Toiminnan kehittäminen

Näitä pedagogisen strategian raameja jäsenneltiin ensiksi kunkin tiimin toimintaan tiiminvetäjien johdolla ja maaliskuun peda-aamupäivässä tiimien työskentelyt koottiin yhteen. Tämän peda-aamupäivän aikana kristallisoitui, että jaettuun ja toimivaan strategiaan pääsy edellytti verkkokoulutusten väeltä termitalkoita: oli syytä pysähtyä varmistelemaan, mitä vaikkapa laatu tai joustavat, opiskelijalähtöiset toimintamallit kullekin meistä tarkoitti ja miten me nämä termit verkkokoulutuksissa yhdessä määrittelemme strategiamme pohjaksi. Näissä tiimikohtaisissa termitalkoissa vierähtikin loppukevät ja verkkokoulutuspäällikkö ja rehtori saivat syyspuhteikseen strategian ja sen tiimeiltä saadun sanakirjan koostamisen yksiin kansiin. 

Verkkokoulutusten pedagogisen strategian kanssa limittäin rakennettiin Otavian strategiaa vuosille 2023 - 2027: elokuun kehittämispäivillä näitä strategian viimeisiä yksityiskohtia hiottiin ja syksyn aikana Otavian strategian lopullinen muoto sai hahmonsa. Ennen virallista strategian julkistamista verkkokoulutusten pedagogista strategiaan haluttiin vielä peilailla tähän koko talon strategiaan ja varmistella, jotta se varmasti on synkassa talon strategian kanssa.

Verkkokoulutusten strategian 2023-2025 ensimmäisen talon stategiaan synkatun version valmistuminen jäi alkuvuoteen 2023.

Kehittämistehtävät

Nettikoulutuksen kehittämistehtävät vuonna 2022

Perustehtävä(t):

Oppimis- ja ohjauspalvelut Nettilukion ja -peruskoulun tutkintotavoitteisille opiskelijolle sekä aineopiskelijoille. Verkko-opettamisen kehittäminen. Yhteistyö ja palveluiden tarjoaminen muille oppilaitoksille ja sidosryhmille (esim. nuorisoasteen lukiot, peruskoulut, ammatilliset oppilaitokset).

Kehittämistehtävät v.2022:

1. Oppimisen ja osaamisen osoittamisen tapojen monipuolistaminen ja aiempaa vahvempi tukeminen. Laaja-alaisuuden lisääminen ja näkyminen opintojaksoilla ilmiöopintojen ohella. Arviointiosaamisen jatkuva kehittäminen. Oppilaitos- ja työelämäyhteistyö rajoja ylittäen. Kansainvälisen toiminta opiskelijoiden ja opettajien keskuudessa. Erityisopetuksen, ohjauksen ja aineenopettajien välisen yhteistyön selkeyttäminen ja vahvistaminen opiskelijoiden tukemiseksi. Erityisopetuksen käytäntöjen vieminen verkkoon.  

2. Opiskeluhyvinvoinnin tukeminen itsenäisissä etäopinnoissa mm. liikkuvan opetuksen ja erityisopetuksen keinoilla.

3. Täydentävien verkko-opetuspalveluiden tarjoaminen toisille oppilaitoksille: kuntien ja koulutuskuntayhtymien tarpeita palvelevat yhteistyömallit ja oppivelvollisuusikäisten verkko-opetuksen kehittäminen toisella asteella.

4. Kestävän kehityksen sertifikaatti. Opiskelijoiden osallistaminen sertifikaatin valmisteluun. 

Kehittämistehtävien indikaattori(t):

1. Vaihtoehtoisesti toteutetut opintojaksot ja erilaiset kokeilut opintojaksojen ja oppiaineiden sisällä. Kielititietoisen oppimateriaalin toteutus perusopetuksen kokeilukurssilla. Erityisopetuksen käytäntöjen suunnittelu ja käyttöönotto Nettilukiossa. Erityisopetuksen käytännöt ja roolit ovat selkiytyneet eri osapuolille. Kurssisuoritusten määrä, opetuksen ja ohjauksen yhteistyön lisääminen, opiskelijapalaute, laadunhallinta- ja seurantatyö hankkeiden kautta. Laaja-alaisuuden levittäminen opintojaksoille. Nettilukion ja Nettiperuskoulun arviointikyselyt. Välipalautteen käyttöönotto kursseilla. Oppilaitosyhteistyö nykyisten ja joidenkin uusien kumppanien kanssa. Erasmus-haku kansainvälistymisen tukena. 

