Урок №118

Тема. Україна — єдина країна. Слова великих українців про рідну землю.

Домашнє завдання

с.154,читати виразно вірш.

Урок №117

Тема. Де рідний край, там і рай. Ліна Костенко «Усе моє, все зветься Україна».

РОБОТА НАД ВІРШЕМ

Усе моє, все зветься Україна

Буває, часом сліпну від краси.

Спинюсь, не тямлю, що воно за диво,–

оці степи, це небо, ці ліси,

усе так гарно, чисто, незрадливо,

усе як є – дорога, явори,

усе моє, все зветься – Україна.

Така краса, висока і нетлінна,

що хоч спинись і з Богом говори.

Ліна Костенко.

Прослухайте пісню на слова Ліни Костенко

Урок №116

Тема. Аналіз діагностувальної роботи.Робота над виправленням та попередженням помилок. Прислів’я.

1. Аналіз діагностувальної роботи. Робота над виправленням та попередженням помилок.

2. РОБОТА НАД ПРИСЛІВ'ЯМИ

Прочитайте. Виберіть три, які вам сподобались найбільше- вивчіть, вмійте пояснити їх.

. Прислів'я про Україну

• Нема на світі другої України, немає другого Дніпра.

• Україна одному — до границь його ланів, а другому — від колиски до гробу серед злиднів.

• Наша слава – Українська держава.

• Без верби і калини немає України.

• Вкраїна – мати, за неї треба головою стояти.

• На чужій стороні Вітчизна удвічі миліша.

Прислів'я про весну

• Весна – наші батько й мати.

• Весна всім красна.

• Весна красна квітками, а осінь – плодами.

• Весна багата на квіти, а хліба в осені позичає.

• Весняний день рік годує.

• Весна ледачого не любить.

• Весняний дощ зайвим не буває.

• Весня відмикає джерела й річки.

Про дружбу

• Були б пиріжки, будуть і дружки.

• Давніх друзів забувають, а при горі споминають.

• Дерево міцне корінням, людина — друзями.

• Для милого друга і воли з плуга.

• Для милого дружка і сережки з вушка.

• Друга за гроші не купиш.

• Друга шукай, а найдеш — тримай.

• Друзі – це злодії часу.

здоров'я більше варте, як багатство.

• Здоров'я за гроші не купиш.

• Здоров'я - найдорожчий скарб.

• Іржа залізо їсть, а чоловіка - хвороба.

• Люди часто хворіють, бо берегтися не вміють.

• Сміх краще лікує, ніж усі ліки.

• Здоров'я - всьому голова.

• У кого що болить, той про те й гомонить.

• Хворому і мед гіркий.

Прислів`я та приказки про хліб

• Багато снігу — багато хліба.

• Без солі, без хліба—немає обіда.

• Без хліба —не обід; без капусти — не борщ.

• Без хліба половина обіда.

• Бублик — не хліб.

• Будем постити, як хліба не стане.

• Весна днем красна, а на хліб пісна.

• Галушка та лемішка — хлібу перемішка.

Урок №115

Тема. Діагностувальна робота : читання мовчки (писмово) «Гарбуз із золотом"

Мета: перевірити сформованість навичок читання (спосіб, темп, розуміння прочитаного). Учні мають прочитати текст мовчки і письмово виконати завдання.

📌Прочитай мовчки 1 хвилину ( запиши і перешли вчителеві результат. Наприклад: 120 сл./хв ).

📌Прочитай мовчки весь текст.

📌Дай письмово відповіді на запитання по тексту. (перешли для перевірки )

Тема. Позакласне читання №17 Батьківщина – рідний край.

Тема. Батьківщина – рідний край.

Матеріал до уроку. Володимир Сосюра «Любіть Україну»

Мета. Удосконалювати навички виразного читання, збагачувати словниковий запас учнів, працювати над усвідомленням основної думки твору, виховувати любов до рідного краю.

Мовна розминка.

1. Чистомовка

На-на-на – рідна сторона.

Жи-жи-жи – землю бережи.

Би-би-би- золоті хліби.

Ті-ті-ті- руки золоті.

2. Зайве слово

« Рідний край, земля батьків, книга, Вітчизна, Батьківщина»,

« Хліб, поля, колоски, прапорець, хлібороб»

«Народна скарбничка»

Любити рідний край вчить народна мудрість. Пізнати її секрети можна, якщо правильно продовжити народні прислiв’я.

Людина без Вiтчизни, … (як соловей без пiснi).

Всюди добре, … (а вдома найкраще).

Кожному мила … (рідна сторона).

ПРОСЛУХОВУВАННЯ ПІСНІ

«Як у нас на Україні» https://www.youtube.com/watch?v=Xc8i9yI_cVQ

— Сьогодні ми будемо говорити і читати про любов до нашого краю . Це те місце, де ви народилися, де живуть ваші батьки, родичі.

А ви знаєте, де ви народилися?

— Саме те місто, де ви народилися, і є вашою Батьківщиною, яка є часткою нашої країни — України.

