Padre o Tutor

• He tenido la suerte de no haber experimentado ningún desafío debido a Covid. Mi hijo es muy disciplinado y en realidad está disfrutando de la escuela en línea.

Estudiante

• He tenido una experiencia muy positiva desde que comí inicio el aprendizaje a distancia.

Administrador de la esuela

• Hasta la fecha de este año, la asistencia al zoom ha mejorado. La asistencia perfecta mejoró del 27% en octubre al 36% en enero. Los factores que contribuyen a la mayoría son el administrador que realiza visitas domiciliarias y llamadas telefónicas. Los incentivos de asistencia se dan mensualmente a través de una recogida en el auto. La asistencia también ha mejorado para los estudiantes que han regresado a nuestras cohortes. Los padres con varios hijos parecen estar lidiando con el aprendizaje a distancia mucho mejor ahora. Esto puede deberse a que estamos extendiendo la mano proporcionando tutoriales y asistencia en persona. El personal de la oficina ha aprendido a navegar por la tecnología y solucionar problemas. Hemos descubierto que la colaboración con los padres es necesaria para el éxito general

Profesor

• -N/A-

Miembro de la comuidad

• -N/A-

Padre o Tutor

• Aprecio la aplicación de cuadrado para padres. Es muy útil para la asistencia. Tengo preocupaciones acerca de requerir que los estudiantes tengan pantallas y los múltiples niveles de participación rastreados. Tiene sentido invertir para el aprendizaje profesional del personal en apoyarlos con técnicas de compromiso estratégico y prácticas informadas sobre traumas para permitirles y capacitarlos para apoyar a los estudiantes en lugar de las prácticas críticas de trazar su compromiso en la pantalla.

• Es frustrante como padre ayudar a los estudiantes. Es útil cuando los maestros se toman el tiempo para dialogar con los estudiantes y ver dónde necesitan ayuda.

• ¿Quieres ver si hay una manera para que los estudiantes que están en la misma clase hagan aprendizaje en línea como un grupo en lugar de solo si esa es una posibilidad para que puedan interactuar mucho más

• Aumento del aprendizaje profesional para todo el personal para apoyar a los estudiantes con técnicas de compromiso.

• Creo firmemente que la clave de la asistencia son los padres. ¿Puede ser beneficioso llevar a cabo entrevistas por causa de raíz con los padres de estudiantes desenganchados sobre la razón por la que sus estudiantes no están comprometidos? Mi estudiante de tercer grado sugiere más incentivos para una buena asistencia. Sugiero que los estudiantes suenen tanto como sea posible. Realmente ha ayudado a la moral en nuestra casa las últimas dos semanas. También quiero felicitar a nuestros dos maestros. No sé si todos los profesores están usando sus métodos en el zoom, pero 'lo mezclan', involucran a los estudiantes y son muy comprensivos de los problemas técnicos. Estoy completamente impresionado con ellos. También he oído que algunos maestros están teniendo dificultades/desalentados en este momento. Sugiero escuchar lo que necesitan.

• Mi hijo tiene TDAH y he descubierto que el aprendizaje a distancia le ha ayudado mucho a concentrarse en sus clases debido a su constante distracción de los grupos sociales. Sólo solicito que los maestros obliguen a los estudiantes a tener las cámaras encendidas en todo momento durante la clase y si un estudiante tiene una excusa acerca de una cámara que no funciona, el dispositivo debe ser revisado por la escuela y se le debe dar una carta de excusa para cada estudiante que tiene ese problema en particular. El aprendizaje a distancia debe utilizarse como una herramienta para el futuro de la suspensión escolar para evitar que un niño no asista a la escuela, lo que podría afectar económicamente a la escuela.

• Todos los cursos que requieran movimientos físicos (como Dance o PE) deben ser reestructurados para incluir una prueba (o grabación) en persona para asegurar la participación

Estudiante

• -N/A-

Administrador de la esuela

• Me pregunto si un mayor desarrollo de personal que proporcione un compromiso en línea sería una buena inversión.