2. Opiskeluhyvinvointiin keskittyvän kokonaisuuden rakentaminen: hyvinvointia tukevien toimintamallien kehittäminen. 

3. Toisten oppilaitosten ja kuntien kanssa tehtävä yhteistyö (perusopetus, nuorisolukiot, ammatilliset oppilaitokset), skaalautuvien opetusmallien kehittäminen.

4. Ketu-yhteistyö Opiston eri linjojen kanssa. 

Kehittämistehtävien seuranta:

Tiimin sisäinen toiminnan seuranta. Kokeilujen, kurssimuotojen, opiskelijamäärien yms. määrällinen seuranta, tilastointi, arviointikyselyt ja palautteet opiskelijoilta. Hankekohtainen tavoitteiden toteutumisen seuranta.

Ohjaustiimin kehittämistehtävät vuonna 2022:

1. Ohjauksen toimintamallin kehittäminen 

2. Opiskelijoiden opiskeluhyvinvoinnin, osallisuuden ja opiskelua tukevien toimien vahvistaminen (Opinvoimala, Oppimisen osaaja, lähitapaaminen, Itä-Suomen ohjauksen päivien työpaja

Kehittämistehtävien indikaattorit:

1. Ohjauksen prosessien läpikäyminen, uudelleen muotoilu ja kokeilu (ohjauksen ja erityisopetuksen yhteistyön selkeytys (verkkopedapäivän työskentely), ohjaustarpeen parempi tunnistaminen, oppivelvollisten ohjauksen kehittäminen ja arviointi, LOPSin keskeiset ohjauksen tavoitteet eli jatko-opinnot, työelämäyhteistyö ja kansainvälistyminen näkyväksi osaksi ohjauksen arkea (torit jatko-opinnoista ja kansainvälisyydestä)

2. Opiskelijoiden monipuoliset mahdollisuudet osallistua vertais- ja ryhmätoimintaan uutta kokeillen sekä ohjaustoiminnan eri osa-alueet (oppimaan oppiminen, fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen toimintakyky sekä elämän- ja urasuunnittelutaidot) huomioiden. Opiskelijakuntatoimintaan kannustaminen.

Kehittämistehtävien seuranta :

Tiimin sisäinen seuranta. Arviointikysely ja muu palaute opiskelijoilta.

Eevan ja Terhin oppivelvollisten kanssa jatkettiin syyslukukaudelta tuttuja pakollisia viikoittaisia ryhmätapaamisia (maanantaisin klo 13-14). Ryhmätapaamisissa tiedotetaan ajankohtaisista asioista, käsitellään opiskeluun liittyviä teemoja ja annetaan opiskelijoille mahdollisuus jakaa ajatuksia ja saada vertaistukea. Keväällä 2022 ryhmätapaamisissa keskityttiin opiskelutaitoihin. Opiskelijoille tarjottiin mahdollisuus suorittaa aiheeseen liittyen myös opintopisteitä osallistumalla Opinvoimalan opiskelutaitoryhmään (“Nettilukiolaisen opiskelutaidot -teemaryhmä). Tällöin piti ryhmätapaamisten lisäksi tehdä opiskelutaitoihin liittyviä tehtäviä ja osallistua myös toiseen viikoittaiseen tapaamiseen. 12 opiskelijaa lähti mukaan opiskelutaitoryhmään. Opiskelutaitojen lisäksi kevään ryhmätapaamisissa käsiteltiin yo-kirjoituksia ja jatko-opintoja, ja tätä teemaa jatkettiin syksyllä 2022. Lisäksi syksyn ryhmätapaamisissa käsiteltiin opiskelun suunnittelua ja ajanhallintaa sekä tutustuttiin Opinvoimalaan. Opiskeluhuollon kanssa tiivistettiin yhteistyötä kutsumalla heitä mukaan joihinkin ryhmätapaamisiin. 