— Україна — це держава, яка має свою історію, культуру, свою мову. Кожна людина любить той край, де народилась і живе. Вона пишається своєю рідною землею. Завжди із захопленням говорить про квітучі весняні сади, про чудовий спів солов’я, плакучу вербу, що схилилася над стрімкою річкою.

Погодьтеся, що дуже легко проголошувати урочисто й гучно: «Як я люблю Батьківщину!» Важче довести цю заяву справами.

Тема нашого уроку: Батьківщина – рідний край.

Упевнена, що наш урок допоможе кожному з вас зрозуміти силу любові до рідної Батьківщини. Тож до роботи!

В.Сосюра. «Любіть Україну».

Драматична історія вірша почалася весною 1944-го, коли поет повернувся з фронту до Києва і не впізнав улюблену столицю: будинки з вибитими шибками, понівечені вулиці, чорний спалений Хрещатик…

Саме тоді він натхненно пише вірш «Любіть Україну», в якому виражає увесь свій жаль і любов до рідного краю.

Його із захопленням читали, вивчали, переписували…

Опрацювання вірша В.Сосюри «Любіть Україну»

1.Аудіо запис «Любіть Україну» https://www.youtube.com/watch?v=tNk43gne8gg

2. Словникова робота.

Купина — кущ.

Зойк — крик.

Пурпуровий — темно-червоний.

Канонада — гучний звук від пострілів.

Багнети — ножі на рушницях.

3. Читання вірша

Любіть Україну, як сонце, любіть,

як вітер, і трави, і води…

В годину щасливу і в радості мить,

любіть у годину негоди.

Любіть Україну у сні й наяву,

вишневу свою Україну,

красу її, вічно живу і нову,

і мову її солов'їну.

Між братніх народів, мов садом рясним,

сіяє вона над віками…

Любіть Україну всім серцем своїм

і всіми своїми ділами.

Для нас вона в світі єдина, одна

в просторів солодкому чарі…

Вона у зірках, і у вербах вона,

і в кожному серця ударі,

у квітці, в пташині, в електровогнях,

у пісні у кожній, у думі,

в дитячий усмішці, в дівочих очах

і в стягів багряному шумі…

Як та купина, що горить — не згора,

живе у стежках, у дібровах,

у зойках гудків, і у хвилях Дніпра,

і в хмарах отих пурпурових,

в грому канонад, що розвіяли в прах

чужинців в зелених мундирах,

в багнетах, що в тьмі пробивали нам шлях

до весен і світлих, і щирих.

Юначе! Хай буде для неї твій сміх,

і сльози, і все до загину…

Не можна любити народів других,

коли ти не любиш Вкраїну!..

4. Аналіз вірша. Бесіда.

– Прочитайте перше речення. Яке воно за метою висловлювання? До чого нас закликає поет?

– До кого звертається В. Сосюра у вірші? Чому саме? Зачитайте.

Інформація

В. Сосюра звертається у вірші насамперед до молоді, бо майбутнє України пов’язане з долею молодого покоління, і від того, наскільки щиро воно любитиме Україну, залежатиме доля всієї країни.

– Чи схвилював вас вірш? Чим і чому?

– Чим для вас є ваша рідна земля, Україна? (життя, щастя, радість, майбутнє, гордість, пам’ять тощо)

Підведення підсумків уроку

Учням пропонується продовжити речення « Сьогодні на уроці я…»

– Дізнався нового…

– Зрозумів …

– Навчився…

– Отримав…

Ми неодмінно маємо здійснити найзаповітнішу мрію поета : всім серцем, всіми своїми ділами любити Україну!

Тема. В чужім краю і пташка не співає. Калмицька народна казка «Казка про рідний край».

Мета. Дати уявлення учням про калмицький народ; ознайомити із калмицькою народною казкою; навчити усвідомлювати повчальний зміст казки: давати оцінку героям, їх вчинкам і поведінці; розвивати творчу уяву, навички виразного читання, вміння працювати з текстом; сприяти бережному ставленню до всього живого.

Нас знову запрошують у казку.

– Чи любите ви слухати і читати казки?

– Яка ваша найулюбленіша казка?

– Чим казки так подобаються дітям?

– Як називається казка, яку створив народ чи написав письменник?

– На які групи поділяються казки? (Соціально-побутові, героїчні, чарівні, міфологічні.)

– За якими ознаками ви розрізняєте казки?

– Що спільного для всіх казок? (Вони виникли дуже давно і передавалися з покоління

в покоління як усі книги мудрості.)

Повідомлення теми та мети уроку.

– Казки яких народів вам відомі?

Чи чули ви колись калмицькі народні казки? ( калмицькі казки: “Півень і павич”, “Птах Куклухай”, “Скупий багатій”, “Ліве око хана”, “Добрий Овше”…)

– Що вам відомо про калмицький народ?

Інформація.

У XVII ст. калмики рушили з Джунгарії (західної провінції Китаю) і оселились між Уралом та Волгою, а згодом поза нею, заснувавши Калмицьке ханство. Калмики під проводом своїх полководців брали участь у багатьох війнах. Слава про їх подвиги чутна була по всій Європі.

