تعليمات وتوجيهات

التعليم الإلكتروني في غزة: الواقع وإمكانية التطبيق | د. زياد ثابت | وكيل وزارة التربية والتعليم

تتناول هذه المقالة توضيحاً لاستخدام التعليم الإلكتروني في غزة وتبحث في الواقع وإمكانية التطبيق ضمن الإمكانات المتاحة وتضع مجموعة من المحددات في توظيف أكثر فاعلية في التعليم الإلكتروني وتركز على ضرورة التدرج في العمل لتوظيف التعليم الإلكتروني وأهمية دور مؤسسات المجتمع في دعم وإسناد التعليم الإلكتروني في وزارة التربية والتعليم لقراءة هذه المقالة (أنقر هنا)

مُمَارساتٌ وأنشِطَةٌ مُقَترحةٌ لِتَهيئةِ الطُلابِ فِي الصفوفِ الافتراضيّة

  • التَرحيبُ: يبدأ المُعلّمُ بِكتابَةِ جُملِ الترحيبِ بالطلابِ المنضمين إلى الصف الافتراضيّ، وشُكرهم على تجاوبهم السريعِ فِي الانضمامِ إلى الصفوفِ الافتراضيّة، ورغبتهم في التعلّم.

  • التَعارفُ: تحفيز الطُلابِ على كتابةِ نبذة شخصيّة عن أنفسهم، وهواياتِهم، وانطباعاتِهم الأوليّة عن الصفوفِ الافتراضيّةِ أو أي أفكارٍ أخرى.

  • لائِحةُ الضوابِطِ: يضعُ المُعلّم لائحةً لتنظيمِ التَعلّمِ، وقواعدِ احترامِ الآخرينَ في الصفِ الافتراضيّ، والمسؤوليات والواجبات تجاه الآخرين.

  • المُواطَنةُ الرَقميّة: يَطرحُ المُعلّم موضوعاتٍ حولِ التَعلّمِ الإلكترونيّ، كفوائده ومميزاتهِ، والأخلاقيّات الواجب التحلّي بِها في العالمِ الرَقمِيّ، وطرح موضوعاتٍ للتعاملِ الآمن مع الإنترنت.

  • الصِحَةُ وكورونا: مُناقَشَةُ الارشاداتِ الصحيّةِ للوقايةِ من كورونا، وطمأنة الطُلاب.

  • الاكتِشافُ والتَدربُ: يُعدُ المعلّمُ بعض المهامِ غير المَنهجيّة التي تسمحُ للطلابِ باكتشافِ الصف الافتراضيّ.

  • التَحفيزُ على التَواصل: تحفيزُ الطُلابِ على الردودِ، ومُناقشةِ زُملائهم، لربطهم اجتماعيّاً بتلك الصفوف.

  • تنفيذُ المُسابقاتِ: طَرحُ الأسئلةِ والفوازير لشدِ انتباهِ الطُلاب وزيادةِ حَماسِهم.

  • دعوة أولياءُ الأمور: اشراكُ الطالبِ معَ ولي أمره ببعض الأنشطةِ إن كان ذلكَ مُمكناً.

إدارة الوقت في الصفوف الافتراضية

  • خَصص أوقاتاً مُحددةً فِي اليَوم لِمُمارسةِ الأنشِطَةِ التالية: (١) تَحضيرُ المُحتوى والأنشِطَةِ (٢) الرَدُ عَلى استفساراتِ الطَلبةِ (٣) تصحيح الاختباراتِ الإلكترونيّةِ ومُتابعةِ تَقدمِهم (٤) التَواصل مع مُديرك ومُشرفكَ.

  • لا يشترط القيام بجميع الأنشِطةِ السابِقةِ في يومٍ واحدٍ، يُمكنكُ تَقسيمها عَلى مدارِ الأسبوع.

  • نَظمِ مَع مَدرستِك وطُلابِكَ أوقاتاً مُحددةً لنشرِ المُحتوى الجديدِ أسبوعيّاً؛ حَتى لا تتكدسَ لديهمِ المُهمّات فِي الصُفوفِ الافتراضيّة ويُصبحُ الأمرُ عِبئاً عليهم.

  • خَصص وقتاً مُحدداً للقاءٍ واحدٍ تَزامنيّ أسبوعيّاً بالتنسيقِ مَع إدارةِ المَدرسَةِ حَتى لا تتعارض مَع لقاءٍ آخر إن كانَ ذلكَ ضَروريّاً.

  • لا تُضع وقتَكَ ووقتَ الطَالبِ فِي تصميمِ المزيدِ من الأنشطة والمَهمّاتِ فلست وحدك هناك مَباحِث أخرى.

  • خصص وَقتاً للبحثِ وتَطويرِ مَهاراتِكَ فِي استخدامِ أدواتِ التَعلّمِ الإلكترونِيّ وصِناعةِ المُحتوى الرَقميّ.

  • حدد أوقاتاً للراحةِ وممارسةِ هوايتك، واحتَرم هَذهِ الأوقَات.

تقرير مُنسقي الصفوف الافتراضيّة في المدارس

في ضوء التغذية الراجعة التي وصلتنا حول تقارير منسقي الصفوف الافتراضية؛ نوصي بضرورة اتباع التعليمات التالية أثناء تعبئة وتحديث بيانات التقرير الأسبوعيّ للمدرسة:

  • اعتماد بريد إلكترونيّ واحد لكل مدرسة واستخدامه في كل عملية تحديث للتقرير.

