ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
            ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน

ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ

ชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิด

การเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับ

การปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

    ประเด็นท้าทาย การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ตามหลักการออกแบบของ ADDIE MODEL ร่วมกับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

    1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และและคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ประจำชาติ เป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่บรรพบุรุษได้มอบไว้ให้กับคนไทยทั้งชาติที่มีภาษาใช้เป็นของตนเองมาจนถึงปัจจุบัน ภาษาเป็นเครื่องมือใน  การติดต่อสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจและสร้างความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบธุรกิจการงาน และดำรงชีวิตร่วมกันในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุขเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพื่อพัฒนาความรู้ ความคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม และความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีตลอดจนนำไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความมั่นคงทางสังคมและเศรษฐกิจการจัดการเรียนรู้ในปัจจุบันกำลังเผชิญกับความท้าทายใหม่ ๆ ในยุคที่เทคโนโลยีดิจิทัลมีบทบาทสำคัญต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกระบวนการศึกษา เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้สามารถปรับตัวและเติบโตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ดังนั้นการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการจัดการเรียนรู้จึงเป็นแนวทางหนึ่งที่สามารถยกระดับประสิทธิภาพการเรียนรู้ให้สูงขึ้นได้อย่างมีนัยสำคัญ

การจัดการเรียนรู้เชิงรุก หรือ Active Learning คือการจัดกิจกรรมที่เน้นให้ ผู้เรียนมีส่วนร่วม ในการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองอย่างเต็มที่ โดยลดบทบาทของครูจากการเป็นผู้ถ่ายทอดความรู้หลัก (Lecturer) ไปเป็น ผู้อำนวยความสะดวก (Facilitator) เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกคิด วิเคราะห์ แก้ปัญหา และนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ได้จริง

บทเรียนออนไลน์เป็นกระบวนการการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นผ่านทางอินเทอร์เน็ตหรือแพลตฟอร์มการเรียนรู้ทางออนไลน์ ซึ่งสามารถเข้าถึงและเรียนรู้ได้จากทุกที่ทุกเวลาที่มี       การเชื่อมต่อกับอินเทอร์เน็ต บทเรียนออนไลน์มีลักษณะที่แตกต่างกับการเรียนในห้องเรียนทั่วไปที่ต้องไม่มีการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในพื้นที่ภายในห้อง ส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนสามารถเข้าถึงบทเรียนได้ตลอด 24 ชั่วโมง 

ADDIE Model เป็นกรอบการพัฒนาการเรียนรู้ที่มีโครงสร้างชัดเจน ครอบคลุมตั้งแต่
การวิเคราะห์ปัญหา การออกแบบ การพัฒนา การนำไปใช้ และการประเมินผล ทำให้การแก้ไขปัญหาในบริบทการศึกษามีประสิทธิภาพและสอดคล้องกับเป้าหมายที่กำหนดไว้ ในขั้นตอนแรก การวิเคราะห์ (Analysis) ช่วยให้ผู้พัฒนาทำความเข้าใจปัญหาและความต้องการของผู้เรียนอย่างลึกซึ้ง ทำให้การแก้ปัญหาเป็นไปอย่างตรงจุดและเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน     ขั้นตอนการออกแบบ (Design) สนับสนุนการวางแผนกิจกรรมหรือสื่อ
การเรียนรู้อย่างสร้างสรรค์และเป็นระบบ โดยคำนึงถึงความสอดคล้องกับเป้าหมายการเรียนรู้ ขณะที่การพัฒนา (Development) ทำให้สามารถสร้างสื่อหรือเทคโนโลยี เช่น ปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคล ช่วยให้นักเรียนสามารถแก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนี้ การนำไปใช้ (Implementation) และการประเมินผล (Evaluation) ช่วยให้สามารถติดตามผลลัพธ์และปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ทำให้ ADDIE Model เป็นกรอบการพัฒนาที่เน้นคุณภาพและความยั่งยืน เหมาะสมสำหรับการแก้ไขปัญหาในยุคที่เทคโนโลยีและความต้องการของผู้เรียนมีความหลากหลายและเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

