ВИКОРИСТАННЯ ЦИФРОВИХ ОСВІТНІХ РЕСУРСІВ В УПРАВЛІНСЬКІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
Наталія КОРОТЕНКО
заступник директора з навчально-виховної роботи
комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання І-ІІІ ступенів «Мрія» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області»
Анотація
У статті розглянуто використання в управлінській діяльності цифрових освітніх ресурсів, основні завдання науки та підбірка інтернет ресурсів для підготовки до різних форм роботи з педагогічним колективом.
Ключові слова: компетентності, мультимедіа, електронні носії, цифрові технології, інтернет ресурс: Facebook, Viber, Google сервіси, Padlet; система «Єдина школа»
Вступ
Актуальність та постановка проблеми. У педагогічній спільноті активно обговорюється питання, як можна використати цифрові освітні ресурси, щоб забезпечити мільйони людей високоякісною освітою і дати їм шанс на краще життя. Педагоги наголошують, що апаратне і програмне забезпечення удосконалюється та оновлюється практично щодня і будь-який заклад освіти навряд чи зможе змінювати свою комп’ютерну техніку та програмне забезпечення відповідно до мінливих тенденцій розвитку інформаційно-комунікаційних технологій.
Тому актуальність досвіду обумовлена трьома основними чинниками. Перший - це швидкі темпи інформатизації суспільства. Сучасне життя висуває більші та вищі вимоги щодо професіоналізму, мобільності адміністрації закладу, вчителя та виховання підростаючого покоління. Упровадження комп’ютерних технологій практично в усі сфери людської діяльності примушує учасників освітнього процесу досконало володіти комп’ютером, щоб бути потрібним та необхідним на ринку праці.
Аналіз останніх досліджень. З впровадження освітньої реформи НУШ активну роботу проводять дослідники різних рівнів, які зосереджені на комунікативному та інформаційному рівні розвитку адміністрації закладів освіти, педагогів та учнів.
Про своєчасність та актуальності аналізованої проблеми свідчить той факт, що більшу частину свого часу адміністратори закладів і вчителі витрачають на оформлення різної документації та звітів. Вчителеві, класному керівнику, вихователю групи подовженого дня необхідно зберігати і використовувати безліч різної документації потрібної для ефективної роботи.
Впровадження цифрових освітніх ресурсів в практику істотно «оживило» освітній та виховний процеси і вдосконалило діяльність учасників даних процесів. В сучасному суспільстві навчати дітей легше ніж виховувати. Процес виховання вимагає більш тонкого підходу до дитини і це процес постійної творчості.
Адміністрація закладу, вчителі, вихователі, класні керівники, педагог-організатор повинні рости і рухатися вперед разом зі своїми учнями, йти в ногу з часом, а саме головне відповідати вимогам НУШ. А час вимагає знань та вмінь використовувати інформаційно-комунікаційні технології у своїй роботі. Не можливо виховати без використання у навчанні та вихованні новітніх комп'ютерних технологій теперішніх сучасних учнів
Виклад основного матеріалу
Впровадження цифрових технологій в освітній процес є однією з найбільш важливих тенденцій розвитку освіти. Вони сприяють його інтенсифікації, збільшують швидкість та якість сприйняття, розуміння та засвоєння знань учнями. Процес навчання стає більш мобільним, диференційованим та індивідуальним.
Цифрові технології створюють учителю нові можливості, дозволяючи разом із учнем отримувати задоволення від захоплюючого процесу спілкування та пізнання. Вони сприяють автоматизації більшої частини роботи педагога, вивільняючи людський ресурс на пошук, спілкування, індивідуальну роботу з учнями, уможливлюють отримання моментального зворотнього зв’язку, покращують ефективність управління освітнім процесом та освітою в цілому [7, 23-24].
Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Національною доктриною розвитку освіти України в ХХІ столітті та іншими офіційними документами передбачається забезпечення ефективного впровадження і використання цифрових технологій на всіх освітніх рівнях усіх форм навчання.
На сучасному етапі розвитку системи освіти України «пріоритетом є впровадження сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, що забезпечують дальше удосконалення освітнього процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформаційному суспільстві».
Комп’ютеризація суспільства, розвиток ефективних інформаційних технологій, стрімке зростання ролі та значення інформації в сучасному світі спричинили зміни інформаційної складової розвитку науки, соціального життя, сфер виробництва.
Сучасний темп розвитку суспільства надзвичайно високий. Щоб встигати за змінами, людина повинна переробляти величезну кількість інформації, яка надходить з усіх точок земної кулі. Тому інформаційні технології мають сьогодні пріоритетне значення в усіх сферах діяльності й визначають розвиток суспільства завтрашнього дня.
