⬅️Regresar

Descripción: El estudio se basa en la Teoría de la Autodeterminación, que plantea que los contextos que apoyan la autonomía, la competencia y la relación favorecen el desarrollo óptimo y el bienestar. El apoyo a la autonomía materno, entendido como la promoción del funcionamiento volitivo del niño y no como mera independencia, se asocia con la seguridad del apego, la regulación emocional y la competencia social. Sin embargo, estos vínculos han sido poco explorados en la infancia temprana y en contextos de vulnerabilidad. Por ello, este proyecto busca analizar de forma longitudinal cómo el apoyo a la autonomía materno predice la competencia socioemocional de los niños y niñas, considerando el rol mediador de la seguridad del apego. Esta investigación amplía los hallazgos previos sobre apego y regulación emocional realizados con la misma muestra, aportando evidencia contextualizada que puede orientar intervenciones parentales y políticas de desarrollo infantil en el Perú.

Objetivo general:
- Analizar, longitudinalmente en un periodo de tres años, la relación entre el apoyo a la autonomía materno con la competencia socioemocional (regulación emocional y competencia social) de sus hijos/as en un sector socioeconómico bajo de Lima Metropolitana.
- Analizar, longitudinalmente en un periodo de un año, la relación entre el apoyo a la autonomía materno con la seguridad del apego y la competencia socioemocional de sus hijos/as en un sector socioeconómico bajo de Lima Metropolitana.
Objetivo específico: Describir el apoyo de la madre a la autonomía de sus hijos/as y su relación con la seguridad del apego y con la competencia socioemocional en tres momentos evolutivos de los niños/as.

Duración: 2017

Rol predictivo del apoyo de la madre a la autonomía en la competencia socioemocional de sus hijos e hijas de un sector socioeconómico bajo de Lima Metropolitana

Rol del involucramiento paterno -relativo al de la madre- y de sus factores asociados en la competencia socioemocional de niños y niñas preescolares de cuatro cuidadores del Perú

Descripción: Las relaciones con los padres son importantes para desarrollo socioemocional de los niños/as y éste para la salud mental y bienestar a lo largo de toda la vida (Bowlby, 1969/1982; Collins, Maccoby, Steinberg, Hetherington y Bornstein, 2000; Marrone, 2001). Actualmente, se estudia el aporte del padre en la crianza de los hijos(as) a partir de las nuevas configuraciones y dinámicas familiares (Lamb y Lewis, 2010; Marsiglio, Amato, Day y Lamb, 2000; Pleck, 2010). Por ello, esta investigación busca determinar el rol del involucramiento paterno –relativo al materno– y de sus factores asociados en el desarrollo de la competencia social y emocional del niño/a preescolar en diversas ciudades del país (Lima, Chiclayo, Huancayo e Iquitos).

Objetivo general: Determinar el rol del involucramiento paterno –relativo al materno– y de sus factores asociados en el desarrollo de la competencia social y emocional del niño/a.

Duración: 2017

Descripción: Bowlby (1969/1982) planteó que el niño desarrolla una preferencia por una figura de apego principal, generalmente la madre, que ejerce la mayor influencia en su desarrollo socioemocional. Sin embargo, perspectivas posteriores sostienen que el niño forma una red de vínculos de apego interdependientes con distintos cuidadores que influyen conjuntamente en su desarrollo (Tevecchio y van IJzendoorn, 1987; van IJzendoorn et al., 1992). Mientras el modelo integracionista propone que el desarrollo socioemocional se explica por la síntesis de estas relaciones, el modelo de la independencia plantea que cada vínculo ejerce un efecto directo y separado (Howes, 1999). A pesar de ello, existen pocos estudios que aborden la complejidad de las relaciones múltiples de apego y su impacto en el desarrollo socioemocional durante la etapa preescolar.

Objetivo general: Generar evidencia a favor de uno de los modelos que explican el desarrollo socioemocional del niño en un contexto de múltiples cuidadores.
Objetivos específicos:
- Estudiar la comparación de la relación entre la seguridad del apego del niño y la calidad del cuidado de sus principales figuras de apego (madre y dos cuidadores principales).
- Comparar la importancia de la seguridad del apego del niño con su madre y otros cuidadores sobre las representaciones de apego del niño.