Польські королі домагалися найму калмицьких ескадронів, щоб на їх прикладі вчилися польські воїни.

Російська імперія поступово придушувала цей народ. Такі дії викликали спротив у калмиків. Деякі з них повернулися назад до Джунгарії, де розселилися на значній території західних провінцій Китаю.

Столиця Калмикії Еліста, що в перекладі з калмицького “злет” – піщаний.

Калмики розмовляють калмицькою мовою. Вони невисокого зросту, але кремезні, з різко окресленими лицями, трохи приплюснутим носом, типово монгольським розрізом очей, смуглявою шкірою і чорним прямим волоссям.

Робота над калмицькою народною казкою “Казка про рідний кран”.

1. Читання казки вголос.

– Як починається казка?

– Де відбуваються описані події казки?

2. Повторне читання казки мовчки.

Фізкультхвилинка (внизу)

3. Гра “Так чи Ні”.

– Події у казці відбуваються в Канаді? (Ні)

– Імператору у подарунок калмики привезли пташку? (Так)

– Для пташки зробили срібну клітку? (Ні)

– Головним доглядачем за пташкою імператор призначив свого другого міністра? (Ні)

– Щоранку пташка співала для імператора? (Ні)

– Сад своєю красою зворушив пташку, і вона почала співати? (Ні)

– Три роки імператор возив пташку по всій країні? (Так)

4. Вправи на розвиток читацьких навичок.

> Гра “Дочитай рядок”.

> “Вона так співала…”

> “Першого свого…”

> “І хай вона…”

> “Імператор запросив…”

> “А коли зійшло сонце…”

Підсумок уроку.

– Що ви зрозуміли з уривка казки?

Домашнє завдання.

1.Читати й переказувати уривок з казки “Казка про рідний край”. (16.05.)

2. Дібрати прислів’я та приказки до змісту казки. (16.05.)

3. За бажанням намалювати ілюстрацію до казки.(17.05.)

4. Пройти тест "На урок" https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=5554852 (17.05.)

Тема. Знай і шануй державні символи України! Дмитро Павличко «Наш прапор».

Підручник с.152

Вивчити вірш напам'ять.

Встань і порухайся разом з хом'ячками

Тема. Люби і знай свій рідний край. Валерій Шевчук «Дорога історії».

Мета. Розширити та узагальнити знання учнів про Україну; прищеплювати любов до державних символів України; розширити знання учнів про цінності українців; виховувати почуття патріотизму, національної гордості та любові до Батьківщини.

Мовна розминка.

1. Відгадайте загадку.

Красивий, щедрий рідний край і мова наша солов’їна.

Люби, шануй, оберігай усе, що зветься … (Україна).

— Поясніть, як ви зрозуміли загадку.

2. Роз’єднайте слова та відновіть вірш.

Уріднегніздечкоздалекихкраїв

Колисьповернетьсямаленькапташина,

Розбившивсідалісвоїмигрудьми…

Аяповернусьвріднийдім — Україну,

їйщировіддамсвогосерцятепло,

Надіюлюбовсвітлувірувдобро,

Ащесвоюмріюпрокращугодину.

— Яке слово «заховалось». у вірші? (Україна)

— Що воно для вас означає?

3. Утворіть прислів’я.

Всюди на світі добре, ✵ ✵ та вдома миліше.

Та земля мила, ✵ ✵ не так світить сонце.

У чужій сторонці ✵ ✵ а вдома найкраще.

За морем тепліше, ✵ ✵ де мати родила.

— Прочитайте прислів’я, які ви утворили. Поясніть їх значення.

4.Дай відповідь на запитання

• Рідний край, місце народження тієї чи іншої людини.

• Море, яке омиває береги України.

• Святиня народу. До нього ставляться з повагою, захищають від недругів.

• Столиця нашої держави.

• Найголовніша урочиста пісня чи мелодія держави, що виконується в особливо важливих випадках.

• Народний символ нашої батьківщини.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

https://www.youtube.com/watch?v=OYcBa8ppjkw

Повідомлення теми та мети уроку.

Є багато країн на землі,

в них — озера, річки і долини…

Є країни великі й малі,

та найкраща завжди Батьківщина!

Є багато квіток запашних,

кожна квітка красу свою має.

Та гарніші завжди поміж них ті,

що квітнуть у рідному краю.

Є багато пташок голосних,

любі-милі нам співи пташині.

Та завжди наймилішими з них будуть ті,

що лунають у рідній країні!

І тому найдорожчою нам

є і буде у кожну хвилину

серед інших країв лиш одна —

дорога нам усім Україна!

— Сьогодні на уроці ми продовжуємо говорити про нашу славну Україну.

— Чи відомо вам, звідки з'явилася назва Україна?

Опрацювання оповідання Валерія Шевчука «Дорога історії». (Підручник с.150-151)

1. Читання оповідання Перевірка первинного сприйняття.

