La evaluación tiene un carácter formativo y es plenamente competencial. Esta se materializa a través de instrumentos que emergen de los Criterios de Evaluación en el Decreto 235/2022, de 7 de diciembre. A grandes rasgos, seis Competencias Específicas evalúan el progreso de los procesos de aprendizaje:

C1 comprensión oral y escrita, incluyendo distintos géneros textuales y estrategias para la comprensión 

C2 Producción oral y escrita 

C3 Interacción oral y escrita

C4 Mediación oral y escrita

C5 Registro de evidencias de aprendizaje a través de la comparación entre lenguas, junto con la reflexión consciente sobre los procesos de aprendizaje en un Porfolio Europeo de las Lenguas 

C6 Valoración de la diversidad lingüística y cultural

En 1.º de ESO, el área de inglés se organiza en tres situaciones de aprendizaje diseñadas para que el alumnado aprenda de forma activa y motivadora. A través de “Our school rocks”, “Our town” y “Free time surveys”, los alumnos y alumnas trabajan sobre su colegio, su entorno y sus intereses personales.

En cada situación realizan distintas misiones que culminan en una tarea final, fomentando la creatividad y el uso responsable de las herramientas digitales. El trabajo se desarrolla de manera individual, en pareja y en grupo, con el acompañamiento de la auxiliar de conversación. Además, el alumnado reflexiona sobre lo que va aprendiendo en un diario de aprendizaje, lee lecturas graduadas adaptadas a su nivel y comparte sus reseñas en muros virtuales, reforzando así la comunicación en lengua inglesa. Las situaciones se apoyan en el uso del libro de texto para consolidar algunos saberes básicos.

A lo largo del curso, los alumnos y alumnas desarrollan tres situaciones de aprendizaje. En el primer trimestre, con “Becoming a Cinema Director”, se acercan al mundo del cine y culminan el trabajo con la presentación de una película. En el segundo trimestre, el proyecto “A History Book” les permite conocer cómo era la vida en su pueblo en el pasado, elaborando como tarea final un libro histórico. Por último, en el tercer trimestre, con “I Will Make a Better World”, reflexionan sobre la sostenibilidad y el cuidado del entorno, creando un anuncio relacionado con la protección del planeta. 

Las situaciones se apoyan en el uso del libro de texto para consolidad algunos saberes básicos. Además, los alumnos diseñan su primer Portfolio digital en el que evidencian sus logros y reflexionan sobre su aprendizaje. Los libros de lectura también refuerzan la competencia lingüística del alumnado. 

El alumnado de 3º de ESO desarrolla tres situaciones de aprendizaje. En el primer trimestre, con “Amazing Journeys”, se acercan al mundo de los viajes y las experiencias personales, culminando el trabajo con la presentación de un viaje o experiencia significativa. En el segundo trimestre, el proyecto “Crime Stories” les permite conocer distintos tipos de relatos y hechos del pasado, elaborando como tarea final una historia o noticia en lengua inglesa. Por último, en el tercer trimestre, con “Planning for the Future”, reflexionan sobre sus planes personales, la salud y los estilos de vida, creando una presentación personal sobre su futuro. 

Las situaciones se apoyan en el uso del libro de texto Options para consolidar algunos saberes básicos. Además, el alumnado continúa desarrollando su Portfolio digital, en el que evidencian sus logros y reflexionan sobre su aprendizaje. Los libros de lectura refuerzan la competencia lingüística del alumnado.

En 4º de ESO se desarrollan tres situaciones de aprendizaje. En el primer trimestre, con “Bring it back” y “Open your mind”, reflexionan sobre la moda, los juegos, las lenguas y las diferencias culturales, culminando el trabajo con la elaboración de un proyecto cultural o creativo. En el segundo trimestre, el proyecto “Clean and Green” y “Having an influence” les permite analizar problemas medioambientales y la influencia de las redes sociales y los modelos sociales, creando como tarea final una presentación o campaña de concienciación. Por último, en el tercer trimestre, con “Creating a better world” y “Finding my way”, reflexionan sobre la protección del entorno, el futuro personal y profesional y las relaciones humanas, elaborando una presentación personal o proyecto final en lengua inglesa. 

Las situaciones se apoyan en el uso del libro de texto Options para consolidar algunos saberes básicos. Además, el alumnado elabora y actualiza su Portfolio digital, en el que evidencian sus logros y reflexionan sobre su aprendizaje. Los libros de lectura refuerzan la competencia lingüística del alumnado.