教務主任的話

人生在走，自學力要有 

教務主任   張淩翔  

0403的地震情境相信大家是記憶深刻的！那個恐怖的氛圍真是難以抹去啊！不過，我在大家驚恐之後的表現，看見秀峰國小師生平常地震演練所養成的井然有序與處變不驚，這是非常寶貴的防災素養。

人生的路上，總可能會如地震般，出現突來的考驗，這時候衝擊到的就是自我蓄積的素養程度了。

在學習階段，大部分的能力驗收都是可估計的，大多是在老師的教學引導下充分的學習複習和精熟練習後發生，驗收的範圍也限縮在所學習的範疇內。而這樣被領導的學習歷程並不足夠支撐一個即將獨立自主的人，去面對人生每個階段的挑戰。

為自己提升充實的學習，就是自學，也可說是自我的探究學習能力。自學力常常源發於好奇所引發的求知慾，對於好奇的事物能提出疑問，也能自主搜尋相關知識或尋找入門的書籍閱讀，漸漸累積成專業知識，並且能清楚的進行脈絡化歸類而成為能用的素養。

不過，在小學階段，我很建議以累積基本能力的自學為主。譬如識字能力，除了國語課本上的生字外，應該盡可能自己試著把其它出現在各領域課本的新字都學起來，並能書寫會應用。另外增加識字的途徑就是課外讀物了，多堆疊文字和語句的學習，是未來追求各種知識的必要條件。除了識字能力外，表達、運算、推理、整合等能力，也都是可以自我提升的喔！

我想再談的自學力，是一種能自我檢視的能力，特別是對學習慣性與生活互動相關的檢視能力。每個人都有不同的學習優勢。例如：有些人讀出聲音能幫助記憶；有些人則是安靜能更專注；有人透過書寫印象更深刻；也有人需要實作的配合等。養成有效率的吸收學習是要一些嘗試的，透過嘗試對自我學習效力的探索，找到更優的學習情境，就能提升自己進步的效度。

對於生活互動方面，我長久觀察有些孩子會一再陷入同一個互動困境的輪迴中，造成一些困擾。這點，很希望這些孩子能有一個信任的成人，能帶他檢視事件發生過程中，能夠轉圜的機會點作有效改善，再引導孩子能自我察覺與培養對事件發展脈絡的敏銳度。自學者能從經驗中思考改善的方式，為錯誤事件的發生過程設下斷點，改善不必要的生活消耗。

自學力是提升自我能力的最有效助益，也是一個終生成長必須養成的習慣。能透過自我奠基與擴充的成長，加上從過往經驗累積中為未來超前佈署，大概就是福慧增長的實踐了。

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