• Otras experiencias que apoyan la asistencia incluyen el establecimiento de relaciones con los estudiantes. Los maestros necesitan hacer conexiones con sus estudiantes.

• Llevar a cabo talleres para padres sobre la importancia de la asistencia/compromiso. Crear/ampliar ncentives/reconocimientos para motivar tanto a los estudiantes como a las familias. Tenemos muchos estudiantes y familias que están haciendo su parte al considerar las circunstancias actuales. Aumentar el apoyo del Aprendizaje Social‐Emocional (SEL) a los estudiantes

• Teniendo en cuenta las dificultades actuales de asistencia/compromiso relacionadas con COVID, debemos considerar cómo abordar los ajustes de los requisitos de graduación, y tener planes para abordar la pérdida de aprendizaje para nuestros estudiantes con mayor riesgo.

Profesor

• Considere la posibilidad de dar prioridad a los estudiantes "no comprometidos" para el retorno de la cohorte y el asesoramiento socioemocional si lo desean. Aunque sólo doy dos tareas a la semana, y voy a repasar toda la tarea durante los primeros 45 de zoom, me gustaría saber cómo llegar a los estudiantes que no están comprometidos, y me gustaría saber el apoyo del distrito para estos fines.

• Cuanto más podamos hacer que el entorno y la interacción como el aula normal, por imposible que sea, más interacción parece ocurrir. Durante los calentamientos, la participación es buena, pero cuando las cosas se ralentizan o se vuelven impulsadas por el maestro, la participación disminuye. Utilizando salas de descanso en incrementos cortos y luego tener reparte como grupo, parece tener resultados positivos en mi aula, no lo que queremos que sean, sino en la dirección positiva.

• Parece que las cuestiones de participación se centran en los mismos estudiantes. Sería bueno escuchar lo que otros sitios escolares están haciendo para abordar las necesidades de los estudiantes que no están comprometidos.

Miembro de la comuidad

• Informe a los alumnos que inicien sesión antes del inicio de la escuela para que puedan llegar a tiempo. Por ejemplo, mi hija comienza la escuela a las 8:30. Que inicie sesión a las 8:15.

Padre o Tutor

• Es difícil mantenerse concentrado y motivado.

• Luchar con ir a trabajar y dejar a los niños a hacer aprendizaje en línea

• Este año ha sido difícil para mi estudiante de secundaria mantenerse comprometido y querer estar en clase todos los días. Hemos intentado tener un espacio en nuestra casa donde pueda trabajar sin distracciones pero eso es difícil ya que también tenemos otros dos niños en línea.

• Mi nieto está pasando por un momento difícil, con el paso del tiempo, sintiéndose motivado y comprometido. Me doy cuenta de que sus maestros están haciendo todo lo posible para crear actividades y lecciones para mantener a los estudiantes comprometidos. Sin embargo, puedo ver que mi nieto se está volviendo apático si no deprimido. La otra cosa es que la tecnología o enlaces Zoom son poco fiables algunos días que conduce a la frustración ya que le hace perderse una clase o instrucciones.

• Mi tercer grado comparte que es difícil centrarse en el zoom durante largos períodos de tiempo. Realmente disfruta cuando su profesor trae arte o ciencia, lo que ella hace regularmente. El profesor de mi primer grado es FANTASTICO en involucrar a los estudiantes en el zoom. Mi hijo todavía se distraerá, pero le gusta la escuela de zoom y he visto su lectura mejorar dramáticamente. Nuestros profesores realmente han hecho de esta experiencia una buena para nosotros. Todavía preferimos el aprendizaje en persona, pero su dedicación y creatividad han brillado y han hecho una gran diferencia para sus estudiantes. ¡Vaya a Westfield!!

• La experiencia que tengo con mis hijos con respecto a la asistencia, a veces tenemos problemas con Internet.

• Es difícil motivar y mantener a los niños enfocados.

• Estamos haciendo lo mejor que podemos hacer.

