การออกแบบการจัดการเรียนรู้
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
ตัวชี้วัดที่ 1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น
ข้าพเจ้าดำเนินการสร้างและพัฒนา หลักสูตร และออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด จัดทำรายวิชาโครงสร้างรายวิชา และหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียน(ฉบับปรับปรุง 2564) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเพ็ญพิทยาคม เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพ และจัดกิจกรรมการเรียนตามแนวทาง active learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ รายวิชาเคมี 1 เคมี 2 วิชาวิทยาศาสตร์กายภาพ และวิชาการสื่อสารและการนำเสนอ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ มีทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร
โดยมีการจัดกิจกรรมต่าง ๆ เช่น
- ให้นักเรียนแสวงหาความรู้ด้วยตนเองจากใบงานค้นคว้าแหล่งการเรียนรู้
- จัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีลงมือปฏิบัติจริง
- จัดกิจกรรมกระบวนการกลุ่ม