จากที่กล่าวมาข้างต้น จึงเกิดแนวคิดในการสร้างบทเรียนออนไลน์ เพื่อใช้ประกอบการเรียนการสอนจะช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนรู้เพิ่มเติมให้นักเรียนได้เรียนรู้เพิ่มเติมได้ทุกที่ทุกเวลา จึงได้จัดทำประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาบทเรียนออนไลน์ตามหลักการออกแบบของ ADDIE MODEL ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์(AI) รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ขึ้น

    2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

     วิธีการดำเนินการให้บรรลุผลสามารถดำเนินการตามขั้นตอนต่อไปนี้

1. การวางแผนการวิจัย (Research Planning)

- กำหนดวัตถุประสงค์การวิจัย: เพื่อพัฒนาบทเรียนออนไลน์ ตามหลักการออกแบบของ ADDIE MODEL ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์(AI) รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

- กำหนดสมมติฐานการวิจัย: การเรียนรู้โดยใช้บทเรียนออนไลน์ตามหลักการออกแบบของ ADDIE MODEL ร่วมกับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 จะช่วยเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ได้

- กำหนดประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

2. การออกแบบรูปแบบการจัดการเรียนรู้ (Learning Design)

พัฒนาบทเรียนออนไลน์ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 ตามหลักการออกแบบการเรียนรู้ตามขั้นตอนของ ADDIE MODELทั้ง 5 ขั้นตอน และใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในการสร้างเนื้อหา แบบทดสอบ เป็นต้น

3. การพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย (Tool Development)

- แผนการจัดการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย

- บทเรียนออนไลน์ รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

- แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน (Pre-test และ Post-test): เพื่อวัดผลสัมฤทธิ์ทาง
การเรียน รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

- แบบสอบถามความพึงพอใจ: เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อบทเรียนออนไลน์ที่ออกแบบตามหลักการออกแบบของ ADDIE MODEL ร่วมกับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในการจัดการเรียนรู้

4. การทดลองใช้ (Implementation)

- นำบทเรียนออนไลน์ที่พัฒนาแล้ว ไปใช้กับกลุ่มทดลอง เพื่อเปรียบเทียบผลลัพธ์ที่เกิดขึ้น

5. การเก็บรวบรวมข้อมูล (Data Collection)

- การทดสอบก่อนและหลังเรียน: เพื่อวัดความแตกต่างของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

- แบบสอบถามและการสัมภาษณ์: เพื่อประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการใช้ บทเรียนออนไลน์ในการจัดการเรียนรู้

- การวิเคราะห์ข้อมูลจาก AI-based Assessment: ดูพัฒนาการของผู้เรียนด้านการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2

- วิเคราะห์เชิงปริมาณ: ใช้สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
(คะแนน Pre-test และ Post-test) และแบบสอบถามความพึงพอใจ เช่น ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมติฐาน (t-test)

- วิเคราะห์เชิงคุณภาพ: วิเคราะห์จากการสัมภาษณ์และการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน

6. การสรุปผลและการรายงาน (Conclusion and Reporting)

- สรุปผลการวิจัย เพื่อดูว่าบทเรียนออนไลน์ที่พัฒนาขึ้นช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่

- จัดทำรายงานผลการวิจัย และนำเสนอผลที่ได้ในการประชุมหรือสัมมนาทางวิชาการ

- นำเสนอแนวทางในการพัฒนาต่อยอด รูปแบบการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น ให้ครอบคลุมเนื้อหาวิชาอื่น ๆ

- เผยแพร่ผลการวิจัยผ่านสื่อออนไลน์ บทความวิชาการ หรือวารสารการศึกษา

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

         3.1 เชิงปริมาณ

    - นักเรียนในกลุ่มทดลองที่เรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ตามหลักการออกแบบของ ADDIE MODEL ร่วมกับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 ร้อยละ 80
มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

- นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนออนไลน์ตามหลักการออกแบบของ ADDIE MODEL ร่วมกับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 อยู่ในระดับดีขึ้นไป

3.2 เชิงคุณภาพ

    ได้บทเรียนออนไลน์ที่พัฒนาขึ้นตามหลักการออกแบบของ ADDIE MODEL ร่วมกับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน 2 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4