  • يتم حساب جميع معلمي المدرسة باستثناء تخصصيّ التربية الفنية والرياضيّة.

  • لا يتم حساب معلمي الصفوف والطلاب من (1-4) في المدارس الأساسيّة، وفي حال كانت هناك مبادرة من معلمي تلك الصفوف يتم احتساب أعدادهم.

  • أعداد الطُلاب المُنتَسبين في الصفوفِ الافتراضيّة لابد أن تكون أقل من عدد طلاب المدرسة، وهذا لمنع عد الطالب في أكثر من صف في نفس المرحلة بشكل مُتكرر في صفوف المباحث التي التحق بها، ويكون ذلك بتسجيل العدد الأكبر للطلاب في الصفوف الافتراضيّة للمباحث المختلفة التي تتبع نفس المرحلة الدراسيّة.

  • يتولى مُنسق الصفوف الافتراضيّة مع معلم الصف مسئولية انضمام جميع الطلاب في نفس المرحلة الدراسيّة إلى جميع الصفوف الافتراضيّة في المباحث المختلفة لتكون أعدادهم مُتساوية في تلك الصفوف.

  • لا بد من التأكد من أن عدد الطلاب المنضمين للصفوف الافتراضيّة مساوٍ أو أقل من عدد الطلاب الذي أنشأوا بريداً إلكترونيّا على الجيميل (Gmail).

  • متابعة إضافة مدراء المدارس والمشرفين التربويين إلى الصفوف الافتراضيّة في المدرسة.

  • توخي الدقة في رصد البيانات وتحديثها بشكل مستمر لوضع المديرية والوزارة بصورة المستجدات في تلك الصفوف بشكل واقعيّ وحقيقيّ.

  • على المدارس التي لم تقم بإعداد تقريرها بعد سرعة إنجازه من خلال الرابط التالي (أنقر هنا)

خصوصية بيانات الطلاب في الصفوف الافتراضية

يمنع نشر البريد الإلكتروني أو أرقام الجوالات للطلاب أو الطالبات أثناء توثيق الفاعليات والأنشطة داخل الصفوف الافتراضيّة، حيث تعتبر تلك بيانات شخصيّة لا يمكن مشاركتها..

أسباب منع استخدام رمز الصف في دعوة الطلاب إلى الصفوف الافتراضية

سبب منع استخدام رمز الصف وإرساله للطلاب، والاكتفاءِ بِدعوتِهم من خلال البريد الإلكترونيّ، يعود إلى أن استخدام الرمز سيمنع معرفةِ المُعلمِ لطلابهِ، وكذلك قد ينضم عددُ مِن الطلاب من خارج المدرسة إلى هذا الصفِ، وكذلك يحول دون أن تكونَ للمدرسةِ قائمة حصر ببريد الإلكترونيّ للطلاب المنضمين..

زيادة فاعلية الصفوفِ الافتراضيّة | أ. ياسمين زبيدة | مديرة مدرسة | مديرية شرق غزة

  • السعي الدائم إلى زيادة أعداد الطلبة في الصف الإفتراضي والتواصل المستمر معهم بأكثر من طريقة.

  • الاستعداد الجيد للحصة فالتعلم عن بعد يحتاج إلى تحضير وتجهيز لاهداف الدرس واستراتيجياته ومخرجاته.

  • عدم مقارنة نفسك مع أي معلم آخر لأن الإمكانيات المتاحة تختلف من معلم إلى آخر وكذلك الظروف والمهارات التي يمتلكها.

  • اسع دائما إلى تطوير مهاراتك التكنولوجية وبجهود ذاتية.

  • ثق تماما بأنك ستجد في طلابك فروقا فردية فاسع إلى التنويع في الاستراتيجيات المستخدمة في شرح الدرس وخاطب الذكاءات المتعددة للطالب.

  • أن يتم إدراج أي مهمة أو تكليف ضمن موضوع معين وليس في ساحة المشاركة لتنظيم المهام وسهولة الرجوع إليها.

  • تسجيل اللقاءات المباشرة بالصوت والصورة حتى يستطيع الطلاب الرجوع إليها.

  • كتابة قوانين وضوابط للتعامل مع الصف الإفتراضي وتعميمها على الطلبة ومراعاة المرونة فيها.

  • التقويم المستمر لاعمال الطلبة والمتابعة اليومية لأن تركها دون متابعة يفقد الطلاب الدافعية والحماسة وليست العبرة بكثرة المهام ولكن بعدد الطلبة المتفاعلين.

  • اتقان بعض مهارات برامج التواصل عن بعد مثل الzoomو الmeet للتحكم في الصوت وإدارة الحصة بفاعلية.

  • التعزيز والتشجيع المستمر للطلبة لانه يساهم في زيادة اقبال الطلبة على الصف الإفتراضي.

  • تنفيذ فعاليات تشرك الطلبة في تنفيذ مهام الدرس مثل المعلم الصغير.

  • استخدام برامج المحاكاة لتنفيذ التجارب في المواد العلمية وأخيرا الإقتناع الكامل بأهمية هذه الفترة لإعداد كل من المعلم والطالب لإدخال الفصول الإفتراضية بكل فعالية في مرحلة العودة الجزئية للمدارس.