Marin ja Marian ryhmä kokoontui syksyllä 2022 kaksi kertaa viikossa siten, että maanantain ryhmätapaamiset eli yhteiset viikon aloitukset olivat kaikille ja perjantain tapaamisiin osallistumisen opiskelijat saattoivat päättää oman kiinnostuksensa ja ajankäyttönsä mukaisesti. Ryhmätapaamisissa käsiteltiin Eevan ja Terhin ohjattavien opiskelijoiden ryhmätapaamisten lailla ajankohtaisia opiskeluun liittyviä asioita ja luotiin mahdollisuuksia tutustua toisiin opiskelijoihin. Lisäksi viime lukuvuonna aloittaneiden oppivelvollisten ryhmän edustajia kävi kertomassa omien lukio-opintojensa etenemisestä sekä Nettilukiossa opiskelemisesta syksyllä 2022 opintonsa aloittaneille, samoin lisäksi myös Nettilukion opiskelijakunnan edustajat kävivät esittäytymässä ja toivottamassa uudet oppivelvolliset tervetulleiksi. Tämän lisäksi aineenopettajat kävivät kertomassa eri aineiden opiskelusta lukiossa. Opiskeluhuollon ja erityisopettajan kanssa tiivistettiin yhteistyötä kutsumalla heitä mukaan joihinkin ryhmätapaamisiin. Loka- ja marraskuun ajan viikottaisissa ryhmätapaamisissa käsiteltiin opiskelutaitoihin liittyviä teemoja “Taitava opiskelija” -teemaryhmässä “Hyvinvointipalvelut opiskelun tukena” -hankkeen (HOT -hanke) erikoissuunnittelijana toimivan Laura Lapin johdolla. 

Molempien ryhmien oppivelvollisille opiskelijoille on ollut tarjolla yksilöohjausta noin kerran kuussa toteutettavissa ohjauskeskusteluissa, joihin myös opiskelijoiden huoltajilla on ollut mahdollisuus osallistua.

Oppivelvolliset Nettiperuskoulussa

Tänä vuonna aiemmin aloittaneet oppivelvolliset täyttivät yksi kerrallaan 18 vuotta ja jatkoivat opintojaan nyt oppivelvollisuudesta vapaina aikuisina. Vuonna 2022 Nettiperuskoulussa opintonsa aloitti 45 uutta oppivelvollista. Osa oppivelvollisista viipyi meillä vain hetken ja osa jatkaa opiskeluaan edelleen. Oppivelvollisille opiskelijoille järjestettiin maanantaisin viikonaloitustapaamisia, joissa käsiteltiin opiskelua ja sitä tukevia teemoja sekä käynnisteltiin opiskeluviikkoa yhdessä. Tapaamisten lisäksi opiskelijat juttelivat oman ohjaajansa kanssa säännöllisesti. Yhteistyötä huoltajien ja muiden yhteyshenkilöiden kanssa tehtiin opiskelijan tarpeista riippuen.

Muiden oppilaitosten oppivelvolliset Nettiperuskoulussa

Edelleen toiset oppilaitokset löysivät meidät sekä oppivelvollisille suunnatut kurssimme siitäkin huolimatta, että emme markkinoineet oppivelvollisille suunnattuja palveluitamme lainkaan. Erityisesti uudet Tuva-koulutuksen tarjoajat halusivat hyödyntää kurssejamme.

Teimme oppilaitossopimuksia perusopetuksen palveluista vuonna 2022 n. 20 oppilaitoksen/kunnan kanssa. Kursseja suoritettiin Muikussa yhteensä 61 ja sen lisäksi materiaaleja hyödynnettiin toki muutenkin. 

Jatkoimme myös nuorten perusopetuksen kurssien tuottamista Muikkuun, tämä tuotanto tapahtui edelleen Tuuve&Inkku-hankkeen nimissä, josta voi lukea lisää hanke-osiosta. Erityisesti loppuvuodesta sisältötiimi riuhtaisi ja kursseja ilmestyi kuin sieniä sateella. Hankkeen aikana kursseja tuotettiin yhteensä 17 kurssia.

