Performance Agreement

ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัมนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทายเรื่อง การกำหนดและการอ่านค่าพิกัดทางภูมิศาสตร์จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์วิชา สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์  ส 22104 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  2

1.  วีธีดำเนินการ

1.   ครูแจกสื่อรูปภาพแผนที่โลกที่ระบุขอบวางตัวเลขทั้งเส้นละติจูด และลองจิจูด พร้อมชี้แจงกิจกรรมเพื่อสร้างความเข้าใจในขั้นตอนการเรียนรู้

2.   ครูและนักเรียนร่วมกำหนดจุดพิกัดทางภูมิศาสตร์บนภาพแผนที่ที่แจกให้โดยให้กำหนดจุดลงบนจุดพิกัด เพื่อให้สามารถอ่านค่าพิกัดทางภูมิศาสตร์ได้ง่าย

3.  ทดลองอ่านค่าพิกัดตามที่นักเรียนได้กำหนดจุดลงบนแผนที่เพื่อทดลองอ่านค่าพิกัดทางภูมิศาสตร์และให้นักเรียนสลับใบแผนที่ของตนกับเพื่อนและลองกำหนดจุดค่าพิกัด พร้อมอ่านพิกัดแล้วเขียนจุดลงในแผนที่ของเพื่อน

4.  ให้นักเรียนกำหนดค่าพิกัดลงในแผนที่ของเพื่อนอีกครั้งหนึ่ง และส่งคืนเพื่อนที่เป็นเจ้าของ จากนั้นให้เจ้าของแผนที่ได้ทดลองอ่านค่าพิกัดและเขียนค่าพิกัดนั้นลงในแผนที่ของตนได้ถูกต้อง

5.   หากนักเรียนยังไม่เข้าใจและยังไม่สามารถกำหนดค่าพิกัดได้ให้ทอลองทำซ้ำๆจนเข้าใจและสามารถกำหนดและอ่านค่าพิกัดได้ด้วยตนเอง

6.   ทดลองสุ่มนักเรียนให้กำหนดค่าพิกัด และให้นักเรียนอีกคนอ่านค่าพิกัดและให้นักเรียนอีกคนเขียนค่าพิกัดลงในแผนที่ทดลองสลับกันไปมาจนกระทั้งนักเรียนมีความเข้าใจเป็นอย่างดี

7.   มีการเสริมแรงและให้กำลังใจเมื่อนักเรียนสามารถกำหนดและอ่านพิกัดได้และให้ความเป็นกันเองแก่นักเรียน เมื่อนักเรียนไม่เข้าใจ หรือเกิดความไม่แน่ใจครูก็ช่วยชี้แนะพร้อมให้ทดลองทำไปพร้อมๆกัน

2.  ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

2.1 เชิงปริมาณ

  นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 1  ห้อง มีทักษะในกำหนดและการอ่านค่าพิกัดทางภูมิศาสตร์จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ คิดเป็นร้อยละ  ร้อยละ 100 สูงกว่าค่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ร้อยละ 80 

       2.2 เชิงคุณภาพ 

     นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีทักษะและผลสัมฤทธิ์เรื่อง การ กำหนดและการอ่านค่าพิกัดทางภูมิศาสตร์จากเครื่องมือทางภูมิศาสตร์วิชา สังคมศึกษา ศาสนาและ  วัฒนธรรม สาระภูมิศาสตร์  ส 22104 ดีขึ้นกว่าเดิม