Словникова робота.

Обри — лише в літописі є згадка про цей народ.

Вибивати до ноги — повністю знищувати.

Сагайдак — сумка для стріл.

Читання оповідання мовчки.

Переказування

Плану для переказу

1. Історичний шлях.

2. Пропав, як обри.

3. Не згубив свою дорогу.

4. Він був тут завжди.

5. Чужого научайся, але й свого не забувай.

Домашнє завдання.

Виразно читати та переказувати оповідання «Дорога історії». Підготуватися до тесту

Я — ТВОЯ КРОВИНКА, УКРАЇНО!

Тема. Нема без кореня рослини, а нас, людей, без Батьківщини. Вступ до теми. Акровірш «Край». Марія Чумарна «З Україною в серці».

Прочитай твір Марії Чумарної «З Україною в серці»

та цікаві факти про УКРАЇНУ.

Підготуйся до обговорення.

Україна – найбільша країна, територія якої повністю знаходиться в Європі. Більшою, ніж Україна в Європі – тільки Туреччина і Данія. Однак більша частина Туреччини знаходяться в Азії, а данський острів Гренландія розташований в районі Північної Америки.

• В Україні, в містечку Рахів, в оточенні мальовничих Карпат знаходиться географічний центр Європи.

• Населення України відноситься до найбільш освіченого. Кількість людей з вищою освітою на душу населення вища, ніж середньоєвропейський рівень. Україна займає 4 місце в світі за кількістю громадян з вищою освітою.

• На конкурсі краси мов в Парижі в 1934 році українська мова зайняла третє місце після французької та перської за такими критеріями, як фонетика, лексика, фразеологія, структура речень. А за мелодійністю українська мова зайняла друге місце, після італійської.

• Автор першої в світі Конституції – українець Пилип Орлик. 5 квітня 1710 його обрали гетьманом запорізького війська. У цей же день він оголосив «Конституцію прав і свобод війська Запорізького». У США Конституцію прийняли в 1787 р., у Франції та Польщі тільки в 1791 році.

• Лавра – це найбільші та найвпливовіші чоловічі монастирі. У світі статус Лаври мають тільки шість монастирів. Три з них знаходяться в Україні.

• Найдовший музичний інструмент у світі – це українська трембіта. Її довжина може досягати чотирьох метрів, а її звуки чутні більш ніж за десять кілометрів.

• На території України зосереджено 1/4 всіх запасів чорнозему на планеті. Чорноземні грунти при правильній обробці дають найбільшу кількість врожаю. Під час Другої Світової війни німецькі солдати навіть вивозили чорнозем на поїздах.

• Серед яскравих досягнень українського літакобудування – найбільший в світі літак АН-225 “Мрія”, а також найпотужніший літак АН-124 “Руслан”. У 2001 році, літак “Мрія”, взявши на борт вантаж у 253 тонни, за один політ встановив 124 рекорди

• Більша частина України розташована в межах помірно континентального клімату.

• Хрещатик є найкоротшою центральною вулицею столиці в Європі. Її довжина всього 1225 м.

• Перший рамковий вулик винайдений в Україні в 1814 році Петром Прокоповичем. Випереджаючи країни Європи за обсягами виробництва меду в кілька разів, Україна є одночасно першою в світі по виробництву меду на душу населення (1,5 кг).

• Перша гасова лампа винайдена у Львові працівниками аптеки «Під золотою зіркою» Ігнатієм Лукасевичем та Яном Зехом в 1853 році. У тому ж році у львівському шпиталі була проведена перша хірургічна операція при освітленні гасової лампи. Згодом лампа була представлена на міжнародній виставці в Мюнхені, там цей винахід було відзначено спеціальною грамотою.

• Українська гривня двічі, в 2008 та 2013 роках, визнавалася найкрасивішою валютою в світі Міжнародним фінансовим банком. Також гривня була визнана найбільш стійкою до зносу валютою.

Тема. Підсумок за темою «Літературне коло».

Наталія Коротенко Zoom.

*Тема: ЛІТ.ЧИТАННЯ

Время: 4 травня 2022 10:00 PM Киев*

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/77931989952?pwd=LRBtGHLjn2bFzAzi6jAaFalzv_-kSy.1

Идентификатор конференции: 779 3198 9952

Код доступа: 87654

Тема. Михайло Слабошпицький «Брат знаменитого воротаря» (продовження )

(Підручник с.142-147)

Що за крики? Що за галас?

— Бий! Дава-ай!

Гати, мазило!

— Ти куди?!

— Суддю — на мило!

Зрозуміло: там — футбол!

І комусь забили гол…

— Які види спорту ви знаєте?

— Чи любите ви футбол?

— Яких відомих футболістів ви знаєте? А хто знає сучасних футболістів України?

Які європейські футбольні клуби ви знаєте?

— Якого кольору картка, яку дає суддя як штрафну? (Жовта, червона)

— Скільки людей має бути у футбольній команді? (11)

⚽📚Читання оповідання с.142-147

Хто головні герої оповідання?

