Mi alumno todavía no elige una carrera. Está en décimo grado y se ve a sí misma como no lo suficientemente inteligente para la universidad. ella siente que no esta lista.

Para llevar a los estudiantes del último año al nivel de graduación.

Existe una clara preocupación por la cantidad de estudiantes de último año que ya no están en camino de graduarse. Comenzamos el año con solo unos pocos y ese número ha crecido exponencialmente. Hemos encontrado colocación para algunos con escuelas de recuperación de créditos como Citrus y Butterfield (se requieren créditos más bajos). Otros han sido puestos en múltiples períodos de recuperación de crédito que están incorporados en nuestro programa. El problema es que muchos de ellos no están haciendo el trabajo de recuperación de crédito. La imagen a largo plazo es la más aterradora. Los estudiantes de primer año se están quedando atrás a un ritmo alarmante, si no podemos recuperarlos en persona para el otoño, tendremos que considerar reducir nuestro requisito de créditos de graduación como distrito.

Tengo experiencia limitada con la tasa de graduación.

Los estudiantes en su último año de escuela secundaria están más desconectados debido a una variedad de factores. Muchos han asumido responsabilidades adicionales en el hogar, como cuidar a sus hermanos o conseguir trabajo. Más allá de la oportunidad y la motivación de obtener un diploma de escuela secundaria, hasta ahora no hemos podido ofrecer los incentivos habituales que mantienen a las personas mayores comprometidas, como deportes, bailes y actividades para personas mayores como la noche de graduación. Las opciones de aprendizaje práctico que han tenido los niños, especialmente CTE, tampoco están ampliamente disponibles como antes. El resultado de todos estos factores es que tenemos muchos estudiantes con malas calificaciones que se están quedando atrás en los créditos para la graduación.

Somos un camino de pared a pared en el que la universidad y la carrera son la expectativa.

Luchamos con la exposición profesional. Niños que en un camino obtienen estas oportunidades. Los que no lo son, no obtienen nada. Estamos tratando de darles la misma experiencia a los niños que no están en vías, pero es muy difícil. La mano de obra no está ahí. Nuestro plan para el próximo año es ponerlos a todos en el camino. Puede que no sea popular, pero lo vamos a probar. Los caminos funcionan.

.Nuestro enfoque en el nivel de primaria está en la preparación para la universidad y la carrera. Cada año, nuestra escuela participa en el Día de la Universidad en todo el distrito vistiéndose con nuestro estilo universitario favorito o con el atuendo que representa nuestra futura carrera. Antes de COVID, algunos de nuestros maestros también programarían excursiones a universidades locales. Los profesores que permanecieron en el campus crearían actividades que educarían a los estudiantes sobre diferentes oportunidades universitarias y profesionales. Además, PIQE ha sido integral al brindar educación universitaria y profesional a nuestras familias. La parte desafortunada es que no muchas familias han participado en el pasado, por lo que estamos tratando de hacer una lluvia de ideas para que sea más atractivo participar. Además, los Pathways brindan experiencias e información importantes a nuestros estudiantes de nivel intermedio.

El aspecto práctico de los programas CTE, junto con las oportunidades de integración transversal, que mejoran enormemente la participación de los estudiantes y apoyan la preparación universitaria y profesional, se han visto afectados durante el aprendizaje a distancia. Con estas opciones reducidas, algunos estudiantes se han retirado del Pathway e incluso abandonaron la escuela, ya que el Pathway fue lo que los trajo a la escuela en primer lugar.

Brindar apoyo e intervención para que los estudiantes lleguen a la meta.

Mi esperanza es que la consejería y el estar expuesto a varias carreras harán que mi hija vea el panorama más amplio.

Necesitamos ofrecer la mayor recuperación de créditos posible en nuestros horarios y en la escuela de verano. Es preferible que a medida que avancemos, estas opciones sean en persona. Estos son niños que no responden a grandes clases en línea. Necesitamos grupos pequeños con profesores que puedan motivar.

Creo que la educación de padres y estudiantes a una edad temprana sobre la preparación universitaria y profesional tendría un gran impacto en las tasas de graduación.

Hemos hecho muchos ajustes para apoyar a los estudiantes para que puedan mantenerse encaminados hacia la graduación. Los maestros han modificado sus libros de calificaciones, que se habían creado a principios de año bajo el supuesto de que los estudiantes habrían regresado a la instrucción presencial mucho antes, para reflejar mejor el tipo de trabajo que realizan los estudiantes ahora. Los maestros también han sido más flexibles con las fechas de entrega y la cantidad de trabajo asignado. Los estudiantes también tienen más opciones de recuperación de créditos utilizando la plataforma en línea, Edgenuity, durante el día escolar para que puedan ponerse al día con los créditos. Finalmente, el personal de la escuela se ha estado comunicando regularmente con los estudiantes y los padres para alentarlos y mantenerlos actualizados sobre el estado de la graduación.

