3. Ons schoolconcept

Onze missie, visie en de vertaling in kernwaarden/kernwoorden. Onze ambities wat betreft schoolklimaat en pedagogisch- didactisch klimaat

Identiteit

De Rank is een christelijke school; d.w.z. dat onze uitgangspunten voortvloeien uit de christelijke levensovertuiging. Officieel staat de Rank te boek als een protestants-christelijke school, maar bij de samenvoeging van 2002 met de Boogerd, een katholieke school in dezelfde wijk, is afgesproken dat de school een algemeen christelijk identiteit gaat uitdragen. De eigenheid van ieder mens en het recht op een eigen levensovertuiging zijn twee belangrijke uitgangspunten. Wij geven alle ouders aan dat wij de verhalen uit de Bijbelse geschiedenis vertellen aan de kinderen. Daarmee wordt ook recht gedaan aan onze historie en cultuuroverdracht. Hierbij is opgemerkt dat de kinderen uiteindelijk in al deze zaken de eigen keuze mogen en moeten maken. We hopen ook over te brengen dat ons handelen vanuit de christelijke identiteit vorm kan worden gegeven. Daar zijn wij nog steeds lerend in. Wanneer je wilt kunnen kiezen dan moet er ook informatie aan vooraf zijn gegaan. Doordat onze school meer een multiculturele samenleving wordt is er de interactie tussen de verschillende levensbeschouwingen en godsdiensten een onderdeel van ons programma.. Als een multiculturele gemeenschap staan wij voor elkaar. Er zijn meerdere ouders die een islamitische achtergrond hebben. Religie betekent verbinden dus daar gaat onze zoektocht naar identiteit ook over. Wij spreken met z’n allen af dat de christelijke traditie, leidend is. Er is op school te merken dat er een verschillend gedachtengoed heerst over de opvoeding binnen de aanwezige culturen.

CBS De Rank, voor als de basis goed moet zijn.

Ambities van de school

Missie

De Rank wil bereiken dat ieder kind via een zo ononderbroken mogelijk leer- en ontwikkelingsproces, die kennis en vaardigheden kan verwerven die het nodig heeft om een zelfstandig, sociaal en kritisch denkend mens te worden in een multiculturele samenleving en waarmee het zich een passende plek kan verwerven in het voortgezet onderwijs. OP 1,OP 2, en geïnspireerd zich kan voorbereiden op de toekomstige vaardigheden van de te verwachten 21 ste eeuw.

Dit gaat het beste in een omgeving waarin de leerlingen zich thuis en gelukkig voelen. We zetten ons in voor het versterken en verbeteren van het pedagogisch klimaat. De in gebruik zijnde en nog aan te schaffen onderwijsleerpakketten moeten dit proces waarborgen en evenzo de wettelijke plicht om aan de kerndoelen te voldoen.

Een voldoende eindtoets. (OR1,OR2,OR3)

Kernpunten

De Penta & Rankwaarden: Verbinding, Vertrouwen, Eigenaarschap, Vakmanschap, Erkenning , Leren.

Daarbij willen wij uitgaande van de christelijke levensbeschouwing vorm geven aan een veilige en lerende school. Daar waar kinderen, ouders en leerkrachten gelukkig zijn.

Deze kernpunten vormen samen het uitgangspunt voor ons onderwijskundig beleid, personeelsbeleid en relationeel beleid. Ook bij het vormgeven van ons financieel en materieel beleid en de kwaliteitszorg spelen deze uitgangspunten een rol.

Visie

De school stelt zich tot taak het kind in zijn ontwikkeling zodanig te begeleiden, dat het in staat is, enerzijds als individu en anderzijds als sociaal wezen, zijn mogelijkheden en talenten te ontplooien.

Naast het verwerven van kennis en inzicht (met de daarbij behorende vaardigheden), gaat het ook om het zich eigen maken van attitudes (grondhoudingen), gedragspatronen en waarden, welke het kind later als mens nodig heeft. We willen het kind leren om met alle mogelijkheden die het in zich heeft, zijn omgeving tot een menselijke wereld te maken.

Bij ons onderwijs trachten we de kinderen een zo breed mogelijke ontwikkeling te geven, waarbij alle ontwikkelingsgebieden ruime aandacht krijgen.