У галузі освіти ці технології знаходять застосування в багатьох напрямках діяльності, зокрема, оновлюється зміст освіти, започатковується дистанційне навчання, впроваджуються нові форми спілкування: електронна пошта, відеоконференції, участь у роботі інтернет-форумів та ін. А це все потребує вищого рівня і якості підготовки педагогічного та учнівських колективів.[5]
Безумовно, що цифрові технології сприяють активізації освітнього процесу. Саме завдяки мультимедійним технологіям відкриваються нові можливості для творчості та розвитку дітей. За комп’ютерами - майбутнє у пошуку необхідної інформації. Можливості комп’ютерних і мережевих технологій активізують уяву. Тому впровадження цих засобів у сучасний навчально-виховний процес є абсолютно природним явищем.
Сучасна освіта висуває також і нові вимоги до організації роботи керівника закладу, вчителя, класного керівника, педагога-організатора, психолога. Вдале поєднання традиційних методів керування, навчання та виховання з використанням цифрових технологій оновлює систему освіти в цілому. Такі технології як веб, віртуальні, хмарні радикальним чином змінюють заклади, освітній процес, природу освіти та її доступність. Як показує досвід розвинених зарубіжних країн, відмінним рішенням вищеописаних проблем є розбудова інноваційної освіти на засадах впровадження «хмарних технологій» у освітній процес. [1]
Адміністрацією комунального закладу «Навчально-виховне об’єднання І-ІІІ ступенів «Мрія» Кіровоградської міської ради Кіровоградської області» використовуються різноманітні сервіси роботи з колективом. Це насамперед Google сервіси:
1.Google Apps – сервіс для використання служб Google разом зі своїм доменом (@mriya.kirovograd.ua)
2.Blogger – це сервіс для ведення блогів, що дозволяє тримати на своєму хостингу не тільки програмне забезпечення, а всю інформацію: записи, коментарі та персональні сторінки в СУБД на серверах Google
3. Google Docs – веб-орієнтований застосунок для роботи з документами, що допускає спільне використання документа. Зараз замінений на Google Drive.
Рис. 1 Спільний документ в домені
4.Google Drive – хмарне сховище від Google з можливістю онлайн (в браузері) просмотру безлічі типів файлів (у тому числі і файлів фотошопу). Документи також можна редагувати і створювати як в Google Docs.
5. Gmail — безкоштовна електронна пошта з великим обсягом місця для зберігання повідомлень, з доступом по POP3 і зручним веб-інтерфейсом. Також є OpenID-провайдером для всіх служб Google.
6. Google Sites — безкоштовний хостинг, який використовує вікі-технологію.
Рис. 2 Сайт для висвітлення та зберігання інформації
Використання цифрових технологій у моніторингу якості освіти.
Контроль як засіб зворотного зв'язку в управлінській діяльності дозволяє отримувати інформацію про стан освітнього процесу, його результативність. Тому система моніторингу розглядається як підсистема загальної цілісної системи управління закладом освіти і як самостійна відносно цілісна система, що дозволяє виділити її власні підструктурні компоненти.
З метою оперативного проведення моніторингу в електронному режимі складено перспективний і поточний графіки, які дозволяють швидко прослідкувати діяльність його суб'єктів , визначити його вид і терміни , а також ознайомитися з результатами . [2]
Ця інформація зберігається в Google Диску й доступна всім учителям, що забезпечує відкритість і демократичність моніторингу якості освіти .
Використання цифрових техлологій під час звітування закладу.
Діяльність закладу постійно потребує різного роду звітування. Відтак, збереження статистичних даних, різного роду довідок і методичних матеріалів значно полегшує такий вид роботи й забезпечує його оперативність. Уся інформація по школі зберігається на сервері, відповідно систематизується й узагальнюється за категоріями. Крім того завдяки комп'ютерним технологіям уся інформація про заклад подається у вигляді таблиць, діаграм, графіків, що забезпечує компактне донесення великого обсягу систематизованого матеріалу, наочно демонструє стан справ, дає змогу провести порівняння , що в сучасному інформаційному середовищі є життєво необхідним.[6]
Використання цифрових ресурсів у методичній роботі.
Входження України до європейського культурного простору потребує значних змін у системі освіти, зокрема подальшого вдосконалення освітнього процесу через упровадження цифрових технологій. Така форма діяльності закладу стане можливою тільки після підготовки до роботи в новому інформаційному просторі через сучасні засоби телекомунікацій.
Упровадження цифрових технологій у методичну роботи закладу сприяє підвищенню науково-методичного рівня вчителів через організацію навчання з використанням комп'ютерів у підготовці й проведенні уроків із різних предметів, для узагальнення й поширення передового досвіду, власних напрацювань. Упровадження цифрових технологій у навчальний процес і, зокрема, у методичну роботу закладу нині стає необхідністю, адже інформаційне суспільство потребує інформаційної культури від кожного його члена . [3]
НВО Мрія використовує дошку Padlet для швидкого компактного збору інформації.