— Про що ви дізналися із цієї частини тексту?

— Опишіть день, коли відбувалися події, описані в оповіданні.

Фізкультхвилинка

https://www.youtube.com/watch?v=dOnDFDJA9D4 (або внизу відео)

⚽⚽📢📢Переказ тексту за планом

План

1. Неділя — день особливий.

2. Старший брат читає книжку.

3. Потерпи, ще рано.

4. Можна збиратися.

5. Костик так замріявся.

Тема. Михайло Слабошпицький «Брат знаменитого воротаря» (продовження )

(Підручник с.144-147)

НАТАЛІЯ КОРОТЕНКО : Zoom.

Тема: ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ

Время: 2 ТРАВНЯ 2022 10:00 AM Кие

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/77141383860?pwd=UmMxdWlCYeiMuZ-6quZ4O-neNVHJlg.1

Идентификатор конференции: 771 4138 3860

Код доступа: 55463

Розчитування

СКОРОМОВКА

Ґава ґаву запитала:

– Ти на ґанок не літала?

– Не літала я на ґанок,

То й проґавила сніданок.

⚽⚽Тема. Воротарський хліб не з медом. Михайло Слабошпицький «Брат знаменитого воротаря» (продовження )⚽⚽

⚽⚽⚽Розширюємо кут зору. Тренуємо зір.⚽⚽⚽

Тема. Братня любов краще кам’яної стіни. Михайло Слабошпицький «Брат знаменитого воротаря».

ПІДРУЧНИК с. 142-143 - читати, переказувати,

Словникова робота- не зрозумілі слова відшукай у гуглі або тлумачному словнику.

Тема. Ну що б, здавалося, слова… Анатолій Камінчук «Про мову». Напам'ять.

Мета. Вдосконалювати навички свідомого виразного читання віршованих творів; збагачувати активний словник учнів новими словами; розвивати вміння аналізувати твір за змістом та визначати головну думку прочитаного; розширити знання учнів про багатство української мови; виховувати патріотизм, повагу до рідної мови.

Мовна розминка.

Гра «Відтворіть вірш».

Спатиянехочу.

Щоменіробити?

Будудопівночі

думатипрожито.

Будууявляти.

яквонохитається,

якрум’янимсонцем

колосналивається.

— Прочитайте продовження вірша.

Спати я не хочу,

знову, як і вчора,

буду до півночі

думати про море.

Буду уявляти,

як воно хвилюється,

як щасливі чайки

з хвилями цілуються.

— Як називається такий вірш? (Безкінечних)

— Чи знаєте, хто автор цих рядків? (Анатолій Качан)

Повідомлення теми та мети уроку.

Першим до нас приходить слово. З колисковою материнською піснею, чарівною казкою, доброю ласкою. З кожним словом світ ширшає, розкриває свої обрії. Світ — мов казка. І пізнаємо ми його за допомогою слова.

ПРОЧИТАЙТЕ СЛОВА

Ну що б, здавалося, слова…

Слова та голос — більш нічого.

А серце б'ється, ожива, як їх почує!..

Видать, од Бога

і голос той, і ті слова

ідуть між люди…

— Кожне слово з вірша є актуальне сьогодні. Воно змушує нас задуматись, переосмислити своє життя, знайти відповідь на те, як діє слово в кожному з нас і чому воно таке важливе.

— Що таке мова?

Мова для кожного народу стає ніби другою природою, що оточує його, живе з ним всюди і завжди. Мова — душа народу, стверджує народна мудрість, а без душі народ гине. Без мови, як і без сонця, повітря, рослин людина не може існувати. Згадаймо слова В. Сосюри: «Без мови рідної, юначе, й народу нашого нема».

Як і коли виникла мова на Землі?

— Чим є мова для людини?

— Чи є, окрім мови, інші засоби спілкування?

— Які мови ви знаєте?

— Скількома мовами володіла Леся Українка?

— Яку функцію виконує мова?

Комунікативна — за допомогою мови спілкуємося.

Пізнавальна — через мову пізнаємо світ, що нас оточує.

Мислетворча — засобами мови виражаємо своє мислення, свої думки.

Емоційна — за допомогою мови виявляємо свої емоції, почуття. Об'єднуюча — мова об’єднує людей.

Виражальна через мову людина розкриває свій інтелект, свої здібності.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

https://www.youtube.com/watch?v=OYcBa8ppjkw

Як виникла мова?

Як і коли виникла людська мова? Як стверджують найдревніші міфи та книги релігійного змісту, людині було даровано мову ще під час її народження. Слово увійшло в людину як світло Божого задуму і стало для неї інструментом пізнання себе і світу, творчості, утвердження любові і правди. Тому жодні наукові дослідження витоків і початків людських мов не дають точної відповіді на те, чи була колись єдина прамова, з якої пішли всі інші мови, чи існувало декілька великих мов, з яких утворились цілі мовні родини.

