TERCER TRIMESTRE

Actividad 4 (precios de alquiler)

• 1 día = 24 h    24 : 3 = 8      8 x 4 = 32

32 > 9  Es mucho más barato alquilarlo

con la tarifa de día completo.

• 9 x 5 = 45   45 > 32

Es más barato alquilarlo con la tarifa de semana completa.

• 32 x 3 = 96    96 > 66

Es más barato alquilarlo con la tarifa de 1 mes completo.

• 66 x 3 + 32 x 2 = 262      89 +  32 x 2 = 153

262 > 153 Es más barato alquilarlo con la tarifa de un trimestre completo y dos semanas.

• 7 X 66 = 462      89 X 2 + 66 = 244 --- 462 > 244 Para 7 meses es mejor la tarifa de dos trimestres y un mes.

3 X 89 = 267 267 > 250 -- Para 9 meses es mejor la tarifa del año completo.

Actividad 3 (Los inventos)

• Respuesta Modelo. Si hoy es 7 de abril de 2024:

El automóvil se inventó hace 2 siglos, casi 14 décadas,

casi 28 lustros, 138 años, 1.659 meses y 84.618 días.

• Desde la invención del teléfono a la del automóvil pasaron

aproximadamente 10 años más exactamente, 9 años,

11 meses y 15 días. Desde la invención del teléfono hasta

la de la bombilla pasaron 3 años, 8 meses y 7 días.

• R. M. 2.024 - 1.886 = 139

Desde que se inventó el automóvil hasta hoy han pasado

138 años.

CRITERIOS DE EVALAUCIÓN:

#.1.1

Interpretar, de forma verbal o gráfica, problemas de la vida cotidiana, comprendiendo las preguntas planteadas a través de diferentes estrategias o herramientas, incluidas las tecnológicas.

#.1.2

Producir representaciones matemáticas a través de esquemas o diagramas que ayuden en la resolución de una situación problematizada.

#.2.1

Comparar entre diferentes estrategias para resolver un problema de forma pautada.

#.2.2

Obtener posibles soluciones de un problema siguiendo alguna estrategia conocida.

#.2.3

Demostrar la corrección matemática de las soluciones de un problema y su coherencia en el contexto planteado.

#.3.1

Analizar conjeturas matemáticas sencillas investigando patrones, propiedades y relaciones de forma pautada.

#.3.2

Dar ejemplos de problemas sobre situaciones cotidianas que se resuelven matemáticamente.

#.4.1

Automatizar situaciones sencillas de la vida cotidiana que se realicen paso a paso o sigan una rutina, utilizando de forma pautada principios básicos del pensamiento computacional.

#.6.1

Reconocer el lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana en diferentes formatos, adquiriendo vocabulario específico básico y mostrando comprensión del mensaje.

#.6.2

Explicar los procesos e ideas matemáticas, los pasos seguidos en la resolución de un problema o los resultados obtenidos, utilizando un lenguaje matemático sencillo en diferentes formatos.

#.7.1

Identificar las emociones propias al abordar retos matemáticos, pidiendo ayuda solo cuando sea necesario y desarrollando la autoconfianza.

#.7.2

Mostrar actitudes positivas ante retos matemáticos tales como el esfuerzo y la flexibilidad, valorando el error como una oportunidad de aprendizaje.

#.8.1

Trabajar en equipo activa y respetuosamente, comunicándose adecuadamente, respetando la diversidad del grupo y estableciendo relaciones saludables basadas en la igualdad y la resolución pacífica de conflictos.

#.8.2

Participar en el reparto de tareas, asumiendo y respetando las responsabilidades individuales asignadas y empleando estrategias sencillas de trabajo en equipo dirigidas a la consecución de objetivos compartidos.