνίας εκτός τάξης (Β΄) «Φόνισσα» στον Κινηματογράφο.
Οι μαθητές/τριες που συμμετείχαν στο ERASMUS (Πολωνία) και στο ERASMUS (Μάλτα) αποκόμισαν ποικίλες εμπειρίες όπως: εξοικείωση με την ομαδική δουλειά και την τεχνολογία, σύσταση ομάδας, ανάληψη πρωτοβουλιών, προτάσεις για λύσεις, ανάλυση-παρουσίαση θεμάτων. Εξοικείωση με την Αγγλική. Επίσης ταξίδεψαν στη Μάλτα και στην Πολωνία όπου συναναστράφηκαν με συνομηλίκους τους, παρουσίασαν εργασίες τους και συμμετείχαν σε δράσεις.
"ΑλλάΖω" από τον Διευθυντή όμορου σχολείου σε συνεργασία με τη Διευθύντρια του σχολείου για την αλλαγή λανθασμένων στοιχείων της οδηγικής μας συμπεριφοράς. Μέσα από τον Κινηματογράφο (Τριλογία των Χρωμάτων του Κριστόφ Κισλόφσκι)
Όλες οι παραπάνω δράσεις συμβάλλουν στη διατήρηση της πολύ καλής συνεργασίας και κατανόησης όλων των μερών της σχολικής κοινότητας. Η Διεύθυνση του σχολείου συνεργάζεται αρμονικά με εκπαιδευτικούς, μαθητές/τριες, γονείς, προϊστάμενες αρχές, φορείς, με τις τοπικές αρχές, κλπ. Οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται αρμονικά με τους/τις μαθητές/τριες, παρά τους πολύ διαφορετικούς ρόλους και τις επιμέρους, ορισμένες φορές, διαφωνίες. Οι μαθητές/τριες διατηρούν καλές σχέσεις μεταξύ τους και αποτρέπονται στο σχολείο διαιρέσεις, αντιπαραθέσεις, φαινόμενα εκφοβισμού.
Σημεία προς βελτίωση
Να συνεχιστούν οι δράσεις με έμφαση σε:
Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους και ειδικές διδακτικές προσεγγίσεις ανά ειδικότητα
Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε ΤΠΕ και χρήση τους στην μαθησιακή διαδικασία. Με την απόκτηση των διαδραστικών πινάκων απαιτείται επιμόρφωση στη χρήση τους ανά ειδικότητα.
Επιμορφώσεις εκπαιδευτικών που ασχολούνται με τις ομάδες/ομίλους (Θέατρο/Κινηματογράφο) σε θέματα που αφορούν αυτές τις μορφές τέχνης. (σενάριο, μοντάζ, ηχοληψία κλπ)
Επιμορφώσεις μαθητών/τριών σε ζητήματα εθισμών (εθισμός στο διαδίκτυο, αλκοόλ, ουσίες, οινόπνευμα κ.λπ).
Επιμορφώσεις μαθητών/τριών στη διαχείριση άγχους.
Επιμορφώσεις μαθητών/τριών σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού ώστε να γνωρίσουν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
Επιμορφώσεις μαθητών/τριών σχετικά με το θέατρο, τον κινηματογράφο και το σκίτσο.
Άνοιγμα του σχολείου στην Αειφορία για την εξασφάλιση της ανθρώπινης φροντίδας προς το περιβάλλον (φυσικό και ανθρώπινο) με σκοπό την βιωσιμότητα.
Επιμόρφωση γονέων και κηδεμόνων σε απογευματινές συναντήσεις σε ζητήματα σχέσεων με τα παιδιά τους.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
Ευαισθητοποίηση εκπαιδευτικών σε θέματα διαχείρισης σεισμικού κινδύνου στο σχολείο. Συναποφασίστηκαν δράσεις: διαφορετικών σεναρίων ασκήσεις σεισμού,επιμόρφωση μαθητών/τριών σε πρώτες βοήθειες από εξειδικευμένο προσωπικό.
«Επικοινωνία και Διαχείριση συγκρούσεων στο σχολικό περιβάλλον». Πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο της ασύγχρονης εξ αποστάσεως εκπαίδευσης(πλατφόρμα Moodle)σε συνεργασία της Σχολικής Μονάδας με την ΕΕΠΕΚ από 20/11/2023μέχρι 3/12/2023 (διάρκειας 15ωρών)
«Εθισμός στους νέους/ενήλικες». Ενημέρωση στο χώρο του σχολείου από ψυχολόγο του ΚΕΘΕΑ.
