SELFIE for TEACHERS

Данни, получени чрез прилагане на въпросника AB SELFIE Digital Selfie в началото и в края на проекта. 

Преди да се включат в дейностите по проекта, учителите преминаха теста SELFIE, който оценява дигиталните им умения в различни области. Резултатите разкриват разнообразни нива на умения сред учителите. 

Въз основа на средните резултати от първоначалните оценки на цифровите умения на участващите учители се очертават няколко ключови момента:

1. Професионална ангажираност: Средното ниво на владеене на професионална ангажираност е приблизително 37,57%. Това показва, че средно учителите имат умерено ниво на познаване и компетентност при ангажиране с дигиталните технологии в своя професионален контекст. Въпреки това има място за подобрение, за да се подобри тяхната ангажираност с дигитални инструменти и платформи за ефективно подпомагане на преподаването и ученето.

2. Цифрови ресурси: Средното ниво на владеене при използване на цифрови ресурси е около 34,57%. Това предполага, че като цяло учителите имат основно разбиране за достъп и използване на цифрови ресурси в своите преподавателски практики. Съществува обаче ясна необходимост от по-нататъшно развитие на техните умения за ефективно интегриране на различни цифрови ресурси за обогатяване на учебния опит и задоволяване на различни нужди на учениците.

3. Преподаване и учене: При средно ниво на владеене от приблизително 37,57% в преподаването и ученето с цифрови технологии е очевидно, че учителите притежават умерено ниво на компетентност в използването на цифрови инструменти за улесняване на процесите на преподаване и учене. Съществува обаче необходимост от подобряване на техните педагогически подходи за ефективно интегриране на цифровите технологии в учебните практики и насърчаване на активното ангажиране на учениците и резултатите от обучението.

4. Оценяване: Средното ниво на владеене на цифрово оценяване е 35,14%. Това показва, че учителите имат умерено ниво на опит в използването на инструменти за дигитално оценяване и стратегии за оценка на обучението и напредъка на учениците. Съществува обаче възможност за по-нататъшно развитие на уменията им при използване на иновативни методи за оценяване, които използват цифрови технологии, за да осигурят навременна обратна връзка и да подкрепят практиките за формиращо оценяване.

5. Овластяване на обучаемите: Средното ниво на владеене при овластяване на обучаемите чрез цифрови технологии е приблизително 32,71%. Това предполага, че учителите са запознати с използването на дигитални инструменти, за да дадат възможност на учениците да поемат собственост върху своето обучение и да насърчават уменията за самонасочващо учене. Съществува обаче потенциал за растеж в проектирането на учебни изживявания, които насърчават автономността, креативността и критичното мислене на учениците чрез ефективната интеграция на цифровите технологии.

6. Улесняване на дигиталната компетентност на учащите: При средно ниво на владеене от 26,57% за улесняване на дигиталната компетентност на учащите е очевидно, че има значителна празнина в способността на учителите да подкрепят учениците в развиването на основни цифрови умения и компетенции. Съществува критична необходимост от повишаване на капацитета на учителите за ефективно наставничество и насочване на учениците в навигирането в цифрови среди, насърчаване на цифрова грамотност и насърчаване на отговорно и етично използване на цифрови технологии.

Анализът подчертава необходимостта от инициативи за целенасочено професионално развитие, насочени към подобряване на цифровите умения на учителите в различни области. Като се занимават с тези области на подобрение, преподавателите могат да използват по-добре дигиталните технологии, за да създадат значими учебни преживявания и да подготвят учениците за успех в дигиталната ера. 

Оценките след проектните показват дигиталните умения на преподавателите, усъвършенствани чрез ангажираност в проекта. Чрез оценка на ключови области, оценките показват осезаемите резултати от интервенциите на проекта.

Средни резултати по области след участие в проекта:

1.  Професионална ангажираност:Средното ниво се повиши от 37,57% до 70% , което показва значително подобрение от приблизително 86.32% .

2. Дигитални ресурси: Има значително подобрение от средно ниво на владеене от 71.2%  , което отразява впечатляващо подобрение от около 92.43% .

3. Педагогическа практика: Нивата на умения скочиха от 37,57% до 73.6% , отбелязвайки забележително подобрение от приблизително 98.92% .

4. Оценяване: Средното ниво на владеене се повиши от 35,14% на 72.2% , показвайки значително подобрение от около 95.14% 

5. Овластяване на обучаемите: Има значително увеличение от 32,71% на70.8%  в средното ниво на владеене, което подчертава значително подобрение от приблизително 91.35% .

6. Улесняване на дигиталната компетентност на учениците: Нивата на владеене се повишиха от 26,57% до 64.8% , което показва значително подобрение от около 75.14% .

Оценките след проекта разкриват забележителна трансформация в цифровите компетенции на преподавателите във всички оценявани области.

Особено забележително е подобрението, наблюдавано в педагогическата практика и овластяването на обучаемите, което подчертава осезаемите резултати от ангажираността на проекта.

Сравнителен анализ и процент на подобрение:

Средните нива на владеене се повишават във всички области, демонстрирайки значителни подобрения, вариращи от приблизително 80% до 98%.

Забележим напредък е очевиден във всички области, като подходящата за развитието педагогическа практика и овластяването на обучаемите са с най-съществени подобрения, доказвайки  ефикасността на проектните дейности.

Заключение:

Оценките след проекта разкриват промяна на парадигмата в дигиталните компетенции на преподавателите, отразявайки осезаемото въздействие на проектните дейности и целенасочените инициативи за професионално развитие. 

Тези подобрени умения подчертават трансформиращия потенциал на стратегическите интервенции за насърчаване на дигиталните постижения сред преподавателите, като в крайна сметка им дават възможност да навигират в цифровия святс увереност и ефикасност.