На сьогодні в світі існує близько 6 тисяч мов, які поділяються на такі мовні «сім'ї». індоєвропейська, до якої належить і наша українська мова, фінно-угорська, тюркська, семіто-хамітська, кавказька, китайсько-тибетська, австронезійська. Найбільшою мовною сім’єю є індоєвропейська, яка налічує десять великих мовних груп, другою за чисельністю мов — китайсько-тибетська, а третьою — австронезійська.

Наша мова належить до найдавніших мов світу.

Робота над віршем «Про мову».

Читання вірша вчителем.

— Чи сподобався вам вірш?

До поданого іменника доберіть прикметник із вірша.

Земля (чорна); гілка (бузкова); ліс (дрімучий); світ (білий); любисток (зелений): лист (осінній).

Вибіркове читання.

— Знайдіть у вірші і прочитайте, у кого є своя мова.

— Який можна зробити висновок із цього вірша? Прочитайте рядками твору. (Та тільки тому, хто цурається рідної мови, не промовлять вони ані слова.)

Цікаво знати.

У світі є приблизно шість тисяч мов, і половина з них може зникнути назавжди. Саме тому 21 лютого 2000 року у Франції було проголошено Міжнародний день рідної мови. Втрата мови то втрата самобутності народу, адже відомо, що разом зі словами мова несе культуру нації, надбаний поколіннями мовний скарб і розуміння світу. Мова росте і оживає разом із нами.

Українська мова є однією з найпоширеніших мов у світі та за кількістю носіїв посідає 26 місце. Також вона є другою за поширеністю серед мов слов'янського походження після російської.

Вона входить до трійки найкрасивіших мов світу. На мовних конкурсах в Італії та Франції її визнано другою за мелодійністю мовою світу.

Підсумок уроку.

— Проаналізуйте й скажіть, що нового для себе ви винесли з уроку.

— Чи змінилося ваше ставлення до мови? Як?

— Мова потребує постійного, повсякденного піклування. Будьмо не байдужі ось тоді мова житиме.

Домашнє завдання.

Вивчити вірш напам'ять

❗❗❗🔊🎥(Зніми відео і перешли для перевірки до 29.04.2022)

Для тих, у кого немає підручника

Камінчук Анатолій « ПРО МОВУ»

На білому світі,

На чорній землі

Є мова у квітів,

Є мова в зорі.

Є мова у бджілки,

В метелика й клена,

В бузкової гілки,

В любистку зеленого.

Є мова в калини,

В дрімучого лісу,

У річки й стежини,

В осіннього листу.

Та тільки тому,

Хто цурається

Рідної мови,

Не промовлять вони

Ані слова.

Тема. Позакласне читання №15. Ліна Костенко Збірка "Бузиновий цар"

Ліна Костенко

БУЗИНОВИЙ ЦАР

ТЕЛЕГРАМА-БЛИСКАВКА

Вночі за вовчими ярами

зайці давали телеграми.

І прочитала так сосна:

«Чекайте квітами Весна».

* * *

ПОЛЬОВІ ДЗВІНОЧКИ

Піднімає джміль фіранку.

Каже: — Доброго вам ранку!

Як вам, бджілко, почувалось?

Чи дощу не почувалось?

Виглядає бджілка з хатки:

— У дзвіночку добре спатки.

Цей дзвіночок — як намет.

Тільки дощ — як кулемет.

* * *

ЧАРОДІЙНЕ СЛОВО

Хлоп'я у полі стежкою прошкує.

Метелик білий в маки залетів.

Чорненький котик в снопиках мишкує,

вони такі під сонцем золоті!

Він ловить шурхіт, шелест, шарудіння,

хапає снопик лапками двома.

А миша знає слово чародійне,

і він її ніколи не спійма.

* * *

БАБУСЯ-ЯГУСЯ

Сьогодні ця паличка буде чарівна.

Це жаба не проста, це жаба-царівна.

Он котик-воркотик, он Баба-Яга

між добрих людей на мітлі сновига.

Одне ж бо дівчатко, як біле гуся,

сказало їй раптом: — Бабуся-Ягуся.

А баба як тупне на нього ногою!..

Ото щоб Ягу називало Ягою.

* * *

СУНИЧКИ

Пiд маленькими яличками

У смарагдовiй травi

Лiто виросло суничками —

То по однiй, то по двi.

Ой, сестриченько-яличко,

Ти не дряпай моє личко,

Я суничок назбираю

Жменьку мамi i собi!

СОЛОВЕЙКО ЗАСТУДИВСЯ

Дощик, дощик, ти вже злива!

Плаче груша, плаче слива.

Ти періщить заходився,

соловейко застудився.

А тепер лежить під пледом,

п'є гарячий чай із медом.

* * *

ГОРОБЕЦЬ IЗ БIЛОЮ БОРОДОЮ

Розбiгайтесь, людоньки, хто кудою!

Горобець iз бiлою бородою!

Що за диво дивнее? На вiку

Вперше бачу бороду отаку.

Може, вiн старiйшина чи мудрець?

Може, вiн заслужений горобець?

Нi, несе у дзьобику вiн пiр'ïнку.