«Μαθητές/τριες με διαταραχές στο φάσμα του Αυτισμού». Επιμόρφωση από εκπαιδευτικό και την ψυχολόγο του σχολείου μας.
«Η δημιουργικότητα ενάντια στη βία». Τέσσερα σχολεία συνδιοργάνωσαν διαδικτυακή επιμόρφωση όπου παρουσιάστηκαν προτάσεις για δημιουργικές δράσεις.
"Σκύλοι-οδηγοί" και οι εκπαιδευτές τουςμας ενημέρωσαν για άτομα με τυφλότητα
«Εθισμοί στους νέους και στους ενήλικες»,ενημέρωση στο χώρο του σχολείου από ψυχολόγο του ΚΕΘΕΑ.
Επιμόρφωση για αυτισμό/τυφλότητα από εκπαιδευτικό του σχολείου μας και εξειδικευμένο προσωπικό του ΚΕΑΤ.
"Ασφαλές διαδίκτυο"από αξιωματικό της Δ/νσης Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος.
"ΑλλάΖω" από τον Διευθυντή όμορου σχολείου σε συνεργασία με τη Διευθύντρια του σχολείου για την αλλαγή λανθασμένων στοιχείων της οδηγικής μας συμπεριφοράς. Μέσα από τον Κινηματογράφο (Τριλογία των Χρωμάτων του Κριστόφ Κισλόφσκι).
Σημεία προς βελτίωση
Κρίνουμε απαραίτητο ότι πρέπει να συνεχιστούν οι επιμορφώσεις που αφορούν:
Στους/στις μαθητές/τριες με ειδικές ανάγκες, πρώτον για να αντιλαμβανόμαστε τις μαθησιακές και ψυχικές ανάγκες των παιδιών που ήδη φοιτούν στο σχολείο μας και χρήζουν παράλληλης στήριξης, δεύτερον για τις ανάγκες των παιδιών που έχουν διαγνωστεί αλλά δεν επιθυμούν να έχουν παράλληλη στήριξη και τρίτον για τις ανάγκες των παιδιών που θα φοιτήσουν στο σχολείο μας.
Στη χρήση σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους και ειδικές διδακτικές προσεγγίσεις ανά ειδικότητα. Πρόκειται για μια διαδικασία ατέρμονη δεδομένων των τεχνολογικών εξελίξεων και των μεταβολών που αυτές επιφέρουν και στις Παιδαγωγικές θεωρίες και πρακτικές.
Σε συνέχεια της αμέσως προηγούμενης πρότασης που καταθέσαμε προστίθεται και η συνεχής επιμόρφωση στις ΤΠΕ, καθώς ειδικότερα με τη νέα σχολική χρονιά εκτός των εξελίξεων στην Παιδαγωγική Επιστήμη σε συνδυασμό με τις τεχνολογικές εξελίξεις το σχολείο μας απέκτησε διαδραστικούς πίνακες.
Στην ανταλλαγή ιδεών και απόψεων των εκπαιδευτικών για το μάθημά τους.
Στην ενημέρωση από ειδικούς για διάφορα εκπαιδευτικά θέματα, που μπορούν να βοηθήσουν στην αναβάθμιση της ποιότητας των παρεχόμενων εκπαιδευτικών και διοικητικών υπηρεσιών.
Στη συνεργασία σχολείων, πανεπιστημίων, εκπαιδευτικών φορέων , καθώς και στη ανταλλαγή απόψεων και επαφή με ειδικούς επιστήμονες διαφόρων ειδικοτήτων που ανοίγει τον ορίζοντα των εκπαιδευτικών και εμπλουτίζει την εκπαιδευτική διαδικασία με νέες ιδέες και νέες μορφές και τεχνικές διδασκαλίας.
Στην ενημέρωση για θέματα, όπως ο σεισμός, που αφορούν την πρόληψη και την προστασία της ανθρώπινης ζωής.
Στο πλαίσιο της ανάπτυξης της αντισεισμικής συνείδησης και συμπεριφοράς θα ήταν χρήσιμη επιμόρφωση του συνόλου των εκπαιδευτικών στην παροχή πρώτων βοηθειών.