Muiden oppilaitosten oppivelvolliset Nettilukiossa

Syksystä 2021 alkaen oppivelvolliset ovat voineet olla aineopiskelijana Nettilukiossa vain, jos oppivelvollisen oman koulun kanssa on tehty sopimus ja oppilaitos maksaa opiskelun. Muutoksen taustalla on lukiolain muuttuminen. Alkuvuonna oppivelvollisia ei ollut muista oppilaitoksista kuin Mikkelin lukiosta, mutta syksyn aikana kyselyitä alkoi tulla muualtakin. Useiden oppilaitosten kanssa tehtiin sopimuksia ja meillä aloitti oppivelvollisia, jotka paikkasivat omia lukio-opintojaan meidän opintojaksoillamme. 

Verkkopedapäivät 11.-12.11.2022

Syksyn verkkopedapäivät toteutettiin yhteistyössä Audavia- ja HOT-hankkeiden sekä sisältötiimin kanssa. VPP toteutettiin syksyllä kaksipäiväisenä siten, että perjantai-iltapäivän ohjelma toteutui lähitoteutuksena ja lauantaina myös verkko-osallistuminen oli mahdollista.

Perjantaina Otavan opistolla puhuttiin HOT-hankkeen johdolla opiskeluhyvinvoinnista ja tutustuttiin sosiaalisen median mahdollisuuksiin. Iltapäivän aikana oli mahdollista osallistua opiskelijoille suunnattujen video- ja äänimateriaalien tuotantoihin. Iltapäivässä oli video- ja sometuotantoja alustamassa ja osallistujia auttamassa HOT-hankkeen Juuso. Lisäksi iltapäivän aikana pystyi otattaa itsestään työkäyttöön profiilikuvia. 

Perjantai jatkui palauttavalla iltaohjelma: pääsimme hengittelemään syvään rumpurentoutuksen kumisevien värähdysten tahtiin, ja rumpu kumisikin opiston isossa salissa vaikuttavasti. Ilta jatkui kuulumisten vaihdon, kohtaamisten ja rennon pelailun ja oleilun merkeissä.

Lauantain verkkopedapäivässä pohdimme opiskelijoiden moninaisiin tuen tarpeisiin vastaamista verkko-opetuksessa ja -ohjauksessa. Työskentelyämme pohjusti väitöskirjatutkija Fiia Söderholm Itä-Suomen yliopistosta Oppimisen osaaja-hankkeen kutsumana aiheella “Tuen tarpeet toiminnan taustalla - tunnistaminen ja toimivan tuen tarjoaminen”. Alustuksen jälkeen työskentelimme ryhmissä Fiian johdolla ja pohdimme tuen käytänteitä Otavialla sekä koko organisaation että yksilön toiminnan tasolla.

Bistro Holvin opistolle toimittaman herkullisen lounaan jälkeen VPP-lauantai jatkui Ninan pitämällä pohjustuksella, jossa hän esitteli Muikun uusia piirteitä ja ominaisuuksia. Tämän jälkeen jakaannuimme seuraaviin työpajoihin kehitetään konkreettisemmin käytössämme olevia keinoja opiskelijan tuen tarpeiden tunnistamiseksi ja tuen tarjoamiseksi:

1. Tule rakentamaan HOPS-työkalua nettilukiolaisille (vetäjinä Annukka M. ja Eeva L.)

2. Ohjaustarpeen indikaattorit Muikussa (vetäjinä Nina K. ja Antti U.)

3. Hiljainen tieto jakoon - Oppimista ja itseohjautuvuutta tukevat pedagogiset ratkaisut (vetäjinä Saila K., Nelli R. ja Silva S.)

4. Kehittämisideat kohti konkretiaa (vetäjinä Anne R. ja Tuija S.)

5. Opettaja-ohjaaja yhteistyön ja tiedon välittämisen keinot (vetäjinä Virve M. ja Saara K.)

Verkkopedapäivillä saimme työstettyä monia tärkeitä asioita ja käsiteltyä opiskelijoille tarjottavia tuen muotoja ja keinoja monipuolisesti. Osa työpajojen teemoista jäi vielä jatkokehitykseen verkkopedapäivän työskentelyn pohjalta - kiitos idearikkaan ja asiantuntevan henkilökuntamme!

