Aplicabilidade em aula

Sistema Fortificado Noronhense em aula

Cada disciplina oferece seu meio para superar a fragmentação resultante da sua atuação isolada das demais disciplinas, exigindo a observação dos problemas específicos das pesquisas sobre uma ótica comum que resultará num produto. Pensando em uma perspectiva macro para a efetiva participação das disciplinas escolares, nossa proposta da aplicabilidade do Sistema Fortificado noronhense em aula vem a partir da transdisciplinaridade, trazendo a possibilidade de trabalhar com várias disciplinas a partir da abordagem de um tema central.

O tema que será abordado aqui surgiu a partir de uma conversa com um guia local que me acompanhou de forma genuína por toda a ilha de Fernando de Noronha, foi a partir de uma breve análise do seu lugar de fala que pude entender o sentimento dos noronhenses para com os fortes.

História

Conteúdos

• As Grandes Navegações;
• União Ibérica;
• Brasil Holandês.

Objetivos

• Conhecer a cartografia;
• Comparar imagens e relatos de cronistas do período;
• Compreender interesses e conflitos europeus (Portugal, Espanha e Países Baixos);
• Entender o mercado açucareiro;
• Entender o processo que desencadeou a ocupação de Pernambuco;
• Compreender as heranças coloniais (lendas).

Sugestões

• Trabalhar com trechos de cronistas comparando as dificuldades naturais que a ilha apresenta. Pode-se propor leitura da parte específica sobre Fernando de Noronha das seguintes obras: 1- A Navegação de 1501 ao Brasil e Américo Vespúcio, de Moacyr Soares Pereira; 2- Morrer e viver no Brasil Holandês, do autor Ernest Boogard et. all (2005), capítulo "Morrer e viver em Fernando de Noronha", 3- História da missão dos padres capuchinhos na ilha do Maranhão, de Claude d'Abbeville (1975);
• Utilizar o espaço dos fortes como exemplo para entender o processo de colonização em Pernambuco e sua importância nesse período;
• Trabalhar com cartografia comparando as mudanças paisagísticas de Fernando de Noronha no decorrer dos períodos históricos;
• Apresentar as lendas de acordo com seu contexto histórico, como por exemplo a Lenda da Alamoa e o período de ocupação holandesa na ilha.

Nova et accuratissima totius terrarum orbis tabula, Blaeu, 1664

Geografia

Conteúdos

• Estruturas geológicas;
• Formas de relevo ;
• Paisagem .

Objetivos

• Compreender as formações rochosa, ilhas, ilhas fonolíticas, etc;
• Aprender as definições de planalto, planície, depressão e montanha;
• Entender as mudanças paisagísticas que a urbanização acarreta.

Sugestões

• Utilizar os pontos estratégicos onde as fortificações foram construídas para exemplificar as estruturas geológicas e sua importância para a movimentação humana;
• Os fortes podem ser usados para mostrar como a natureza está intrinsecamente ligada à colonização e movimentação da ilha até os dias atuais, como por exemplo a construção do Forte de Santo Antônio no porto natural que possui o mesmo nome;
• Usar relatos de cronistas que descrevem a proteção natural da ilha. Pode-se propor leitura da parte específica sobre Fernando de Noronha das seguintes obras: 1- Morrer e viver no Brasil Holandês, do autor Ernest Boogard et. all (2005), capítulo "Morrer e viver em Fernando de Noronha"; 2- As singularidades da França Antártica, de André Thevet.

Vista do Forte São Joaquim do Sueste

Língua Portuguesa

Análise e interpretação de carta e poema

Objetivos

• Refletir a respeito da literatura de viagens;
• Comparar fatos descritos em carta de Américo Vespúcio com um poema de Fernando Pessoa;

Sugestões

• Leitura e comparação dos textos a seguir, em um segundo momento, relacionar os dados coletados na leitura com a presença estrangeira em Fernando de Noronha.

Texto 02

Fragmento da Lettera (1504) em que Américo Vespúcio relata o período em que ficou em Fernando de Noronha após o naufrágio da Capitânia.

"[...] Estávamos muito descontente e a gente que tinha ficado comigo mostrava tal terror que não conseguimos consolá-la. Estando assim, avistamos no oitavo dia uma nau e receando que não nos visse, fizemos-nos à vela com nossos navios e fomos ao seu encontro, pensando que me trazia o batel e meus homens, e quando estávamos borda com borda e depois de nos termos saudado, disseram-me que a Capitânia afundara, salvando-se a tripulação e que o batel e meus homens tinham ficado com a frota, que fora mar em fora, o que nos causou o grande tormento, como bem pode imaginar V.M., por nos acharmos a mil léguas de Lisboa, no alto mar e com pouca gente. Contudo fizemos frente à desgraça e navegamos adiante. [...] Tendo concluído nossa provisão, partir convento entre Sul e Sudeste porque tínhamos regimento do Rei que mandava que o navio, qualquer que fosse se perdesse da frota ou Capitânia, deveria ir a terra da viagem passada".

Américo Vespúcio