Στη χρήση των πυροσβεστήρων. (Την τρέχουσα σχολική χρονιά φαίνεται ότι τα αιτήματα προς την Πυροσβεστική ήταν πολλά και δεν επικοινώνησε μαζί μας η σχετική υπηρεσία ενώ αυτή ήταν η συμφωνία μας).
Συνεχίζουμε και επεκτείνουμε τις δράσεις μας στα παρακάτω πεδία, τα οποία θεωρούμε μεγίστης σημασίας για μια την παροχή ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών υπηρεσιών από το σχολείο μας:
Ολοκλήρωση του σχεδίου Erasmus Woman Can Do It, το οποίο υλοποιούμε σε συνεργασία με την Πολωνία (Συντονίστρια Χώρα), και την Τουρκία.
Επανάληψη συνεργασίας με τον φορέα Science View με τον οποίο υλοποιήσαμε και δεύτερο πρόγραμμα Erasmus Wired Youth Special forum με τη στήριξη του οποίου μαθήτριες και μαθητής μας ταξίδεψαν στη Μάλτα και παρουσίασαν τις προτάσεις τους σχετικά με ζητήματα ηθικής και εκπαιδευτικής φύσης τα οποία σχετίζονται με την Τεχνητή Νοημοσύνη (ΑΙ).
Παρεμβάσεις από εξειδικευμένες/ους συνεργάτιδες/ες και συνεργάτες σχετικά με ζητήματα έμφυλων σχέσεων (με την αφορμή που μας δίνει και το Erasmus Woman Can Do It το οποίο υλοποιούμε).
Δράσεις και συνεργασίες με άλλα σχολεία και Διεθνές Δίκτυο για το Περιβάλλον, Ανθρώπινα Δικαιώματα, Αειφόρο Ανάπτυξη.
Συμμετοχή σε ελληνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα- συνεργασίες για ζητήματα Περιβάλλοντος, Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων, Αειφόρου Ανάπτυξης είναι τα πεδία στα οποία δίνουμε έμφαση).
Στο πλαίσιο των προσπαθειών που καταβάλαμε καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς για την συνέχιση με της συνεργασίας μας με το Δίκτυο Rete Otis και την Ιταλική Σχολή στο πεδίο των Θεατρικοπαιδαγωγικών Μεθόδων και του Θεάτρου ως μορφής τέχνης και τη συνέχιση της ζωής του δικτύου, καθώς έληξε η διάρκειά του, έχουμε θετικό αποτέλεσμα. Ενημερωθήκαμε πολύ πρόσφατα ότι το Δίκτυο θα συνεχίσει τη δράση του με άλλο όνομα, εμπλουτισμένο με σχολεία και από άλλες περιφερειακές ενότητες της Ελλάδας και από σχολεία της Σικελίας. Επειδή είναι πολύ πρόσφατη η εξέλιξη αυτή, μόλις πριν από μερικές μέρες εκδόθηκε η σχετική απόφαση του ΥΠΑΙΘ, θα μπορέσουμε να αποτυπώσουμε σαφέστερα τις δράσεις μας με την νέα σχολική χρονιά.
ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022-2023)
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Οι εκπαιδευτικοί επιμορφώθηκαν σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους με αποτέλεσμα να βελτιωθεί η διδακτική διαδικασία. Ήρθαν σε επαφή με συναδέλφους τους από άλλα σχολεία και μοιράστηκαν προβληματισμούς, σκέψεις, απόψεις.
Η χρήση ΤΠΕ στη διδασκαλία εκσυγχρονίζει και βελτιώνει τη μαθησιακή διαδικασία και απευθύνεται σε διαφορετικούς τύπους μαθητών/τριών.
Οι μαθητές/τριες ανά τάξη ενημερώθηκαν σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού. Προσέγγισαν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και βοηθήθηκαν στον καλύτερο σχεδιασμό της σταδιοδρομίας τους. Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις στα ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα βοήθησαν να γνωρίσουν τα Προγράμματα Σπουδών και τις προοπτικές εξέλιξης μετά την ολοκλήρωση των Προπτυχιακών- Σύνδεση με την πραγματικότητα.
