¿Qué son los principios psicopedagógicos del aprendizaje?
El socio-constructivismo y la teoría de la doble generación de los procesos psicológicos superiores son la base, avalada por la neurociencia y la comunidad científica internacional, del aprendizaje. Así pues se configuran como el fundamento de nuestra acción educativa para garantizar la aplicación de los mejores procesos de aprendizaje con nuestro alumnado.
¿Qué características nos desvela la ciencia que tiene que tener un buen proceso de aprendizaje?
Aprendemos mejor si existe...
#1 IMPLICACIÓN
Aprendemos mejor si estamos personalmente implicados: el aprendizaje como proceso afectivo y emocional, y la importancia de la atribución de sentido al contenido y a la situación de enseñanza/aprendizaje.
#2 AUTENTICIDAD
Aprendemos mejor en contexto: el aprendizaje como proceso situado y la importancia de la autenticidad de las actividades y las tareas de enseñanza/aprendizaje.
#3 COMPRENSIÓN
Aprendemos mejor si comprendemos: la importancia de los conocimientos previos y de los instrumentos cognitivos que aporta el alumnado al proceso de enseñanza/aprendizaje.
#4 autoregulación
Aprendemos mejor si podemos reflexionar, planificar y regular nuestro aprendizaje: el aprendizaje como proceso autodirigido desde el punto de vista motivacional y cognitivo.
#5 HABLA
Aprendemos mejor si hablamos: el aprendizaje como proceso comunicativo y la importancia de las formas de uso del habla del profesorado y del alumnado.
#6 COLABORAción
Aprendemos mejor si colaboramos con otros: el valor instruccional de la colaboración y la importancia de determinadas formas de interacción entre iguales.
#7 ACOMPAÑAmiento
Aprendemos mejor si alguien construye nuestro aprendizaje: el aprendizaje como proceso mediado y la importancia de la ayuda ajustada por parte del profesorado.
Descarga principios psicopedagógicos
¿Qué son los ENTORNOS POTENTES DE APRENDIZAJE?
Contextos concebidos a partir de los ppos psicopedagógicos para facilitar el aprendizaje más significativo posible en el mínimo tiempo.
¿Qué características nos desvela la ciencia que tienen que tener entornos potentes de aprendizaje?
Los entornos potentes de aprendizaje...
1) Reconocen la importancia de los aspectos motivacionales, relacionales y afectivos en el aprendizaje, y dan prioridad a la construcción de comunidades de aprendices emocionalmente seguras y acogedoras.
2) Contextualizan tanto como sea posible el proceso de aprendizaje, configurando situaciones, actividades y tareas auténticas, relevantes y con sentido para los participantes.
3) Promueven el establecimiento de objetivos personales de aprendizaje por parte de los alumnos y alumnas, y les dan apoyo.
4) Tienen en cuenta y trabajan a partir de las aportaciones del alumnado y los conocimientos e instrumentos de los que dispone.
5) Toman como punto de partida la diversidad del alumnado y tienen en cuenta y aprovechan educativamente las diferencias entre alumnos.
6) Equilibran la exploración por parte del alumnado y la instrucción explícita y sistemática por parte del profesorado.
7) Ofrecen posibilidades sistemáticas para conversar y colaborar, y enseñan a hacerlo de manera provechosa para aprender.
8) Enseñan pensamiento complejo y habilidades cognitivas de alto nivel, integrando esta enseñanza en y con el aprendizaje de los contenidos específicos de las áreas y disciplinas.
9) Promueven la reflexión sobre el proceso de aprendizaje y las capacidades de autorregulación de este proceso por parte del alumnado.
10) Alinean e integran aprendizaje y evaluación, ofreciendo retroalimentación significativa y continuada, integrando el feedback y el reconocimiento emocional de los padres y el entorno.
11) Priorizan las dimensiones formativa y formadora de la evaluación.
12) Favorecen la interdisciplinariedad y conectividad horizontal entre las materias.
13) Aprovechan, de manera transversal y al servicio de los principios anteriores, las potencialidades de las tecnologías digitales para representar, elaborar y comunicar información, y para hacerlo de manera colaborativa.
14) Pueden concretarse de maneras muy diversas:
» aprendizaje basado en proyectos
» comunidades de indagación colaborativa
» preparación y realización de acontecimientos colectivos
» simulaciones
» aprendizaje a partir de casos
» aprendizaje basado en problemas
» aprendizaje-servicio
¿CÓMO SON ESTOS ENTORNOS EN CADA UNA DE NUESTRAS ETAPAS?
Educación infantil y primer ciclo primaria
Estimulación temprana: motricidad, Music Mind Games, tablets
Aprendizaje basado en el juego: rincones cooperativos
Aprendizaje cooperativo
Lectoescritura constructivista método comunicativo
Aprendizaje basado en proyectos: 4 proyectos cada año
Bilingüismo: Jolly Phonics, auxiliar conversación, arts and crafts, physical education... 5 horas a la semana
Educación PRIMARIA: SEGUNDO Y TERCER CICLO
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje a través de miniportátiles
Codocencia y aprendizaje en Superaula
Apoyos inclusivos
Aula desarrollo de capacidades
Bilingüismo: auxiliar conversación, arts and crafts, physical education, método CLIL... 5 horas a la semana
Educación SECUNDARIA
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en proyectos
Aprendizaje a través de portátiles propios : Bring your own device.
Libros papel socializados y portfolios.
Codocencia y aprendizaje en Superaula
Relaciones internacionales: Malta, Francia, Holanda, Reino Unido
FAMILIAS
Escuela de familias
Cafés educativos
Jornadas de celebración del aprendizaje
Participación: biblioteca, carnaval, carreras, transporte activo...
PROFESORADO
Sesiones clínicas
Codocencia
Reflexión práctica docente: mentoring, autoevaluación, grabaciones vídeo
Buenas prácticas
Formación orientada implementación en aula
Equipos pauta acuerdo metodológico
On boarding con feedback sobre gestión de aula
Bibliografía
La naturaleza del aprendizaje. OCDE 2010
El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Vigotsky. Editorial Crítica 1979
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