Erityisopetus

Nettilukion ja Aikuislukion erityisopettaja Tiina Rantalankila jäi virkavapaalle kesän lopussa ja sijaisuutta hoitamaan harppasi Taina Salmi. Kulunut syksy on vierähtänyt erityisopetuksen käytänteiden kehittämisessä ja vakiinnuttamisessa.

eSilta-hankkeen puitteissa on ollut hyvä tilaisuus kehittää Nettilukion erityisopetusta entisestään. Yhtenä tavoitteena  on ollut opiskelijoiden tuen tarpeiden varhainen kartoittaminen digitaalisin keinoin. Tähän tarpeeseen on vastattu mm. Origo-testillä, joka ohjaa opiskelijaa valitsemaan oikean tasoisen matematiikan opintojakson (MAY15/MAY1) opiskelunsa alussa. Niilo Mäki Instituutin lanseeraama “Digilukiseula” on vakiinnuttanut paikkansa toimivana lukitaitojen kartoitusmenetelmänä oppivelvollisuusikäisille lukio-opintonsa aloittaville ja muille opiskelijoille tarpeen mukaan. Lähellä vuodenvaihdetta kokeiluun tuli Zoom-ympäristö yksilöllisen lukitestauksen alustana. Se saatiinkin toimimaan mallikkaasti ja soveltuu hyvin tarkoitukseen. 

Uutena yhteistyönmuotona aloitettiin erityisopettajan osallistuminen MAY15 ja MAY1 aikataulutetuille opintojaksoille. Niiden aikana opiskelijoiden oli luontevaa tarttua tarjottuun erityisopettajan antamaan tukiopetukseen sekä yksilöinä että pienissä ryhmissä. Opiskelijoilla on ollut mahdollisuus tutustua ja ottaa käyttöönsä ViLLE-oppimisympäristön lisäharjoitukset eri matematiikan opintojaksoille. 

Erityisopetuksella on pyritty pedagogisen tuen keinoin edesauttamaan opiskelijoiden hyvinvointia ja olemaan osa opiskelua tukevaa moniammatillista tiimiä. 

Muikku kehittyi monipuolisesti

Muikun kehityksessä vuosi 2022 oli tuottelias. Uusia piirteitä pukkasi linjoille pitkin vuotta. Osaa oli toivottu pitkään, osan taustalla vaikutti hanke. Kehityksen kohteena oli tasapainoisesti pakollisia remontteja ja käyttäjien iloksi tehtyjä parannuksia ja ihan uusia juttuja. Hankkeista vuoden 2022 kehitykseen vaikuttivat OIDO ja eSilta, joista molemmista on tarinaa toisaalla tässä toimintakertomuksessa.

Lukion OPS 2021 -hengessä Muikku ja oppilaitostietohallintojärjestelmä Pyramus rakennettiin ymmärtämään yhdistelmäopintojaksoja ja yhteisopettajuutta. Nyt mikä tahansa opintojakso voi koostua yhdestä tai useammasta saman tai eri aineen moduulista ja jokaisesta moduulista voi antaa erillisen arvosanan. Pyramuksen päässä suoritustiedot toimitetaan Koski-tietovarantoon moduuleittain.

Hallinnollisen puolen laskutusrumbaa pyrittiin keventämään ottamalla käyttöön verkkomaksut tietyille linjoille. Verkkomaksun taustalla hyödynnetään Mikkelin kaupungin Ceepos-verkkokauppaa. Opiskelijan verkkomaksutapahtuman käynnistää ohjaaja, joka pystyy seuraamaan prosessin edistymistä Muikun Ohjaamosta käsin. Ihan älyttömän kätevää!

Vuonna 2022 kiivaasti heinäkuun loppuun asti käynnissä olleessa OIDO-hankkeessa rakennettiin aikuisten perusopetuksen opiskelijoille hieno ja visuaalinen HOPS-lomake ja paikka kurssisuosituksille. Lisäksi hankkeessa parannettiin opiskelijoiden suoritusrekisterin käytettävyyttä ja tehtiin mahdollisuus luoda itselle muistutuksia erilaisista asioista. Myös ohjaajat ja opettajat voivat luoda näitä digitaalisia muistilappuja opiskelijoille ja seurata niissä annettujen tehtävien edistymistä.