Ενημερώθηκαν για πολλά θέματα που τους/τις απασχολούν από εξιδεικευμένο επιστημονικό προσωπικό. Έμαθαν να διαχειρίζονται το άγχος και να περιορίζουν τις αρνητικές συνέπειες αυτού εφαρμόζοντας τεχνικές χαλάρωσης.
Ενημερώθηκαν για θέματα σχετικά με τη σεξουαλική/αναπαραγωγική τους υγεία, για θέματα εθισμού (αλκοόλ).
Οι θεατρικές δράσεις συνέβαλαν στην κοινωνικοποίηση των μαθητών/τριών, τους έδωσαν την ευκαιρία να γνωριστούν με συνομηλίκους τους άλλων σχολείων, να μοιραστούν προσπάθειες και εμπειρίες, να προσεγγίσουν την αισθητική του θεατρικού λόγου και διακεκριμένων καλλιτεχνών (Παζολίνι, Κάλλας). Η ενεργός συμμετοχή σε δράσεις συμβάλλει στην κατανόηση της αξίας και της δύναμης της ομάδας, επιπλέον και στην αποδοχή από την ομάδα.
Ο διαγωνισμός σκίτσου επέτρεψε σε μαθητές/τριες να εκφραστούν δημιουργικά και τόνωσε την αυτοπεποίθησή-αυτοεκτίμησή τους.
Οι μαθητές/τριες που συμμετείχαν στην 45η Συνδιάσκεψη Επιλογής Νέων αποκόμισαν ποικίλες εμπειρίες όπως: εξοικείωση με την ομαδική δουλειά, σύσταση ομάδας, ανάληψη πρωτοβουλιών, προτάσεις για λύσεις, ανάλυση- παρουσίαση θεμάτων. Εξοικείωση με την Αγγλική.
Οι κοινωνικές δράσεις χαροποίησαν τους συμμετέχοντες/ουσες συμβάλλοντας στην περαιτέρω ανάπτυξη της ενσυναίσθησή τους.
Στις 14 Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκε η ετήσια απογευματινή ενημέρωση των γονέων. Οι διδάσκοντες/ουσες και οι γονείς των μαθητών/τριών είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επικοινωνία και οι τελευταίοι να ενημερωθούν για τις επιδόσεις των παιδιών τους, για θέματα που αφορούσαν την φοίτησή τους την καινούργια σχολική χρονιά, καθώς, επίσης, για τη φιλοσοφία του και τον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου.
Στις 16 Ιανουαρίου ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων σε συνεργασία με τη Διευθύντρια διοργάνωσε απογευματινή εκδήλωση με ομιλήτρια την οικογενειακή σύμβουλο κυρία Ερατώ Χατζημιχαλακη. Πρόθεση του ΣΓΚ ήταν να συνδράμει, με τη βοήθεια της ειδικού, στην ενίσχυση των γονέων στην αντιμετώπιση δυσκολιών που αντιμετωπίζουν σε θέματα που σχετίζονται με το ρόλο τους ως γονείς.
Στις 10 Φεβρουαρίου παράλληλα με την επίδοση ελέγχων για το πρώτο τετράμηνο, πραγματοποιήθηκαν οι εκλογές για την ανάδειξη του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων. Η διαδικασία στηρίχθηκε από τη Διευθύντρια και το σύλλογο καθηγητών/τριών με στόχο την επιτυχή ολοκλήρωσή της, προκειμένου να εξασφαλιστεί ένα κλίμα ενεργητικής συμμετοχής και αμοιβαίας συνεργασίας από το νέο σύλλογο σε δράσεις που το σχολείο έχει ανάγκη την υποστήριξη και συνδρομή του.
Στις 12 Ιουνίου, το βράδυ, στον αύλειο χώρο του σχολείου ο σύλλογος γονέων σε συνεργασία με τη Διεύθυνση του σχολείου και τους/τις εκπαιδευτικούς πραγματοποίησε με μεγάλη επιτυχία γιορτή αποφοίτησης για τους μαθητές/τριες της Γ΄ Λυκείου .