Hágalo relevante.

El PUSD tiene los caminos para apoyar la universidad y la carrera junto con AVID. Necesitamos maximizar esos dos programas para todos los niños. También nos gustaría brindar más apoyo centrado en la carrera. No todos los niños van a la universidad y hay grandes oportunidades para carreras y militares que debemos comenzar a considerar. Nuestra mayor barrera es no tener un consultor de carrera o alguien que pueda ayudarnos a hacer estas conexiones. La creación de redes realmente nos ayudaría.

Un programa del distrito que enseña a las familias sobre la preparación para la universidad y la carrera, comenzando en el jardín de infantes, donde pueden comenzar el mapa hacia una universidad y / o carrera con su estudiante con solo los bloques de construcción básicos para comenzar. Ejemplo: la tasa de asistencia del 90% y la lectura en casa todas las noches podrían ser las dos metas en las que la familia trabaja junta para comenzar su mapa, y luego agregamos dos metas más el próximo año y así sucesivamente.

Se elogiaron los caminos del PUSD a nivel de escuela intermedia. Compartió que investigó para encontrar una prueba de aptitud (como ella la llamó) para su hijo con EM para que pudieran tomar una decisión sobre un Pathway.

Un participante relacionó las tasas de graduación con la asistencia. Compartió el tema de cómo motivar a los estudiantes para que asistan a la escuela en la primera lista. Electivas mencionadas como una forma de motivar a los estudiantes.

La decisión de graduarse debe ser temprana.

Caminos elogiados; indicó que estaban haciendo un gran trabajo. Compartí que una talla no sirve para todos.

Dirigirse a los estudiantes de noveno grado para que sepan cuáles son las expectativas, como los requisitos de la A a la G y la fórmula para estar preparados para la universidad.

Es beneficioso que los padres sean proactivos para ayudar a sus hijos a elegir un Camino. No debe dejarse que el estudiante entregue su solicitud.

Un estudiante compartió cómo algunas escuelas ofrecerían clases los sábados y cómo necesitamos más apoyo, especialmente con la alfabetización.

Sería beneficioso que los maestros pudieran involucrar mejor a los estudiantes.

Un estudiante comentó cómo Pathways ofrece pasantías para estudiantes y experiencias del mundo real.

Se deben ofrecer oportunidades y experiencias similares a las de un Pathway a todos los estudiantes que no están en un Pathway.

Una estudiante habló sobre su experiencia en una pasantía y cómo eso la llevó a una pasantía fuera de la escuela.

Un estudiante habló sobre cómo Career Pathways les da una idea clara de qué hacer.

Varios estudiantes comentaron sobre sus experiencias positivas con las pasantías.

Una estudiante de Pathways dijo que le gustaron las entrevistas con los adultos cuando van haciendo preguntas a cada estudiante.

Es beneficioso que los consejeros informen a los estudiantes sobre las clases que necesitan para asistir a la universidad. Un padre compartió que a su hija le habían asignado una clase que realmente no necesitaba. Su hija le preguntó a su mamá si podía ir a hablar con la consejera porque sintió que la consejera no la escucharía a ella y más a mamá.

Un padre elogió a Parent Square y dijo que era una excelente manera de comunicarse.

Un padre señaló que su papel es la responsabilidad de ayudar a su hijo a prepararlo para la universidad y compartió que no pueden depender simplemente de la escuela.

Un padre compartió cómo su hija acababa de llegar a los Estados Unidos hace dos años.

Un padre estaba satisfecho con las opciones de Pathway ofrecidas y que su hijo estaba debatiendo entre dos caminos diferentes y eligió PMA.

Un padre habló sobre cómo algunos estudiantes optan por apagar sus cámaras. Observó cómo los estudiantes se despiertan dos minutos antes de que comience su Zoom, en pijama, sin cepillarse los dientes. Dijo que los estudiantes deben tomarlo como si realmente estuvieran asistiendo a la escuela.

Una madre compartió sus experiencias en la escuela y cómo había estado involucrada en clubes, iba a ver a los consejeros y le estaba yendo bien en general. Luego no continuó su educación porque no sabía qué hacer después de la escuela secundaria.

Un padre concluyó la discusión preguntando si durante este tiempo de aprendizaje a distancia el distrito estaba ofreciendo algún tipo de apoyo y talleres para padres como en la FAFSA.