Пригодиться дiточкам на перинку.

* * *

ЗДИВОВАНI КВIТИ

Сю нiч зорi чомусь колючi,

Як наляканi ïжачки.

Сю нiч сойка кричала в кручi,

Сю нiч ворон сказав: "Апчхи!"

Сю нiч квiтка питала квiтку:

— Що ж це робиться, поясни?

Тiльки вчора було ще влiтку,

А сьогоднi вже восени!

* * *

ВЖЕ БРАМИ ЛІТА ЗАМИКАЄ ОСІНЬ...

Задощило. Захлюпало. Серпень випустив серп.

Цвіркуни й перепілочки припинили концерт.

Чорногуз поклонився лугам і садам.

Відлітаючи в Африку, пакував чемодан.

Де ж ти, літо, поділось, куди подалось?

Осінь, ось вона, осінь! Осінь, ось вона, ось.

Осінь брами твої замикала вночі,

погубила у небі журавлині ключі.

Тема. Королева української поезії. Ліна Костенко «Веселий дощ».

Мета. Розширити знання учнів про життєвий та творчий шлях Ліни Костенко; формувати уміння аналізувати віршовані твори; вчити учнів захоплюватися красою природи, розвивати їхню уяву, фантазію, зв’язне мовлення.

1. Розчитування "кольорові склади"

Три рази , збільшуючи темп.

2.–Прочитайте вірш і спробуйте полічити, скільки разів повторюється звук “Л”

Лисички милом личка мили,

Лисички мило загубили.

Лисички швидко в ліс пішли,

Але мило не знайшли.

Може, мило в річку впало?

Може, мило жабка вкрала?

Може, в траву закотилось?

Може, мискою накрилось?

3. Робота зі скоромовкою.

НАУЗЛІССІДОВЕЛОСЯНАПОЛОХАТЬЛЕСІЛОСЯ.

– Роз’єднайте слова і прочитайте скоромовку.

4 Повідомлення теми уроку.

Україна- це країна незрівнянної краси. Краса її – це ясні зорі, сині води, лани золотої пшениці, зелені ліси, могутні гори. І про таку красу у своїх віршах буде нам розповідати сучасна українська поетеса Ліна Костенко. Її творчість це неповторний, прекрасний світ, який можна відкрити для себе, читаючи її вірші. Її називають “королевою української поезії” XX століття.

Народилася поетеса в 1930 році у містечку Ржишеві (неподалік від Києва) у сім’ї вчителів. Тато Ліни був доброю, розумною людиною, знав багато мов. Але в страшні роки “сталінщини” його оголосили ворогом народу й відправили в заслання на десять років. Коли їй виповнилося шість років, родина переїхала до Києва. Майбутній поетесі було одинадцять років, як розпочалася війна. У 14 років дівчина почала писати вірші, а в 16 з’явилися перші друковані твори.

Ліна Костенко закінчила Київську школу, вступила до Київського педагогічного інституту, проте залишила його й поїхала навчатися в Московський літературний інститут, який закінчила з відзнакою.

Пише Ліна Костенко і для дітей. Саме для них поетеса присвятила збірку “Бузиновий цар”. У цю збірку входить кілька віршів про природу. Вони різні за своєю будовою, ритмікою, та вчать відчувати рідне слово, багатство мови. Ці вірші виховують увагу до навколишнього середовища. Її герої – незрадливі, довірливі, сповнені краси і тайни, радіють кожній миті свого життя.

. Робота над віршем “Веселий дощ”.

1. Загадка.

– Відгадайте загадку.

Він скрізь: у полі і в саду,

А в дім не попаде.

І я тоді лиш з дому йду,

Коли вже він не йде.

– Чи здогадались, про що мова? Які ще загадки про дощ ви знаєте?

– А хто любить дощ? Поясніть, чому.

– Давайте поміркуємо. Яку користь чи шкоду може принести дощ?

ПОВТОРНЕ Читання вірша с.140

Аналіз вірша.(перешли вчителю для перевірки)

1. Внаслідок дощу стають новими…

А) сади; б) луки; в) люди.

2. Дощ полив і все…

А) світиться; б) блищить; в) росте.

3. Хто визбирував блискавки в траві?

А) діти; б) дідок; в) бабуся.

4. Які були ниви після дощу?

А) врожайні; б) жовті: в) мокрі.

5. Яким став шлях після дощу?

А) порожній; б) широкий; в) мокрий.

6. Ген корів розсипана…

А) зернина; б) квасолька; в) хмара.

Підсумок уроку.

– Чи сподобався вам цей вірш?

– Людина з яким характером, на вашу думку, могла написати такий вірш?

Домашнє завдання.

Навчіться виразно читати вірш.

Із збірки “Бузиновий цар” підготуйте один вірш на конкурс читців.

Тема. Вдосконалення техніки читання

1. Перше читання за 1 хв .

• запиши кількість слів

2. Прочитатай ще раз за 1 хв

• запиши кількість слів

• 👀виконай вправи для очей (внизу)👀

3. Читання третій раз

• запиши кількість слів і порівняй з попередніми.