Padlet – це універсальна онлайн-дошка (онлайн-стіна) з інтуїтивним інтерфейсом, яку нескладно опанувати та легко застосовувати в навчальному процесі. Вона може бути використана для проектної роботи, пірінгової взаємодії, індивідуальних завдань чи як інструмент збору інформації від всіх учасників процесу в одному місці
Рис.3 Використання дошки Padlet
Використання цифрових технологій для отримання інформації.
Досвід роботи адміністратора переконує, що без інформації про хід і проміжні результати, без постійного зворотного зв'язку процес керування неможливий. Відсутність необхідної інформації паралізує процес керування. Таким чином, було створено декілька груп у Viber для спілкування між педагогами та адміністрацією.(Official МРІЯ, НВО Мрія, МО , Атестація, ГПД Мрія …). Досить зручний сервіс для нагальної інформації для колективу.
Для поширення інформації про заклад створили спільноту та групи у Facebook, ділимося своїми здобутками із всіма учасниками освітнього процесу.
Рис. 4 Спільноти та групи закладу в Facebook
З 2021-2022 н.р НВО «Мрія» працює в системі «Єдина школа». Розробила систему українська компанія TATL Technology. Її керівники говорять, що мали на меті створити сервіс, який у першу чергу, сприяв би безпеці дітей та полегшив батькам контроль за ними.
Інформаційно-комунікаційна автоматизована система, призначена для закладів освіти, учнів та їх батьків, а також для органів управління освіти. Ми запровадили інноваційну систему для підвищення ефективності закладу освіти та для налагодження інтерактивного зв`язку між батьками, вчителями та адміністрацією.
По суті, «Єдина школа» переводить в електронний формат усі процеси, які досі відбуваються на папері і навіть більше.
Електронний журнал автоматизує більшу частину роботи адміністрації та вчителя. Щодо останнього, то це також передбачено платформою. Велика перевага системи в тому, що вона відповідає викликам карантинних обмежень і дозволяє проводити уроки онлайн. Адже для того, аби проконтролювати присутність і залученість учня до процесу, фізична присутність на уроці не потрібна.
З часом у системі почали з'являтися все більше нових блоків, такі як статистика успішності, інтерактивний зв'язок з учителями та дистанційне навчання. Зараз таких блоків вісім. Розробники пояснюють, що це було зумовлено потребами шкіл. Тепер система перетворилася на ціле навчальне середовище.. Також у системі є блок «Аналітика», передбачений для департаментів і управлінь освіти. Це зменшує навантаження на вчителів, оскільки створює всю звітність автоматично і в реальному часі.
Рис.5 Система «Єдина школа»
Застосування цифрових технологій в галузі освіти і безпосередньо в діяльності адміністрації закладу стало загальною необхідністю.
Впровадження цифрових технологій у освітній процес забезпечить поступовий перехід освіти на новий, якісний рівень.
Нові інформаційні технології позитивно впливають на всі компоненти системи навчання: мету, зміст, методи та організаційні форми навчання, засоби навчання, що дозволяє вирішувати складні і актуальні завдання педагогіки для забезпечення розвитку інтелектуального, творчого потенціалу, аналітичного мислення та самостійності педагогічних працівників.[4]
Висновки
Для прийняття обґрунтованих і ефективних рішень у адміністративній роботі, сучасний фахівець повинен уміти за допомогою комп'ютерів і засобів зв'язку одержувати, накопичувати, зберігати й обробляти дані, представляючи результат у вигляді наочних документів. В даний час будь-яка установа потребує комп'ютеризації своєї діяльності і перехід від роботи з паперовими носіями до роботи з електронними носіями.
Для ефективної модернізації освіти та оновлення технічного арсеналу засобів навчання необхідно оптимізувати реалізацію державних програм, спрямованих на інформатизацію, комп'ютеризацію та оновлення матеріально-технічної бази шкіл, надання всім вільного доступу до мережі Інтернет.
Підготовка керівників до сучасного управління школою за допомогою цифрових технологій є дієвим складником ефективного освітнього менеджменту.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Авер'янова Н. Інформаційний простір в системі освіти // Рідна школа.-2001.-№2
2. Гришина Т.В.Освітня технологія як професійний пріоритет учителя. – Харків: Основа, 2003. – 96 с.
3. Єльникова Г.В. Управлінська компетентність. – К.: Ред.загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
4. Лунячек В.Е. Інформаційно-комунікаційні технології в управлінні загальноосвітнім навчальним закладом. – Харків: Основа, 2004. – 96 c.
5. Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / О.М.Пєхота, А.З.Кіктенко, О.М.Любарська та ін.; За заг. ред. О.М. Пєхоти. - К.: А.С.К., 2002.
6. Основи нових інформаційних технологій навчання: Посібник для вчителів / За ред. С.І. Машбиця
7. Проект Цифрова адженда України – 2020 («Цифровий порядок денний» – 2020) Концептуальні засади (версія 1.0). Грудень, 2016. – URL: https://ucci.org.ua/uploads/files/58e78ee3c3922.pdf.