Όλες οι παραπάνω δράσεις συνέβαλαν στο να έχουν καλή σχέση οι μαθητές/τριες με το σχολείο τους, να έχουν καλές σχέσεις μεταξύ τους και με τους καθηγητές/τριές τους. Οι εκπαιδευτικοί πέρα από τη διαδικασία μάθησης και συναισθηματικής εγγύτητας που εξασφαλίζεται μέσα στις τάξεις, ενίσχυσαν τη διαδικασία μάθησης που κατακτάται μέσω μη τυπικών διαδικασιών και πέτυχαν ακόμη μεγαλύτερη εγγύτητα με τα παιδιά (Χαρακτηριστικά παραδείγματα οι τρεις πολυήμερες εκαιδευτικές εκδρομές-μία για κάθε τάξη και η λειτουργία Θεατρικής Ομάδας).
Σημεία προς βελτίωση
Συνέχιση των δράσεων με έμφαση σε:
στο πλαίσιο των θεατρικών και κινηματογραφικών δράσεων θα ήταν χρήσιμη η επιμόρφωση σχετικά με την προετοιμασία, οργάνωση και παρουσίαση θεατρικών παραστάσεων, τη συγγραφή θεατρικού σεναρίου, δημιουργία θεατρικού σκηνικού, δημιουργία ταινίας, συγγραφή κινηματογραφικού σεναρίου, σκηνοθεσίας κλπ.
στο πλαίσιο της ανάπτυξης της αντισεισμικής συνείδησης και συμπεριφοράς θα ήταν χρήσιμη επιμόρφωση του συνόλου των εκπαιδευτικών στην παροχή πρώτων βοηθειών. Το σχολείο έχει υποβάλει αίτημα στο Σώμα Εθελοντών Σαμαρειτών, Διασωστών & Ναυαγοσωστών του Ελληνικού Ερυθρού Σταυρού και αναμένει δικές του ενέργειες για την επόμενη σχολική χρονιά. Επίσης το σχολείο έχει υποβάλει αίτημα στον 9ο Σταθμό της Πυροσβεστικής Υπηρεσίας για επιμόρφωση στη χρήση των πυροσβεστήρων και αναμένει δικές του ενέργειες για την επόμενη σχολική χρονιά.
επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους και ειδικές διδακτικές προσεγγίσεις ανά ειδικότητα.
επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε ΤΠΕ και χρήση αυτών στην μαθησιακή διαδικασία.
επιμορφώσεις μαθητών/τριών σε ζητήματα εθισμών (εθισμός στο διαδίκτυο, αλκοόλ, ουσίες, οινόπνευμα κ.λπ).
επιμορφώσεις μαθητών/τριών σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού ώστε να γνωρίσουν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
επιμόρφωση γονέων και κηδεμόνων σε απογευματινές συναντήσεις σε ζητήματα σχέσεων με τα παιδιά τους.
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
Οι εκπαιδευτικοί επιμορφώθηκαν σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους με αποτέλεσμα να βελτιωθεί η διδακτική διαδικασία. Ήρθαν σε επαφή με συναδέλφους τους από άλλα σχολεία και μοιράστηκαν προβληματισμούς, σκέψεις, απόψεις.
Η χρήση ΤΠΕ στη διδασκαλία εκσυγχρονίζει και βελτιώνει τη μαθησιακή διαδικασία και απευθύνεται σε διαφορετικούς τύπους μαθητών/τριών.
Οι μαθητές/τριες ανά τάξη ενημερώθηκαν σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού. Προσέγγισαν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και βοηθήθηκαν στον καλύτερο σχεδιασμό της σταδιοδρομίας τους. Οι εκπαιδευτικές επισκέψεις στα ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα βοήθησαν να γνωρίσουν τα Προγράμματα Σπουδών και τις προοπτικές εξέλιξης μετά την ολοκλήρωση των Προπτυχιακών σπουδών και οδηγούν σε σύνδεση με την πραγματικότητα.
Οι μαθτητές/τριες, επίσης, ενημερώθηκαν για πολλά θέματα που τους απασχολούν από εξιδεικευμένο επιστημονικό προσωπικό. Έμαθαν τεχνικές διαχείρισης του άγχους και τεχνικές περιορισμού των αρνητικών συνεπειών του εφαρμόζοντας τεχνικές χαλάρωσης.
Ενημερώθηκαν για θέματα σχετικά με τη σεξουαλική/αναπαραγωγική τους υγεία, για θέματα εθισμού (αλκοόλ).
