การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ด้วยรูปแบบการบริหารสถานศึกษา

โดยใช้กระบวนการ TFS PLUS Model (Tha Fag Anusorn PLUS Model)

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ คือ เพื่อริเริ่มพัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ด้วยรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้กระบวนการ TFS PLUS Model (Tha Fag Anusorn PLUS Model)

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

การพัฒนานักเรียนให้เป็นบุคคลที่มีคุณภาพทั้งด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความสามารถ มีคุณธรรมจริยธรรม และมีวิถีชีวิตที่เป็นสุขตามที่สังคมมุ่งหวัง โดยผ่านกระบวนการทางการศึกษานั้น นอกจากจะดำเนินการ ด้วยการส่งเสริมสนับสนุนนักเรียนแล้ว การป้องกันและการช่วยเหลือแก้ปัญหาต่างๆ ที่เกิดกับนักเรียนก็เป็นสิ่งสำคัญ เนื่องจากสภาพสังคมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในทุกมิติ ทั้งด้านการสื่อสาร เทคโนโลยี ปัญหาเศรษฐกิจ ปัญหาการระบาดของสารเสพติด ปัญหาครอบครัว ปัญหาการแข่งขันทุกรูปแบบ ก่อให้เกิดความทุกข์ ความวิตกกังวล ความเครียด ซึ่งล้วนแต่เป็นผลเสียต่อสุขภาพจิตและสุขภาพกายของทุกคน จนนำไปสู่การเกิดปัญหาและสภาวะวิกฤติทางสังคม โดยการบริหารสถานศึกษาในยุคปัจจุบันจำเป็นที่จะต้องนำนวัตกรรมการบริหารที่เหมาะสมกับเปลี่ยนแปลงของโลกในศตวรรษที่ ๒๑ ซึ่งการพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียน ให้มีความสมบูรณ์พร้อมอย่างเป็นองค์รวมทั้ง ด้านร่างกาย 

สติปัญญา ความรู้ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม ตลอดจนให้มีทักษะในการดำรงชีวิตจึงจำเป็นที่ทุกโรงเรียน ในฐานะหน่วยงานที่ต้องรับผิดชอบ

ในการสร้างเสริมคุณภาพชีวิตผู้เรียน และแก้วิกฤติสังคม จึงควรนำระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนมาประยุกต์ใช้และพัฒนาให้เหมาะสมกับบริบท

ของแต่ละโรงเรียน

    การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ จึงพัฒนานวัตกรรมรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้กระบวนการ TFS PLUS Model (Tha Fag Anusorn PLUS Model) ให้มีคุณภาพดังนี้

                     T (Team) คือ พื้นฐานหรือรากฐานสำคัญ ที่จะทำให้การพัฒนาสถานศึกษาเกิดผลสำเร็จตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียนท่าแฝกอนุสรณ์ ๒ ประกอบด้วย DTSC ผู้บริหาร (Director), ครู (Teachers), นักเรียน (Students), การสื่อสาร (Communication)

           F (Formation) คือ รูปแบบที่เป็นตัวกำหนดคุณลักษณะผู้เรียน ประกอบด้วย CSTI หลักสูตรการเรียนการสอน (Curriculum), ความพอเพียง (Sufficient), เอกลักษณ์ไทย (Thai Identity), การควบคุมคุณภาพภายใน (Internal Quality Control)

                    S (Success) คือ ชัยชนะหรือความสำเร็จจากการดำเนินการของสถานศึกษาตามเป้าหมายในโครงการหรือกิจกรรม ประกอบด้วย S1 นักเรียน (Students) ที่มีทักษะชีวิต (Life Skills), มีความสามารถทางวิชาการ (Academic ability) และ S2 องค์กรการเรียนรู้ (Learning Organization) ประกอบด้วย โรงเรียน (School) และครู (Teachers)

                     P (Policy) คือ การบริหารจัดการสถานศึกษาโดยสนองนโยบายเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต ๒ คือ “พัฒนานักเรียนด้านความสามารถและทักษะของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 ให้สามารถอ่านออก เขียนได้ ลายมือสวย คิดเลขเป็น” และ “โรงเรียนน่าดู น่าอยู่ น่าเรียน เน้นความปลอดภัย ใส่ใจนวัตกรรม” นโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานทั้ง ๔ ด้าน คือ ๑) ด้านความปลอดภัย ๒) ด้านโอกาส ๓) ด้านคุณภาพ และ๔) ด้านประสิทธิภาพตลอดจนนโยบายกระทรวงศึกษาธิการทั้ง ๗ ด้าน คือ 1) การจัดการศึกษาเพื่อความปลอดภัย 2) การยกระดับคุณภาพการศึกษา 3) การสร้างโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย 4) การศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพและเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขัน 5) การส่งเสริมสนับสนุนวิชาชีพครูและบุคลากรทางการศึกษา 6) การพัฒนาระบบราชการและการบริการภาครัฐยุคดิจิทัล และ 7) การขับเคลื่อนกฎหมายการศึกษาและแผนการศึกษาแห่งชาติ