Duración: 03/2015 – 12/2016

Instituciones investigadoras: Pontificia Universidad Católica del Perú – Dirección de Gestión de la Investigación (DGI)

Instituciones financiadoras: Pontificia Universidad Católica del Perú – Dirección de Gestión de la Investigación (DGI)

Seguridad del apego con diversas figuras y desarrollo socioemocional en niños prescolares

Apego y psicopatología en jóvenes universitarios: El rol de la regulación emocional

Descripción: La necesidad de vincularse con otros es una constante del desarrollo humano desde “la cuna hasta la tumba” y la relación establecida con las figuras más importantes se denomina apego. Su calidad está influida por los diversos vínculos que establece la persona con sus figuras de apego (padres, pareja). Asimismo, en la adultez, las características del apego están vinculadas a la presencia de diversas alteraciones psicopatológicas. Dado que el estilo de apego está vinculado a la regulación de emociones (Mikulincer y Florian, 1998; Mikulincer, Hirschberger, Nachmias y Gillath, 2001; Mikulincer y Shaver, 2007; Roisman, Tsai y Chiang, 2004) y ésta a la psicopatología (McNally, Palfai, Levine y Moore, 2003; Mennin, Holaway, Fresco, Moore y Heimberg, 2007; Silva, 2005), se ha descrito que la capacidad de la persona para regular sus emociones explicaría la relación entre apego y psicopatología adulta.

Objetivo general: Explorar la relación entre apego y psicopatología en jóvenes universitarios y el rol mediador de la regulación emocional.
Objetivos específicos:
- Relacionar la historia vincular con los padres con el estilo de apego general de los jóvenes.
- Relacionar la calidad del apego global con el establecido en las relaciones de pareja.
- Obtener datos psicométricos de los instrumentos utilizados para su posterior uso en investigaciones en el contexto peruano.

Duración: 01/03/2015 – 31/12/2015

Instituciones investigadoras: Pontificia Universidad Católica del Perú – Dirección de Gestión de la Investigación (DGI)

Instituciones financiadoras: Pontificia Universidad Católica del Perú – Dirección de Gestión de la Investigación (DGI)

Descripción: El desarrollo de las habilidades de regulación emocional se fundamenta en las experiencias tempranas de cuidado y afecto que el niño tiene con sus cuidadores. De acuerdo con la teoría del apego, las interacciones madre-niño generan lazos afectivos que permiten al niño construir modelos internos de sí mismo y desarrollar expectativas sobre las respuestas maternas en situaciones de estrés. La capacidad de la madre para responder de manera sensible y consistente a las señales de su hijo, influenciada por sus propias experiencias de apego, contribuye a que el niño aprenda a identificar señales, explorar estrategias para manejar sus emociones y responder adecuadamente ante distintas situaciones. Si bien existen evidencias sobre la relación entre la conducta sensitiva materna y la conducta de base segura del niño, así como las representaciones de apego de ambos, poco se conoce sobre su rol en la regulación de emociones en edad pre-escolar, más aún en aquellas familias con escasos recursos económicos. Es por ello que resulta pertinente conocer los aspectos comportamentales y representacionales tanto de la conducta materna como la del niño y su relación con la regulación emocional en niños en edad pre-escolar.

Objetivo general: Conocer los aspectos comportamentales y representacionales tanto de la conducta materna como de la del niño y su relación con la regulación emocional en niños en edad pre-escolar.

Duración: 01/03/2014 – 31/12/2015

Instituciones investigadoras: Pontificia Universidad Católica del Perú – Dirección de Gestión de la Investigación (DGI)

Instituciones financiadoras: Pontificia Universidad Católica del Perú – Dirección de Gestión de la Investigación (DGI)

Regulación de emociones de niños pre-escolares: Estudio longitudinal de su relación con los aspectos representacionales y comportamentales del apego del niño y de la conducta materna

Experiencia piloto de validación del Videofeedback - Intervention to Promote Positive Parenting and Sensitive Discipline en un grupo de madres de nivel socioeconómico bajo y medio

Descripción: Las prácticas parentales usadas en la crianza, en general, suelen tener un componente de disciplina en situaciones en que se requiera modificar una conducta no deseada por la familia. El tener que enfrentarse diversos estresores en la vida diaria así como modelos representacionales de historias de cuidado inadecuadas, pueden relacionarse con dificultades en la identificación, interpretación y respuesta a las comunicaciones y señales del niño por parte de la madre. Teniendo como marco de referencia a la teoría del apego, se ha desarrollado un programa de intervención denominado Videofeedback – Intervention to Promote Positive Parenting and Sensitive Discipline (VIPP-SD) que ha demostrado tener eficacia para incrementar la capacidad sensitiva de las madres aún en condiciones vulnerables o de riesgo. Es por ello que se considera relevante conocer la eficacia de este programa en madres de diferentes niveles socioeconómicos.

Objetivo general: Evaluar la eficacia del programa VIPP-SD en dos grupos de madres-niños/as, uno en condiciones vulnerables y otro en no vulnerables.

Duración: 01/03/2014 – 30/06/2015

Instituciones investigadoras: Pontificia Universidad Católica del Perú – Dirección de Gestión de la Investigación (DGI)

Instituciones financiadoras: Pontificia Universidad Católica del Perú – Dirección de Gestión de la Investigación (DGI)

Page updated

Report abuse