การพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย

ในการจัดการเรียนการสอนรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยีที่ผ่านมา พบว่ามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด ประกอบกับปัจจุบัน บทเรียนผ่านเว็บรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี มีเนื้อหาที่นักเรียนไม่เข้าใจและยังหาเรียนรู้เพิ่มเติมได้น้อยอยู่ จึงมีความจําเป็นที่ต้องปรับเปลี่ยนรูปแบบของนวัตกรรมการสอน และจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีความหลากหลายเพื่อตอบสนองต่อกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน ผู้สอนจึงต้องเปลี่ยนแปลงบทบาทจากการเป็นผู้ชี้นํา ผู้ถ่ายทอดความรู้ ไปเป็นผู้ช่วยเหลือส่งเสริม และสนับสนุนผู้เรียนในการแสวงหาความรู้จากสื่อและแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ และให้ข้อมูลที่ถูกต้องแก่ผู้เรียน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทายโดยการพัฒนาทักษะการใช้เทคโนโลยีของนักเรียน ด้วยระบบห้องเรียนออนไลน์ Moodle e-learning เพื่อแก้ไขปัญหาและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

2.1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสีดาวิทยา ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2564 วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของเนื้อหาวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

2.2. ศึกษาเนื้อหาการใช้งานโปรแกรม Moodle พร้อมพัฒนาบทเรียนดังนี้

• ออกแบบช่องทางการเข้าสู่บทเรียนโดยเชื่อมโยงเนื้อหาทั้งภายในและภายนอกบทเรียน 

• กำหนดเนื้อหาในแต่ละหน้าของบทเรียน ซึ่งประกอบไปด้วยเนื้อหา ขั้นตอนการปฏิบัติในแต่ละหน่วย รวมไปถึงสื่อต่าง ๆ ที่นำมาใช้ในบทเรียนผ่านเว็บ 

• ออกแบบบทเรียนผ่านเว็บด้วยโปรแกรม Moodle เพื่อสนับสนุนรายวิชาการออกแบบเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยให้มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน เช่น การแทรกแบบสอบถาม หรือให้ผู้เรียนแสดงความคิดเห็นในบทเรียนในกระดานข่าว (Web board) 

• เมื่อผู้เรียนทำแบบทดสอบ ผู้เรียนสามารถทราบผลคะแนนหลังจากทำแบบทดสอบได้ทันที

2.3. การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับเนื้อหาวิชา 

• ออกแบบกิจกรรมที่กระตุ้นการเรียนรู้: พัฒนากิจกรรมที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของวิชาการออกแบบเทคโนโลยี เช่น การออกแบบโปรเจกต์กลุ่ม การสร้างต้นแบบ หรือกิจกรรมที่เชื่อมโยงกับสถานการณ์จริง  

• กำหนดเกณฑ์การประเมิน: สร้างเกณฑ์การประเมินที่ชัดเจนสำหรับกิจกรรมแต่ละประเภท เช่น การประเมินจากผลงาน การแสดงความคิดเห็น หรือการร่วมมือในกลุ่ม 

• จัดเตรียมสื่อการสอน: สร้างสื่อการสอนที่ช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ เช่น วิดีโอการสอน แผนภาพ หรืออินโฟกราฟิกที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาได้ดียิ่งขึ้น 

2.4. การติดตามและประเมินผลการเรียนรู้  

• ติดตามความก้าวหน้า: สร้างระบบติดตามความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของนักเรียนผ่านโปรแกรม Moodle เช่น การตรวจสอบความสมบูรณ์ของงานที่ส่งเข้ามา การติดตามการเข้าใช้บทเรียน หรือการทำแบบทดสอบ 

• จัดทำรายงานผลการเรียนรู้: สรุปผลการเรียนรู้ของนักเรียนในแต่ละช่วงเวลา เช่น ผลการทำแบบทดสอบ ผลการประเมินกิจกรรม หรือการประเมินความเข้าใจเนื้อหา เพื่อปรับปรุงการสอนและแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น 

• ให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียน: หลังจากประเมินผลการเรียนรู้ ให้ข้อเสนอแนะแก่นักเรียนเพื่อช่วยให้พวกเขาปรับปรุงและพัฒนาทักษะที่ต้องการเพิ่มเติม 

2.5. การพัฒนาและปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง   

• รวบรวมความคิดเห็นจากผู้เรียน: รับฟังความคิดเห็นจากผู้เรียนเกี่ยวกับบทเรียนและกิจกรรม เพื่อทำการปรับปรุงและพัฒนาสื่อการเรียนรู้ให้เหมาะสมยิ่งขึ้น

• ปรับปรุงเนื้อหาและกิจกรรม: ทบทวนและปรับปรุงเนื้อหาและกิจกรรมการเรียนรู้ตามผลการประเมินและข้อเสนอแนะจากผู้เรียน เพื่อให้การเรียนการสอนมีความทันสมัยและตอบสนองความต้องการของนักเรียนได้ดียิ่งขึ้น 

• ตรวจสอบและพัฒนาโปรแกรม Moodle: ตรวจสอบและอัปเดตฟังก์ชันต่าง ๆ ของโปรแกรม Moodle เพื่อให้การใช้งานมีประสิทธิภาพและตอบสนองความต้องการในการสอน 

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนโรงเรียนสีดาวิทยา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มากกว่าร้อยละ 80 ได้เรียนผ่านเว็บ Moodle สามารถเข้าถึงเนื้อหาและทำกิจกรรมการเรียนรู้ได้ตลอดเวลาและทุกที่

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนโรงเรียนสีดาวิทยา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีการเรียนรู้ที่หลากหลาย เปิดกว้างและยึดหยุ่นได้ตามความต้องการของผู้สอนและผู้เรียน

http://159.192.102.187/lms