Οι θεατρικές δράσεις συνέβαλαν στην κοινωνικοποίηση των μαθητών/τριών, τους έδωσαν την ευκαιρία να γνωριστούν με συνομηλίκους τους άλλων σχολείων, να μοιραστούν προσπάθειες/εμπειρίες, να προσεγγίσουν την αισθητική του θεατρικού λόγου και διακεκριμένων καλλιτεχνών (Παζολίνι, Κάλλας). Η ενεργός συμμετοχή σε δράσεις συμβάλλει στην κατανόηση της αξίας και της δύναμης της ομάδας, επιπλέον και στην αποδοχή από την ομάδα.
Ο διαγωνισμός σκίτσου επέτρεψε σε μαθητές/τριες να εκφραστούν δημιουργικά και τόνωσε την αυτοπεποίθησή-αυτοεκτίμησή τους.
Οι μαθητές/τριες που συμμετείχαν στην ΕΥΡ-Greece αποκόμισαν ποικίλες εμπειρίες όπως: εξοικείωση με την ομαδική δουλειά, σύσταση ομάδας, ανάληψη πρωτοβουλιών, προτάσεις για λύσεις, ανάλυση-παρουσίαση θεμάτων. Εξοικείωση με την Αγγλική.
Οι κοινωνικές δράσεις χαροποίησαν τους συμμετέχοντες/ουσες συμβάλλοντας στην περαιτέρω ανάπτυξη της ενσυναίσθησή τους και βάθυναν τους δεσμούς τους με τους καθηγητές/τριές τους που πρωτοστάτησαν στις δράσεις αυτές.
Στις 14 Νοεμβρίου πραγματοποιήθηκε η ετήσια απογευματινή ενημέρωση των γονέων. Οι διδάσκοντες/ουσες και οι γονείς των μαθητών/τριών είχαν την ευκαιρία να έρθουν σε επικοινωνία και οι τελευταίοι να ενημερωθούν για τις επιδόσεις των παιδιών τους, για θέματα που αφορούσαν την φοίτησή τους την καινούργια σχολική χρονιά, καθώς, επίσης, για τη φιλοσοφία του και τον κανονισμό λειτουργίας του σχολείου.
Στις 16 Ιανουαρίου ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων σε συνεργασία με τη διευθύντρια διοργάνωσε εκδήλωση με ομιλήτρια την οικογενειακή σύμβουλοκυρία Ερατώ Χατζημιχαλάκη. Πρόθεση του ΣΓΚ ήταν να συνδράμει, με τη βοήθεια της ειδικού, στην ενίσχυση των γονέων στην αντιμετώπιση δυσκολιών που αντιμετωπίζουν σε θέματα που σχετίζονται με το ρόλο τους ως γονείς.
Στις 10 Φεβρουαρίου παράλληλα με την επίδοση ελέγχων για το πρώτο τετράμηνο, πραγματοποιήθηκαν οι εκλογές για την ανάδειξη του Διοικητικού Συμβουλίου του συλλόγου γονέων και κηδεμόνων. Η διαδικασία στηρίχθηκε από τη διευθύντρια και το σύλλογο καθηγητών/τριών με στόχο την επιτυχή ολοκλήρωσή της, προκειμένου να εξασφαλιστεί ένα κλίμα ενεργητικής συμμετοχής και αμοιβαίας συνεργασίας από το νέο σύλλογο σε δράσεις που το σχολείο έχει ανάγκη την υποστήριξη και συνδρομή του.
Στις 12 Ιουνίου, το βράδυ, στον αύλειο χώρο του σχολείου ο σύλλογος γονέων σε συνεργασία με τη Διεύθυνση του σχολείου και τους/τις εκπαιδευτικούς πραγματοποίησε με μεγάλη επιτυχία γιορτή αποφοίτησης για τους μαθητές/τριες της Γ΄ Λυκείου.
Οι πρακτικές που αναπτύχθηκαν μπορούν να αξιοποιηθούν από όλους του εκπαιδευτικούς, δεδομένου ότι ο Σύλλογος Διδασκόντων/ουσών αποτελεί όργανο διοίκησης. Πιο συγκεκριμένα, μπορούν να αξιοποιηθούν και από όσες/ους εκπαιδευτικούς επιθυμούν να εμπλακούν πιο ενεργά στη διοίκηση σχολικών μονάδων αλλά και της Εκπαίδευσης γενικότερα. Συμβάλλουν, δηλαδήστην ανάδειξη στελεχών, στην ανταλλαγή ιδεών και απόψεων των εκπαιδευτικών για το μάθημά τους.
