I know the price of success: dedication, hard work, and an unremitting devotion to the things you want to see happen.

Frank Lloyd Wright

«Творче натхнення- це людська потреба, в якій особистість знаходить щастя, переживаючи духовне задоволення. Від того. що вона творить, людина по-справжньому відчуває, що вона живе.»

Сухомлинський.

«Гра-це іскра, що розпалює вогонь кмітливості та допитливості».

(Сухомлинський)

Із використанням ІКТ гра має найбільший вплив на людину.

Адже саме завдяки грі діти розвиваються з дитинства та засвоюють основи знань. Багаторічний досвід роботи показав, що Ігрові технології не втрачають свого значення з часом. Вони мають ту ж саму функцію, виконують ту ж саму роль, мають теж саме завдання, вони лише міняють форму, засоби. Гра - найсильніший засіб соціалізації дитини, що включає в себе як соціально контрольовані процеси їх цілеспрямованого впливу на становлення особистості, засвоєння знань, духовних цінностей і норм, властивих суспільству чи групі однолітків, так і спонтанні процеси, що впливають на формування людини. Відповідно до піраміди засвоєння знань, розробленої американським вченим, 75% інформації засвоюється через навчання дидактичними іграми. П.М. Щербань пропонує класифікацію навчально-педагогічних ігор у вигляді піраміди, в основі якої знаходяться рольові ігри, мозкова атака та ігрове проектування та які звужуються до імітаційних та ситуаційних ігор, на вершині піраміди знаходяться організаційно-ділові ігри. Отож, гра є засобом пізнання світу для дітей різного віку.

Успіх у навчанні – це результат комплексного використання всіх навчальних можливостей. Значний потенціал для активізації навчального процесу дає використання рольових ігор та інсценування казок.

Рольова гра має великі можливості мотиваційно-спонукальному контексті. Спілкування, як відомо, неможливо без мотиву. Вона сприяє активізації процесів розумової діяльності, викликає інтерес до знань, до виконання комунікативних завдань. Позитивно впливає на розвиток дитини (а отже, і на її мотивацію , яка є предметом емоційної сфери особистості) групова діяльність.

Особливості рольової гри :

· гра найточніше моделює спілкування;

· посилює особисту причетність до всього, що відбувається;

· сприяє розширенню асоціативної бази під час опанування мовного матеріалу;

· сприяє формуванню навчальної співпраці та партнерства;

· вчить працювати в команді;

· має освітнє значення.

Таким чином, рольова гра має найвищу міру мотивації, оскільки містять елемент гри й непередбачуваність розвязки. Під час рольової гри наявний емоційний підйом, що надзвичайно позитивно впливає на якість навчання.

За допомогою комплексного використання всіх видів рольових ігор вирішується одне з найважливіших завдань реалізації компетентнісного підходу під час навчання учнів початкових класів іноземної мови – підвищується мотивація навчання.

Зважаючи на те, що в учнів початкової школи ще недостатньо розвинена довільна увага й такі види памяті, як емоційно-образна, асоціативна й кінетична (моторна), ці інтелектуальні якості слід активізувати за допомогою:

· рольових ігор;

· змагань;

· конкурсів;

· використання ілюстративно-образотворчої наочності;

· музики і співу;

· ритмічних прийомів;

· рухів;

· малювання тощо.

Саме гра як головний вид діяльності дитини дозволяє зробити комунікативно-цінними практично будь-які мовні одиниці.

Develop creative skills

The rhyme “Books”

Books are full of boys and girls,

That I would like to know.

Books are full of happenings

To folks of long ago.

Books are full of animals,

That I would like to pet.

Books are full of weather, too,

Both sunny days and wet.

Books are full of other things

That I would like to sее -----

Task. Continue the verse.

Books are full of other things

That I would like to sее ------

Key. We can read them day and night

About oceans, lakes and seas.

Task. Continue the verse.

Books are full of boys and girls,

That I would like to know-----

Key. They are clever and unique.

Ask for help to show…

Task. Continue the verse.

Books are full of boys and girls,

That I would like to know-----

Some are happy, some are sad, read if want to know.

21st century skills

As teachers of children, we often have three wishes. We want children to be happy and enjoy our lessons, to behave in an appropriate way and learn as much English as possible.

You will explore the ingredients which are vital for teaching and learning success.

This Section looks at core 21st century skills that we can integrate into the primary learner classroom. We are going to look at critical thinking and problem-solving skills, collaboration, communication, creativity, imagination, digital literacy, etc.

In his second post on developing thinking skills, Herbert Puchta explores the first of three models aimed at explaining what the thinking process consists of, how children’s thinking skills can be developed and what teachers can contribute to their development.

Developing young learners’ thinking skills #3 – Story thinking

In the last of his posts on thinking skills in the young learners’ classroom, Herbert Puchta considers how language teaching and teaching thinking can usefully be combined.