• Mi hijo está en la escuela secundaria y hay ocasiones en que el maestro no lo deja entrar y él permanece esperando a que lo alejen. Y el maestro lo reporta como ausente.

• Muchos estudiantes como están en clase, pero no se sabe si no encienden sus cámaras. Creo que debería ser obligatorio que los estudiantes se motiven.

Estudiante

• Creo que la motivación es clave para mantenerse al día con la asistencia. Puede ser difícil concentrarse o esforzarse desde casa para muchos. Creo que si los estudiantes desean el éxito y tienen la motivación para hacer el bien no sería un problems.

• Con el fin de mejorar la asistencia de los estudiantes, puede ser ideal para aumentar la motivación. Hay muchos estudiantes que tienen dificultades para comenzar cada día con una nota positiva, lo que puede disminuir su productividad. Si la motivación de los estudiantes mejora, pueden estar más dispuestos a dar lo mejor de sí y participar en la clase.

• El compromiso es difícil de mejorar cuando los estudiantes no tienen ninguna motivación, pero he descubierto que cuando los maestros tienen un horario consistente para las tareas y las conferencias, es más fácil para los estudiantes participar y participar en los zooms y las tareas.

• Los estudiantes están teniendo dificultades para encontrar la motivación para seguir estando en sus computadoras durante un período de tiempo tan largo y debido a esto están luchando para asistir a clases y seguir avanzando a través de la tarea, la clase y el año.

• Como estudiante, la mayoría de los compañeros asisten a clase. Sin embargo, hay varios que pueden carecer de compromise (las pantallas están apagadas), son expulsados del zoom debido a problemas de Internet, o se van después de ser marcados como "presented".

• Desde que comenzó el aprendizaje a distancia, he notado que se ha vuelto mucho más difícil enfocarse y participar en mis sesiones de trabajo escolar/clase de zoom.

Administrador de la esuela

• Hemos tenido dificultades para conseguir que los estudiantes participen en el aprendizaje. De los estudiantes que están luchando, notamos un patrón de no entregar el trabajo.

• Uno de los mayores desafíos con la asistencia es tratar de conseguir un pequeño grupo de estudiantes en su clase Zooms todos los días. Nuestros esfuerzos para colaborar con algunos padres continúan, pero a veces es difícil. Una estrecha relación de trabajo con los padres se considera un activo, especialmente durante COVID.

• Las pautas para la "asistencia" de los estudiantes han cambiado debido a COVID. Los estudiantes que se presentan sólo brevemente para la clase, y luego se van, están en peligro de no hacerlo bien en las tareas y evaluaciones.

• Los desafíos para los estudiantes incluyen variaciones en la vida en el hogar, grados de apoyo instructivo/educativo en el hogar, y responsabilidades adicionales para los estudiantes (cuidado de otros hermanos, tareas, etc.) Los estudiantes están experimentando desafíos con su bienestar emocional social, y esto afecta su motivación para asistir a la escuela. Debido a factores relacionados con COVID, algunos padres se enfrentan a nuevos desafíos, como la lucha financiera que añade estrés. Algunos padres ahora hace malabares con 2 trabajos por primera vez, lo que también puede ser un desafío. Puede ser muy difícil para los profesores involucrar a los estudiantes de forma remota. Este desafío, junto con el estrés adicional a los padres, hace que la enseñanza sea un desafío.

• Durante el aprendizaje a distancia, la asistencia ha sido un componente importante de donde hemos centrado nuestros esfuerzos. Nuestro sitio regularmente hace llamadas telefónicas, visita a casa y llegar a los estudiantes y familias para conectarlos a través de la educación a distancia, e intentar desarrollar una comprensión del impacto que la asistencia tiene en la carrera educativa de sus estudiantes.

