1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางและหลักสูตรสถานศึกษาของกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อนำไปสู่การจัดทำหน่วยการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด และศึกษาดูงานการพัฒนาหลักสูตร

1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้

             ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ เป็นแบบฝึกทักษะการเรียนรู้คณิตศาสตร์  เรื่อง  อัตราส่วน สัดส่วน และร้อยละ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีแนวทางการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีที่หลากหลาย ประกอบด้วย ศึกษาใบความรู้  แบบฝึกทักษะ             ทำแบบฝึกหัด  และสรุปบทเรียนร่วมกันเพื่อตรวจสอบความคิดรวบยอดที่ถูกต้องของเนื้อหาบทเรียน

1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Learning อย่างหลากหลายโดยได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD คำนึงถึงความพร้อมและความแตกต่างระหว่างบุคคลในการเรียนคณิตศาสตร์     มีระบบที่ต้องเรียนไปตามลำดับขั้นนักเรียนลงมือปฏิบัติจริงในสิ่งที่ทำและได้ฝึกให้นักเรียนแก้ปัญหาคณิตศาสตร์  

1.4 การสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้  

พัฒนา ปรับประยุกต์สื่อนวัตกรรม เพื่อการเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้สอดคล้องกับเนื้อหาการเรียน โดยจัดทำบทเรียนออนไลน์ ส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกฝนทักษะการค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมด้วยตนเองและสามารถเรียนรู้ย้อนหลังได้ตลอดเวลา และเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD 

1.5 การวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้    

พัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง กระทำอย่างต่อเนื่อง และควบคู่กับกระบวนการเรียนรู้ ด้วยวิธีการที่หลากหลาย โดยพิจารณาจากการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน การทำงานกลุ่ม การนำเสนอ การสื่อสาร ด้วยกระบวนการสร้างความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว และพิจารณาจากการทดสอบเป็นรายบุคคล และแบบทดสอบหลังเรียนคะแนนที่ได้จากการทดสอบย่อยของแต่ละคนจะให้ข้อมูลย้อนกลับนักเรียนเพื่อให้นักเรียนปรับปรุงข้อบกพร่อง และพัฒนาความสามารถด้านคณิตศาสตร์   ของตนให้สูงขึ้น สังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม และเผยแพร่ตัวอย่างในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์  

1.6 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์  เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้     

ศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ ปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอน หรือการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้ระบบวิธีการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน ความคิดรวบยอดทางคณิตศาสตร์ ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และนำความรู้ที่ได้มาวางแผนในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหานักเรียนที่มีความคิดรวบยอดคลาดเคลื่อนและผลการเรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด โดยมีการบันทึกรายละเอียดไว้ในหลังแผนการจัดการเรียนรู้ และเผยแพร่ตัวอย่างในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

1.7 การจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน    

มีการพัฒนาการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนให้เหมาะสมกับวัยของนักเรียน การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีที่หลากหลาย ทำให้รู้สึกสนุก                เร้าใจ และช่วยกระตุ้นให้นักเรียนต้องการมีส่วนร่วมกับกิจกรรม มีกิจกรรมกลุ่มเรียนให้แก่นักเรียนได้เรียนรู้ร่วมกันเป็นกลุ่มเล็กๆ แต่ละคนมีส่วนร่วมอย่างแท้จริงในการเรียนรู้และในความสำเร็จของกลุ่ม ส่งเสริมนักเรียนทุกคนให้มีโอกาสนำเสนอความคิดเห็น และออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน สร้างแรงบันดาลใจในการเรียนและเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับชีวิตประจำวัน เพื่อให้นักเรียนเห็นคุณค่าในการเรียน และประโยชน์ที่เกิดขึ้นจากการเรียนรู้  ร่วมทั้งใช้สื่อ เทคโนโลยีเข้ามาช่วยลดระยะเวลาในการเรียนรู้ของผู้เรียน สามารถทำความเข้าใจได้ง่ายขึ้น และเผยแพร่ตัวอย่างในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์

1.8 การอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน     

ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้จะมีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียน  มีคุณธรรมจริยธรรม  โดยจะการสอดแทรก แบบบูรณาการ โดยที่นักเรียนไม่รู้ตัวว่ากำลังถูกอบรม  แต่จะเกิดการซึมซับความดีงาม  และคุณธรรมต่างๆ ผ่านการแสดงนี้ การเอื้ออาทร  การมีน้ำใจ ความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และส่งเสริมคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน คือ ความรับผิดชอบในการส่งภาระงาน และมีความซื่อสัตย์ต่อตนเอง   ในการทำงานในรายวิชาคณิตศาสตร์ และทดสอบความรู้ด้วยตนเอง  ส่งเสริมให้นักเรียนดำเนินชีวิต ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง และเผยแพร่เป็นแบบอย่างให้ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้