      L (Local) คือ การบริหารบนฐานท้องถิ่น โดยให้หน่วยงานในท้องถิ่นมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดยมีการบริหารจัดแบบมีส่วนร่วมจากภาคีเครือข่าย และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง เช่น องค์การบริหารส่วนตำบลหาดล้า ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กตำบลหาดล้า โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลบ้านคีรีทอง สำนักสงฆ์วัดป่าคีรีทอง เป็นต้น เพื่อเป็นเครือข่ายในการพัฒนา ส่งเสริม คุณภาพผู้เรียน

     U (Unity) คือ การสร้างโอกาส ความเสมอภาคและความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัย ส่งเสริมกระบวนการและขั้นตอนของระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน 5 ประการ ดังนี้ 1. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล 2. การคัดกรองนักเรียน 3. การป้องกันและแก้ไขปัญหา 4. การพัฒนาและส่งเสริมนักเรียน และ 5. การส่งต่อกับผู้เรียนทุกคน ทุกระดับ ทุกช่วงชั้น ตลอดจนมีการประสานงานกับหน่วยงานเครือข่ายของโรงเรียนให้ความรู้กับครอบครัวที่อยู่ในช่วงตั้งครรภ์เพื่อให้ปฏิบัติตนให้ถูกต้อง โดยเฉพาะเด็กปฐมวัยที่จำเป็นจะต้องได้รับการดูแลอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อให้สามารถมีพัฒนาการทั้งด้านร่างกาย จิตใจ วินัยอารมณ์ สังคม และสติปัญญาที่เหมาะสมกับช่วงวัย

       S (Sustainable) คือ การมุ่งพัฒนาคุณภาพประสิทธิภาพของสถานศึกษาให้ยั่งยืน โดยการนำนวัตกรรมรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้กระบวนการ TFS PLUS Model (Tha Fag Anusorn PLUS Model) เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ซึ่งส่งผลให้ผู้เรียนมีทักษะชีวิตและความสามารถทางวิชาการผ่านการจัดระบบและกลไกการดูแลความปลอดภัยนักเรียนด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัย ตามนโยบายของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต ๒ (MOE Safety Platform) ส่งเสริมการสร้างโอกาสความเสมอภาคและความเท่าเทียมทางการศึกษาทุกช่วงวัยที่มีประสิทธิภาพ ตลอดจนการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้ได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษา เพื่อพัฒนาร่างกายจิตใจ วินัยอารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัยเป็นที่ยอมรับของชุมชน

2. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

2.1 เชิงปริมาณ 

      2.1.1เด็กปฐมวัยร้อยละ 80 ขึ้นไปได้รับการดูแลและพัฒนาก่อนเข้ารับการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน 

            เพื่อพัฒนาร่างกาย จิตใจ วินัย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาให้สมกับวัย

            2.1.2 ผู้เรียนร้อยละ 80 ขึ้นไปมีความปลอดภัย ได้รับโอกาส ความเสมอภาคและเท่าเทียม

           2.1.3 ผู้บริหาร ครู ร้อยละ 80 ขึ้นไป มีนวัตกรรมการบริหารและการเรียนรู้ที่เป็นแบบอย่างที่ดี

            2.1.4 ชุมชนร้อยละ 80 ขึ้นไปพึงพอใจต่อระบบและกลไกการดูแลความปลอดภัย

           นักเรียนด้วยระบบมาตรฐานความปลอดภัย (MOE Safety Platform) ของสถานศึกษา

        2.2 เชิงคุณภาพ

             การพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างมีประสิทธิภาพ ผู้เรียนมีความปลอดภัย สามารถพร้อมรับและมีสมรรถนะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตในโลกศตวรรษที่ ๒๑ อย่างมีคุณภาพ สถานศึกษามีความน่าดู น่าอยู่ น่าเรียน ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรทางการศึกษามีการพัฒนานวัตกรรมการบริหารและการเรียนรู้ที่เป็นแบบอย่างที่ดี