Utiliser le TNI pour manipuler en gros format.

Utiliser les applications proposées par Virtual Math Manipulatives.

Utiliser l'application Rekenrek sur la tablette virtuelle.

S'inspirer du site d'Elena Polotskaia.

Encourager les élèves à partager leurs processus et leurs stratégies avec le Air server de l'iPad.

Utiliser le partage d'écran par les élèves.

Prendre des photos ou des vidéos pendant que les élèves travaillent et permettre aux élèves d'étayer leur démarche.

Utiliser la caméra document sur les travaux en cours des élèves ou pour modéliser.

Utiliser des photos comparatives (par exemple : avant/après ou différentes démarches).

Utiliser le commentaire audio sur les documents remis par les élèves.

En dyade ou en petits groupes, permettre aux élèves de présenter leurs processus ou leurs stratégies avec des jeux mathématiques en ligne ou en application.  (exemple : Math Makers)

Utiliser les contes mathématiques pour favoriser les discussions entre les élèves par la résolution de problèmes.

Permettre aux élèves de choisir un mode de représentation pour communiquer leur compréhension en utilisant un document de présentation (Google Présentations, PowerPoint ou Keynote). Une diapositive pourrait être attribuée par élève ou par équipe.

Utiliser une "photo-problème" sur le TNI. 

Utiliser l'application "Geoboard" du Math Learning Center.

Utiliser l'application "Fractions" du Math Learning Center.

Utiliser un tableau blanc collaboratif ou des organisateurs graphiques pour construire des réseaux de concepts.

Offrir un enseignement individualisé en donnant accès à des vidéos explicatives en ligne produites ou non par l'enseignant.

Proposer des ateliers aux élèves qui portent sur les savoirs à acquérir (exemple : ordonner des fractions qui ont le même dénominateur) en utilisant "Math Makers" ou "Slice Fractions" (Apple ou Android) par exemple.

Permettre aux élèves de choisir un mode de représentation pour communiquer leur compréhension en utilisant un document de présentation (Google Présentations, PowerPoint ou Keynote).  Une diapositive pourrait être attribuée par élève ou par équipe.

Utiliser Minecraft éducation pour amorcer et solutionner une situation-problème de manière signifiante afin de susciter l'intérêt.

Proposer un jeu d'évasion en ligne pour amorcer et solutionner une situation-problème de manière signifiante afin de susciter l'intérêt.

• • • Autoformation Campus RÉCIT sur les jeux d'évasion

    • Banque de jeux d'évasion S'cape

Présenter des contenus provenant de EduMedia pour amorcer et solutionner une situation-problème de manière signifiante afin de susciter l'intérêt.

Utiliser "Pattern Shape" du Math Learning Center pour proposer des défis en géométrie aux élèves.

Utiliser la programmation informatique (exemple : "Scratch") ou la robotique pour proposer des défis de résolution de problèmes aux élèves.

Utiliser des organisateurs graphiques pour construire avec les élèves les étapes de la résolution de la situation-problème.

Encourager les élèves à produire des vidéos explicatives de leurs stratégies de planification de la résolution de la situation-problème afin de comparer les différentes manières de procéder.

Proposer la démarche "Les maths en 3 temps" pour soutenir la résolution de la situation-problème.

Mettre à la disposition des élèves divers outils pour qu'ils planifient leur travail (exemple : outil de manipulation virtuelle comme Didax)

Contenu à venir.