Keväällä eSilta-hankkeessa selvitettiin, millaisia kehitystoiveita opiskelijoilla on Muikkuun liittyen. Näitä toiveita alettiin toteuttaa kesän ja syksyn aikana. Valmiiksi saatiin esimerkiksi lukiviivain, mutta paljon muutakin on tulossa. Vuoden lopun lähestyessä melkein valmiina olivat jo oppimispäiväkirjan uudistus ja muistiinpanotyökalu opiskelijoille. Muista pitkään toivelistalla olleista asioista valmista lähestyi myös välipalautteeseen liittyvä mekaniikka, jossa opiskelija voi pyytää opettajalta välipalautetta ja opettaja antaa sitä arvioinnin kautta.

Oppimateriaaleja syntyi lukioon, aikuisten perusopetukseen ja yläkoululaisille

Oppimateriaalituotannoissa lukion opetussuunnitelman 2021 mukaiset tuotannot pitivät edelleen koko sisältötiimin kiireisenä. Rinnalla kulki vuoden 2022 loppuun käynnissä olleen Tuuve & Inkku -hankkeen tuotannot yläkouluikäisille ja aikuisten perusopetuksen kurssien päivitykset, taisi sieltä muutama kokonaan uusi tai radikaalisti uudistettu kurssikin tupsahtaa.

Vuoden 2022 aikana sisältötiimi sai valmiiksi ja julkaisi kaikkiaan 37 lukion opintojaksoa. Näiden joukossa oli sekä pakollisia että valinnaisia opintojaksoja ja aineita laidasta laitaan. Vuoden aikana saatiin julkaistua lähes kaikki puuttuvat pakolliset opintojaksot. Ainoastaan äidinkielen, S2:n ja matematiikan pakollisia opintojaksoja puuttuu vielä, koska niitä on todella runsaasti.

Myös valinnaisia opintojaksoja on saatu tarjolle mukavasti monesta eri aineesta. Näiden joukossa esimerkiksi joitakin vähemmän suoritettavia B3-kieliä, kuten espanjaa, japania, saksaa ja venäjää. Venäjän opintojaksot VEB34 ja VEB35 saatiin tuotettua Cultura-säätiön hallinnoimasta Eduskunnan 150. juhlavuoden Juhlarahastosta saamallamme apurahalla.

Syksyn 2022 aikana jo julkaistuille LOPS 2021 -mukaisille opintojaksoille tehtiin myös ensimmäinen järjestelmällinen päivityskierros. Siinä voitiin esimerkiksi vaihtaa huonosti toimivia tehtäviä uusiin. Isomman ja pienemmän päivityksen alle joutui myös moni aikuisten perusopetuksen kurssi. Joidenkin kurssien kohdalla päivitys ei jäänyt pieneen sipistelyyn, vaan parhaimmillaan tai pahimmillaan koko kurssi saatettiin myllätä kokonaan uusiksi. Näissä päivityksissä tärkeää oli erityisesti arviointikriteerien kirkastaminen ja huomion kiinnittäminen kurssin kielen selkeyteen sekä asioiden esittämiseen kohderyhmälle sopivalla tavalla.

Tuuve & Inkku -hankkeessa tuotettiin perusopetuksen opetussuunnitelman mukaisia kursseja yläkouluikäisille. Hankkeen aikana saatiin tehtyä kaikkiaan 17 kurssia. Näissä oman haasteensa loi erikoisesti se, kuinka tehdä kurssimuotoiseksi jotain, mikä ei ole lähtökohtaisesti kurssimuotoista. Monessa tapauksessa lähestyimme sisältöjä opetussuunnitelmassa olevien sisältöalueiden mukaisesti.

Arviointikyselyt (Nettilukio/Nettiperuskoulu)

Kyselyt

Nettilukion vuoden 2022 arviointikysely toteutettiin kevätkesällä 2022. Kyselyn teemat olivat: 1) taustatiedot 2) opiskelijaa koskevat väittämät 3) oppimisympäristö ja kurssimateriaalit 4) ohjaus 5) opetus ja arviointi 6) opinnoista saatu palaute 7) oppiminen, oppimisen tulokset ja tukimuodot sekä 8) yleisarviointi, tarina-arviointi ja palaute. Teimme kaksi kyselyä, toisen OPS2016 opiskelijoille (42 vastaajaa) ja toisen OPS2021 opiskelijoille (61 vastaajaa).