Schoolklimaat/Pedagogisch Klimaat

SK1 / SK2

Veilige omgeving

De school moet in de eerste plaats een veilige en vertrouwde omgeving zijn voor de kinderen. Een goede sfeer vinden we belangrijk. Kinderen moeten zich geaccepteerd voelen. We nemen ieder kind serieus. We hebben een actief beleid t.a.v. pestgedrag. In dat beleid betrekken we de gepeste, de pester, leerkracht en ouders. Een aparte bijlage van ons pestprotocol is opgenomen in de jaargids en bijlagen.

Kinderen normen en waarden bijbrengen

Het hanteren van normen en waarden bepaalt voor een groot deel het functioneren van onze samenleving. De ouders hebben de taak om de kinderen deze normen en waarden bij te brengen. Daarbij wil de school hen zoveel mogelijk ondersteunen. Het respecteren van anderen en andere culturen (voor zover deze niet in tegenspraak zijn met onze eigen cultuur) in onze multiculturele samenleving hoort daar uitdrukkelijk bij. Kinderen moeten leren omgaan met gedragsregels. Daarom worden die binnen de school duidelijk met de kinderen besproken.

Opvoeding tot zelfstandigheid

Om zich in de maatschappij te kunnen handhaven moet het kind stap voor stap meer zelfstandig, onafhankelijk worden, steeds meer verantwoordelijkheid leren dragen. Dit komt in het onderwijs naar voren tijdens b.v. het werken met het piramidemodel voor rekenen, het werken met dag- en weektaken. De leerlingen zijn dan zelf in hoge mate verantwoordelijk voor het maken en controleren van hun werk. Ook bij andere vakken wordt, waar mogelijk, het zelfstandig werken van de kinderen bevorderd.

Kinderen leren samenwerken

In onze samenleving is het samenwerken van groot belang. Je moet leren rekening te houden met de mensen om je heen. Je moet je openstellen voor anderen en niet altijd je eigen zin willen doen. Daarom proberen we kinderen bijv. bij groepswerk te leren samenwerken. Kinderen kunnen veel van elkaar leren.

De totale ontwikkeling van de kinderen staat voorop

We willen een klimaat scheppen, waarin kinderen zich kunnen ontwikkelen tot evenwichtige mensen. Dus besteden we niet alleen aandacht aan de cognitieve ontwikkeling maar ook de sociaal emotionele ontwikkeling krijgt veel aandacht. Hierbij hoort ook de ontwikkeling van de 'talenten' van de kinderen. In onze school willen wij het mogelijk maken dat de kinderen het eigen talent herkennen en erkennen, van zichzelf.

Onderwijs voor de 21^ste eeuw.

In onze doelstellingen met ons onderwijs richten wij ons ook op het voorbereiden van de kinderen op een toekomst die ons geschetst wordt. De meningen over de 21^ste skills lopen wel uiteen. Onze kinderen moeten dat ook kunnen begrijpen en leren zien. Daarna moeten zij keuzes kunnen maken. Wij lopen als school ook niet achter elke ontwikkeling, direct, aan.

Zorg voor een ononderbroken ontwikkeling

De school zorgt voor een ononderbroken ontwikkeling van de kinderen. Dit houdt in dat de programma's van de verschillende groepen goed op elkaar aansluiten en dat er regelmatig overleg is tussen de leerkrachten over dit onderwerp. Er worden regelmatig bouwvergaderingen gehouden. Hierbij wordt kritisch gekeken of de gehanteerde aanpak overeenstemt met het beoogde doel. Ook het zorgteam en de leerlingen besprekingen ondersteunen dit beleid.

Veel zorg voor kinderen die extra aandacht nodig hebben. Specifieke zorg voor meer en minder begaafde kinderen.

Kinderen die moeite hebben met de leerstof of die problemen ondervinden in hun ontwikkeling krijgen extra aandacht. Maar ook kinderen die hoogbegaafd zijn worden gestimuleerd om zich op hun eigen niveau te ontwikkelen. De programma’s en methodes zijn er op ingesteld en daar wordt ook opgelet bij de aanschaf van nieuwe methodes. Er zijn een aantal specifieke functies ingesteld om deze kinderen te begeleiden. Door scholing van het personeel worden wij samen wijzer op deze gebieden.

Basis op orde.

De school heeft de ambitie om duurzaam te voldoen aan de wettelijke eisen naast datgene wat wij voor de ontwikkelingen van de kinderen kunnen betekenen.