Όλες οι παραπάνω δράσεις συμβάλλουν στη διατήρηση της πολύ καλής συνεργασίας και κατανόησης όλων των μερών της σχολικής κοινότητας. Η Διεύθυνση του σχολείου συνεργάζεται αρμονικά με εκπαιδευτικούς, μαθητές/τριες, γονείς, προϊστάμενες αρχές, φορείς, με τις τοπικές αρχές, κλπ. Οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται αρμονικά με τους/τις μαθητές/τριες, παρά τους πολύ διαφορετικούς ρόλους και τις επιμέρους, ορισμένες φορές, διαφωνίες. Οι μαθητές/τριες διατηρούν καλές σχέσεις μεταξύ τους και αποτρέπονται στο σχολείο διαιρέσεις, αντιπαραθέσεις, φαινόμενα εκφοβισμού. Αν είχαν αναπτυχθεί οι άξονες σχέσεις εκπαιδευτικών με μαθητές/τριες και σχέσεις μεταξύ μαθητών/τριών, -όπως προβλεπόταν- θα είχαμε την ευκαιρία να μιλήσουμε περισσότερο και για τον θεσμό των Συμβούλων Σχολικής Ζωής, που λειτουργεί στο σχολείο πολύ αποτελεσματικά. Ωστόσο, συνολικά οι δράσεις που σχεδιάζονται απορρέουν από μία ολιστική προσέγγιση του δυναμικού περιβάλλοντος του σχολείου, η οποία εκφράζεται εν συντομία από το τρίπτυχο «Σεβασμός-Συνεργασία-Δημιουργικότητα».
Σημεία προς βελτίωση
Να συνεχιστούν οι δράσεις με έμφαση σε:
επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους και ειδικές διδακτικές προσεγγίσεις ανά ειδικότητα.
επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε ΤΠΕ και χρήση αυτών στην μαθησιακή διαδικασία.
επιμορφώσεις μαθητών/τριών σε ζητήματα εθισμών (εθισμός στο διαδίκτυο, αλκοόλ, ουσίες, οινόπνευμα κ.λπ).
επιμορφώσεις μαθητών/τριών σε θέματα επαγγελματικού προσανατολισμού ώστε να γνωρίσουν το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα.
επιμόρφωση γονέων και κηδεμόνων σε απογευματινές συναντήσεις σε ζητήματα σχέσεων με τα παιδιά τους.
συνέχιση των προσπαθειών για ανάληψη σχεδίου Erasmus- ελληνικών και ευρωπαϊκών προγραμμάτων με έμφαση στο Περιβάλλον και στα Ανθρώπινα Δικαιώματα.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
Εκπαιδευτικοί μας και όμορων σχολείων επιμορφώθηκαν στις σύγχρονες αρχές και πρακτικές διοίκησης σχολείων.
Ευαισθητοποίηση σε θέματα διαχείρισης σεισμικού κινδύνου στο σχολείο.Συναποφασίστηκαν δράσεις: διαφορετικών σεναρίων ασκήσεις σεισμού, επιμόρφωση μαθητών/τριών σε πρώτες βοήθειες από εξειδικευμένο προσωπικό.
Επιμόρφωση σε ευρωπαϊκά προγράμματα για τη διδακτική διαδικασία. Παραδείγματα καλών πρακτικών για δράσεις STEAM βάσει του ευρωπαϊκού έργου NEXT STEP.
Διαδικτυακή επιμόρφωση Φιλολόγων: «Με Οδηγό το Κείμενο: πρόταση για τη διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στο Λύκειο» και εισηγητή/τρια εκπαιδευτικούς από το 31ο ΓΕΛ Θεσαλλονίκης-1ο ΓΕΛ Συκεών.
Ενδοσχολική Επιμόρφωση στη δημιουργία προγράμματος Παρουσίασης από εκπαιδευτικό του σχολείου μας στην αίθουσα πληροφορικής. Κατόπιν οι εκπαιδευτικοί εργαζόμενες/οι κατά ομάδες δημιούργησαν-παρουσίασαν μία παρουσίαση Google.
