PSIKOLOGOA
Zentroko psikologia zerbitzuaren helburu nagusiak hauek dira:
Prestakuntza lana edo psikohezkuntza, irakasleak eta familiak sentsibilizatuz hezkuntza emozional batek egonkortasun eta asebetetze pertsonalerako nahiz bizikidetza positiborako duen garrantziaz.
Irakasleei, familiei eta ikasleei emozioak kudeatzen eta bizitzako eta gizarteko erronkei aurre egiten laguntzeko baliabideak ematea, hala nola, familiako estresa, immigrazioa, familia-eredu berriak, aniztasuna onartzea eta errespetatzea, teknologia berriak modu desegokian erabiltzea. Arazo horien ondorioz, euste-gabezia, segurtasunik eza, antsietatea, frustrazioarekiko tolerantzia txikia, mugekiko zailtasunak, harreman-arazoak, motibazio txikia, etab.
Bizikidetza positiborako eskolako jazarpena prebenitzen eta hari ekiten lan egitea, Bizikasi ekimenaren barruan, eta BAT taldearekin elkarlanean aritzea.
Beren berezitasunengatik edo gelan duten eraginagatik bakarka tratatu behar diren kasu bereziak.
informazio gehigo esteka honetan
PSICOLOGA
Los objetivos principales del servicio de psicología del centro, son:
Labor formativa o psicoeducación, sensibilizando al profesorado y familias sobre la importancia de una educación emocional tanto para la estabilidad y satisfacción personal, como para una convivencia positiva
Dotar al profesorado, familias y alumnado de recursos que ayuden a gestionar las emociones y afrontar los retos de la vida y de nuestra sociedad como son, estrés familiar, inmigración, modelos familiares nuevos, aceptación y respeto a la diversidad, uso inadecuado de las nuevas tecnologías. Estos problema derivan en falta de contención, inseguridad, ansiedad, baja tolerancia a la frustración, dificultades con los límites, problemas de relación, baja motivación, etc.
Trabajar en la prevención y abordaje del acoso escolar para la convivenciapositiva, enmarcada en la iniciativa Bizikasi, y trabajando mano a mano con el equipo BAT.
Atención de casos especiales que por sus particularidades o impacto en el aula deban tratarse de forma individual.
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