สภาพปัญหาปัจจุบันพบพว่า การจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรมในวิชาพระพุทธศาสนานั้น ผู้เรียนเห็นความสำคัญเกี่ยวกับวิชาพระพุทธศาสนาน้อยเพราะคิดว่าเป็นวิชาที่น่าเบื่อในการเรียนทำให้ผู้เรียนไม่มีแรงจูงใจในการเรียน ซึ่งวิชาพระพุทธศาสนามีเนื้อหาเกี่ยวข้องในการดำเนินชีวิตประจำวันในเรื่องหลักธรรมต่างๆ พิธีกรรม และเป็นการปลูกฝังคุณธรรม – จริยธรรมให้กับนักเรียนอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุขและด้วยบริบทในท้องถิ่นของนักเรียนวัดอยู่ไกลในชุมชนและเป็นเชื้อสายชาติพันธ์ชนเผ่าม้งมีการนับถือบรรพบุรุษ (การนับถือผี)

         ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทายเพื่อเป็นการพัฒนาทักษะชีวิตหน้าที่ชาวพุทธและมรรยาทชาวพุทธโดยใช้การจัดการเรียนรู้บทบาทสมมติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท 5 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4  มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กลุ่มสาระสังคมศึกษาศาสนา และวัฒนธรรม ในรายวิชาพระพุทธศาสนามาสูงขึ้น

                   2.1 ศึกษาหลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนป่าไม้อุทิศ ๔ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม จัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างหลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

2.2 ครูผู้สอนออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่โดยใช้แผนสอนคิดเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตหน้ที่ชาวพุทธและมารยาทชาวพุทธโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้บทบาทสมมติ ที่กำหนดกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Do Now  (ขั้นนำ)   Purpose (ขั้นกำหนดเป้าหมาย)

       Work Mode (ขั้นสอน)  Reflective Thinking (ขั้นสรุป) และใช้เครื่องมือสอนคิดในการวัดผลและประเมินผลรายวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม นักเรียนชั้นประถมศึกษาปี 5

2.3 เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา การจัดกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบฝึกหัด ใบงานพร้อมทั้งเสนอแนะและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียนและชุมชน

2.4 ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้

สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม

2.5 ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาสังคมศึกษา

 โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน ประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการเรียนการสอน หลักการตอบสนอง ระบบสังคม สิ่งสนับสนุน สาระความรู้ และสิ่งส่งเสริมการเรียนรู้

2.6 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้น จากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการ

เรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใด ให้ใช้กิจกรรมการสอนซ่อมเสริม ทำใบงาน แบบฝึกหัด จนนักเรียนมีผลการเรียนผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

แผนภูมิแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม

ภาคเรียนที่ 2/2566