• Como administrador, un desafío que ha aumentado debido al cierre de la escuela ha sido la asistencia de los estudiantes durante el aprendizaje a distancia. Al hablar con familias cuyo hijo tiene ausencias excesivas, la historia es muy similar para muchos. Las familias trabajadoras no tienen una persona confiable para llevar a sus hijos a Zooms. Los niños más pequeños no pueden navegar por las diferentes plataformas y una niñera o un abuelo anciano tampoco sabe cómo navegar. La conexión a Internet también ha sido un problema para muchas familias. La emisión de puntos de acceso para las familias ha ayudado mucho, pero todavía tenemos familias que siguen experimentando una conexión lenta. Además, losambientes domésticos varían y todos los estudiantes tienen diferentes experiencias de aprendizaje.

• Este año ha sido más un desafío, en particular, debido al grado en que el compromiso juega en la asistencia es mayor que nunca. Con el aprendizaje distante, tenemos niños que están "jugando el sistema" iniciando sesión y no participando, e incluso alejándose, o saliendo. Esto es documentado por los maestros. Una preocupación es que los estudiantes que siguen este modelo no están aprendiendo. Esto causa frustración tanto para los maestros como para los padres, a pesar de que el sitio realiza visitas domiciliarias a los hogares de estos estudiantes. Algunas llamadas telefónicas son problemáticas, en parte debido a números de teléfono incorrectos o no respuestas. La colaboración de los padres se valora al considerar las necesidades de sus hijos.

• Llevar a cabo talleres para padres sobre la importancia de la asistencia/compromiso. Crear/ampliar ncentives/reconocimientos para motivar tanto a los estudiantes como a las familias. Tenemos muchos estudiantes y familias que están haciendo su parte al considerar las circunstancias actuales. Aumentar el apoyo del Aprendizaje Social‐Emocional (SEL) a los estudiantes

• Teniendo en cuenta las dificultades actuales de asistencia/compromiso relacionadas con COVID, debemos considerar cómo abordar los ajustes de los requisitos de graduación, y tener planes para abordar la pérdida de aprendizaje para nuestros estudiantes con mayor riesgo.

Profesor

• Los estudiantes tienen problemas con su nuevo entorno de aprendizaje, y los que afectan su aprendizaje. Puede haber distracciones, como la familia, los hermanos y otras distracciones externas. Me parece que hacer conexiones con los estudiantes y tener empatía por la situación en la que se encuentran, les ayuda a comprometerse más. También parecen responder a que se les reconozca cuando participan eficazmente.

• Diferentes modalidades (vídeo) permiten a los estudiantes que tuvieron problemas anteriormente en una clase en persona pasar por las grabaciones de Zoom en su propio tiempo o en una fecha posterior y reproducir, pausar y repetir tantas veces como quieran. La falta de supervisión de los estudiantes incluye su falta de voluntad para encender las cámaras, por lo tanto no conocer el estado de su seguridad, atención y o motivación. ¿Están sintonizados? ¿O son sólo una pantalla en blanco?

Miembro de la comuidad

• La asistencia era poco difícil en momentos en que los tiempos de zoom o los tiempos de lectura cambiaban. Además, mis padres no tenían internet, así que tuve que quedarme en casa con mis hijos para tener acceso.

Padre o Tutor

• Realmente no sé qué puede ayudar a otra cosa que la escuela volver a ser como era.

• ¿Qué podemos hacer con las barreras cuando usted ha hecho llamadas telefónicas y visitas a domicilio. ¿Cómo consebemos que esos estudiantes inicien sesión, asistan y participen?

Estudiante

• -N/A-

Administrador de la esuela

• Para mejorar la asistencia, necesitamos esforzarnos por que los estudiantes en las clases se presenten más tiempo.

• El aprendizaje en persona en el nivel elemental ha sido beneficioso para muchos estudiantes que necesitan intervención y que no han tenido éxito con el aprendizaje remoto. Los padres han expresado la necesidad de un día más largo en persona.

• Los profesores que documentan que los estudiantes están presentes y no están comprometidos, y luego los mensajes a las familias, parecen no estar aumentando las tasas de participación.

Profesor

• N/A

Miembro de la comuidad

• N/A