ΕΕΠΕΚ:«Το κρυμμένο μυστικό της ιστορίας».
Συνεργασία με σχολείο της Πολωνίας για κατάθεση κοινού σχεδίου Erasmus με τίτλο “Women can do it”.
Συμμετοχή και συνεργασία σε ποικίλες θεατροπαιδαγωγικές και θεατρικές δραστηριότητες με το Διεθνές Δίκτυο Rete Otis και την Ιταλική Σχολή Αθηνών.
Σημεία προς βελτίωση
Να συνεχιστούν οι δράσεις με έμφαση σε:
επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε καινοτόμες εκπαιδευτικές μεθόδους και ειδικές διδακτικές προσεγγίσεις ανά ειδικότητα.
επιμορφώσεις εκπαιδευτικών σε ΤΠΕ και χρήση αυτών στην μαθησιακή διαδικασία.
συνέχιση των προσπαθειών για ανάληψη σχεδίου Erasmus, αν τα αποτελέσματα από το κατατεθέν σε συνεργασία με την Πολωνία πρόγραμμα δεν εγκριθεί (Έμφυλες σχέσεις, Περιβάλλον, Ανθρώπινα Δικαιώματα, Αειφόρος Ανάπτυξη είναι τα πεδία στα οποία δίνουμε έμφαση).
συμμετοχή σε ελληνικά και ευρωπαϊκά προγράμματα- συνεργασίες (Έμφυλες σχέσεις, Περιβάλλον, Ανθρώπινα Δικαιώματα, Αειφόρος Ανάπτυξη είναι τα πεδία στα οποία δίνουμε έμφαση).
συνέχιση συνεργασίας με το Δίκτυο Rete Otis και την Ιταλική Σχολή στο πεδίο των Θεατρικοπαιδαγωγικών Μεθόδων και του Θεάτρου ως μορφής τέχνης.
ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2021-2022)
Παιδαγωγική και μαθησιακή λειτουργία
Θετικά σημεία
Πρακτικές διαφοροποιημένης μάθησης.
Βιωματική μάθηση και ανάπτυξη της δημιουργικής έκφρασης των μαθητών, μαθητριών.
Συμμετοχή σε δίκτυο σχολείων.
Ευαισθητοποίηση μαθητών, μαθητριών σε θέματα περιβάλλοντος.
Project για την κλιματική αλλαγή.
Ενδοσχολική επιμόρφωση.
Απουσία φαινομένου σχολικής διαρροής ή ελλιπούς φοίτησης.
Αναβάθμιση εργαστηρίου Πληροφορικής.
Βελτίωση της επικοινωνίας με μαθητές, μαθήτριες και κηδεμόνες.
Βελτίωσης της ιστοσελίδας του σχολείου.
Διάθεση για επικοινωνία και συνεργασία με κηδεμόνες.
Κλίμα συνεργασίας και εμπιστοσύνης.
Σημεία προς βελτίωση
Δράσεις για γονείς.
Διοικητική λειτουργία
Θετικά σημεία
Διοργάνωση ενδοσχολικής επιμόρφωσης.
Υποστήριξη προγράμματος μεντορείας.
Ανάπτυξη συνεργασιών με φορείς.
Διάχυση δράσεων.
Σημεία προς βελτίωση
Περισσότερες ενδοσχολικές επιμορφώσεις.
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Θετικά σημεία
Υλοποίηση ενδοσχολικών επιμορφώσεων.
Συνέργεια με όμορο σχολείο.
Συμμετοχή σχολείου σε ευρωπαϊκό πρόγραμμα.
Σημεία προς βελτίωση
Να γίνεται αναφορά και σε άλλα πιθανά σεμινάρια που παρακολούθησαν οι εκπ/κοί μέσα στη χρονιά (ΠΔΕ, ΔΔΕ, ΠΕΚΕΣ κ. ά.).
Να φαίνεται σε ποιον φορέα εργάζονται οι ομιλητές της ενδοσχολικής επιμόρφωσης, για να αναδεικνύονται οι συνεργασίες του σχολείου με φορείς.
ΠΡΩΤΗ ΕΚΘΕΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ (ΕΤΟΣ ΑΝΑΦΟΡΑΣ: 2020-2021)
Για να τη δείτε, πατήστε εδώ