ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้ 

วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนหนองฉางวิทยา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา เกี่ยวกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ ผลการเรียนรู้ และจัดทำหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนและช่วงวัยของผู้เรียน

ดำเนินการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคลโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้สำหรับเก็บข้อมูลของผู้เรียนนำมาวิเคราะห์ตามความเหมาะสมและจัดทำแผนการเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษาให้สอดคล้องกับผู้เรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Leaning เน้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมต่างๆ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ที่จัดทำไว้ และบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรู้

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับรายวิชาพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เน้นกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Leaning ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนสนใจในการเรียนรู้ มีความกระตือรือร้นพร้อมที่จะเรียน และเกิดทักษะการปฏิบัติจริง ส่งเสริมให้นักเรียนฝึกฝนทักษะการคิด การวางแผน การสะท้อนผลของการปฏิบัติ และทำงานร่วมกัน

สร้างเอกสารประกอบการเรียนพลศึกษา สื่อการสอนรูปแบบ PowerPoint และแบบทดสอบออนไลน์ ประกอบแผนจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับรายวิชาสุขศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ 6. ส่งเสริมให้นักเรียนฝึกฝนทักษะการคิดและการจำ เน้นให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ และนำเสนอกระบวนการสอนแบบใช้แบบทดสอบออนไลน์ในการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา

วัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง ครอบคลุมด้านพุทธิพิสัยหรือด้านความรู้ (K) ด้านทักษะพิสัย (P) และด้านเจตคติ (A) ในรายวิชาพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยพิจารณาจากการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน ทักษะการปฏิบัติ และพิจารณาจากการทำแบบทดสอบและนำไปเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา

ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ ปัญหาที่เกิดจากการจัดการเรียนการสอนหรือการเรียนรู้ของผู้เรียนในรายวิชาพลศึกษา ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยศึกษาค้นคว้างานวิจัยหรือข้อมูลเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้โดยนำแบบฝึกหัดออนไลน์มาใช้ในการประเมินผลเพื่อลดปัญหาการไม่ส่งงานหรือส่งงานล่าช้า นำความรู้ที่ได้มาวางแผนในการจัดทำวิจัยในชั้นเรียน เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีผลการเรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด โดยมีการบันทึกรายละเอียดไว้หลังแผนการจัดการเรียนรู้ และนำเสนอในการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา

จัดบรรยากาศการเรียนวิชาสุขศึกษา ให้เหมาะสมกับวัยของนักเรียน ส่งเสริมและเอื้อต่อการเรียนรู้ กระตุ้นความสนใจใฝ่รู้ ตลอดจนส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการคิด ผสมผสานรูปแบบการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการปฏิบัติเพื่อให้เกิดทักษะการปฏิบัติ เช่น การใช้กระบวนการสอนแบบเกม เพื่อกระตุ้นความสนใจให้นักเรียนมีส่วนร่วมกับกิจกรรม สร้างแรงบันดาลใจในการเรียน ใช้บทบาทสมมติเพื่อเชื่อมโยงทักษะการปฏิบัติกับชีวิตประจำวัน รวมทั้งใช้สื่อเทคโนโลยีเข้ามาช่วยลดระยะเวลาในการเรียนรู้ของนักเรียน ทำให้นักเรียนสามารถทำแบบทดสอบได้ง่ายขึ้น และให้คุณครูที่เข้ามาประเมินกระบวนการจัดการเรียนรู้การนิเทศแบบชี้แนะและการเป็นพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring) ประเมินการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียน 

ส่งเสริมคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน มีระเบียบวินัย มีความกระตือรือร้นในการเรียน มุ่งมั่นในการฝึกฝนทักษะต่างๆ ใฝ่เรียนรู้ สอดแทรก คุณธรรม จริยธรรม ต่างๆ ผ่านการเรียนการสอน เช่น มีจิตสาธารณะในการช่วยครูจัดและเก็บอุปกรณ์ในการเรียนการสอน เป็นต้น และปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม ความเป็นประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข โดยสอดแทรกในวิชาหน้าที่พลเมือง และกิจกรรมโฮมรูม ส่งเสริมและเป็นแบบอย่างให้ผู้เรียนเข้าร่วมกิจกรรมเนื่องในวันสำคัญต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนสร้างแรงบันดาลใจและเสริมแรงให้ผู้เรียนมีความมั่นใจ พัฒนาตนเองเต็มศักยภาพ เพื่อค้นหาความถนัดและความชอบของตนเอง สามารถดำเนินชีวิตได้อย่างปลอดภัยและมีความสุข