Suurin osa vastaajista oli tyytyväisiä Nettilukion oppimisympäristöön, materiaaleihin, ohjaukseen, opetukseen ja arviointiin. 75,4% OPS2021 opiskelijoista ja 78,6% OPS2016 opiskelijoista antoi Nettilukiolle yleisarvosanaksi kiitettävän (arvosanat 9 ja 10). Edellisvuoden kyselyssä vastaava luku oli 60,1%!

Vastausten perusteella opiskelijoilla on ollut hankaluuksia ajankäytön ja -hallinnan kanssa, kielissä ja matematiikassa, motivaation säilyttämisessä sekä opintojen sovittamisessa muuhun elämään. Näihin teemoihin tulemme tarjoamaan tukea esimerkiksi opiskeluhyvinvointiteemaisilla opintojaksoilla.

Nettiperuskoulun arviointikyselyyn emme saaneet yrityksistämme huolimatta vuonna 2022 yhtään vastausta. Parempi onni ensi vuonna! 

Nettiperuskoulun oppivelvollisille ja oppivelvollisten yhteyshenkilöille lähetettyihin palautekyselyihin sen sijaan saimme jokusen vastauksen. Näiden vastausten pohjalta olemme kehittäneet entisestään oppivelvollisten ohjaustamme, viikottaisia ryhmätapaamisiamme ja yhteydenpitotapojamme.

Nettiperuskoulun ja Nettilukion opiskelijoille toteutetussa Osallisuuskyselyssä kartoitimme opiskelijoiden toiveita osallistumisen mahdollisuuksista, tavoista ja ajoista. Saimmekin mukavasti vastauksia! Vastausten pohjalta olemme kehittäneet toimintaamme esimerkiksi hyppytuntien ja yhteisöllisten opiskeluhetkien muodossa sekä tarjoamalla edelleen ohjelmaa useampaan eri vuorokauden aikaan, jolloin voimme huomioida erilaisissa elämäntilanteissa olevia opiskelijoita. Osallisuuskyselyn tuloksia käsittelimme myös Osallisuus-torilla.

Kansainvälisyystoria varten toteutimme opiskelijoille kyselyn, jossa he pääsivät jakamaan kokemuksiaan, ajatuksiaan ja toiveitaan kansainvälisyydestä. Näitä vastauksia käsittelimme vuonna 2022 kahdella eri torilla, joissa keskustelu teemasta jatkui. Kyselystä nousseita toiveita on pidetty mielessä myös Otavian kansainvälisiä hankkeita toteutettaessa.

Tiimipäivät

“Yhdessä enemmän” - tiimipäivä kesäkuussa Otavan Opistolla

Vietimme 15.6.2022 mukavan yhteisen päivän Otavassa. Lukiokoulutuksen rehtori Miia kokosi yhteen kulunutta lukuvuotta ja ennakoi tulevaa vuotta.  Kuulimme myös Marialta ja Tuijalta tuloksia opiskelijoille tehdysta tasa-arvo- ja yhdenvertaisuuskyselystä. Kuvasimme Juuson kanssa dronella kesätervehdyksen. Iltapäivällä Nettikoulutustiimillä oli tiimiolympialaiset, lajeina mm. lennokinheitto, pikaherbaario ja tontun heitto. Ohjaustiimillä oli omia ohjaukseen liittyviä harjoituksia.  Päivän päätteeksi teimme työhön liittyviä unelmakarttoja. 

“Kunpa aina olis tiimipäivä” - tiimipäivä joulukuussa Tertin kartanossa

Kokoonnuimme 15.12.2022 Tertin kartanoon. Aluksi verkkokoulutuspäällikkö Riikka kertoi eSilta-hankkeesta yhdessä erityisopettaja Tainan kanssa. Testailimme myös erilaisia tutustumispelejä. Iltapäivällä ohjaustiimin vetäjä Annukka, rehtori Miia ja Riikka kertoivat verkkokoulutusten kuluneesta vuodesta. Lopuksi kuvasimme joulukalenteria varten joulutervehdyksen.