(3) фазите на саморегулираното учене, т.е. типичния ред, по който учениците активират своите мотивационни нагласи, управляват своите усилия и ресурси и

(4) процесите на саморегулация на ученето, т.е. действията, които учениците предприемат и стратегиите, които прилагат, за саморегулират своето учене.

Във втората част са разгледани

(1) основните умения и нагласи за саморегулиране на ученето, които могат и следва да се развиват, когато е необходимо и

(2) тактиките и методите за развитие на нагласите и уменията за саморегулация, чрез които учителите и родителите биха могли да подпомогнат ученето на учениците.