• 👀виконай вправи для очей (внизу)👀

Читай кожного дня цікаву для тебе книжку. Записуй в читацький щоденник.

Тема. Дивний мрійник з очима дитини і розумом філософа.

Павло Тичина «Як Дуб із Вітровієм бився» (уривок).

Мета. Ознайомити учнів із життям та творчістю Павла Тичини; викликати інтерес до його віршів; зацікавити змістом віршів; навчити стежити за логікою описуваних подій; розвивати читацькі навички; виховувати любов до творчості поета.

. Мовна розминка.

1. Доберіть слова в риму.

Жа-жа-жа – ми побачили (вужа).

Жу-жу-жу – по галявині (ходжу).

Жи-жи-жи – ти мені (допоможи).

Жі-жі-жі – гострі в тата є (ножі).

2. Прочитайте скоромовку.

– Хто найшвидше прочитає скоромовку?

Жив жук на жоржині.

Жук поскаржився дружині:

– Не полежиш тут ніколи,

Заважають жовті бджоли.

Повідомлення теми та мети уроку.

– Прочитайте вірш.

Ми дзвіночки,

Лісові дзвіночки,

Славим день.

Ми співаєм,

Дзвоном зустрічаєм:

День! День.

Любим сонце,

Небосхил і сонце,

Світлу тінь.

Сни розкішні,

Все гаї затишні:

Тінь! Тінь.

Линьте, хмари,

Ой прилиньте,

Хмари, ясний день.

Окропіте,

Нас нашелестіте:

День! День.

Хай по полю,

Золотому полю,

Ляже тінь.

Хай схитнеться –

Жито усміхнеться:

Тінь! Тінь.

– Чи сподобався вам вірш?

– Чи знаєте ви, хто є автором цього вірша?

– Що вам відомо про життєвий та творчий шлях Павла Тичини?

Народився в селі Піски Чернігівської області в родині сільського дяка і вчителя “школи грамоти”. Батько майбутнього поета, Григорій Тимофійович, не був схожий на тих дяків, які вчили дітей по селах. Він мав талант педагога. Годинами сидів маленький Павлусь на печі і слухав, як батько розповідає дітям урок.

Від нього вперше дізнався хлопчик, що таке поїзд, пароплав; чому сонце велике, а зорі маленькі. Так, сидячи на печі, він і читати навчився. А ще був батько музично обдарованою людиною: мав тонкий слух і чудовий голос.

Багато казок і пісень знала мати – добра, мила Марія Василівна, яку так любив Павлусь. Вона також мала гарний голос. Вечорами збиралась сім’я, батько грав на гармонії, а всі співали.

Початкову освіту хлопчик здобув у сільській школі. Від своїх однокласників він відрізнявся музичними та вокальними здібностями, а любов до музики і художнього слова прищепила його учителька Серафима Миколаївна Морачевська. Оцінивши чудовий голос і слух хлопця, вона порадила батькам віддати Павла в один із монастирських хорів Чернігова.

Мав Павло і неабиякий хист до малювання, водночас цікавився театром. Отримав музичне виховання, грав на флейті, кларнеті, бандурі, піаніно. Навчався у Чернігівській духовній семінарії, потім у Київському комерційному інституті, одночасно працюючи на різних дрібних посадах.

Активна громадська і державна діяльність Павла Тичини набуває широкого розмаху в передвоєнні, а особливо – повоєнні роки.

Невичерпна доброта, моральна чистота, власний патріотизм, особистий приклад, постійне самовдосконалення ось ті риси, якими вповні володів Тичина. “Душа його віддана поезії, голова освіті, а серце Україні”, говорила його дружина Лідія Петрівна.

Помер П. Тичина 16 вересня 1967 р. в Києві.

Опрацювання вірша П. Тичини “Як Дуб із Вітровієм бився”.

1. Читання вірша

– Прочитайте назву вірша. Як ви думаєте, про що йтиметься у вірші?

– Якими ви уявили собі Дуба, Вітровія?

2. Гра “Хто більше”.

– Доберіть до слова Вітровій споріднені слова.

(Вітровій – вітер, вітрище, вітерець, вітрюган.)

– Поясніть значення цих слів.

– Прочитайте, як у вірші “Вітер” Павло Тичина описує вітер.

Не вітер – буря!

Трощить, ламає, з землі вириває…

Він замахнеться раз –

Рев! свист! кружіння!

І вже в гаю торішній лист –

Як чортове насіння…

Словникова робота.

– Які назви дерев зустрічалися у вірші? (Дуб, Клен. Глід, В’яз.)

– Що вам відомо про ці дерева?

Повторне читання казки

– Чи сподобалась вам казка?

– Кому симпатизує поет?

– Що вас вразило? (Сила, міць і доброта Дуба.)

– Як автор описує дружбу Дуба з іншими деревами?

– Хто є спільником Вітровія? (Гусінь.)

– Як ви думаєте, чому саме Гусінь Вітровій взяв у спільники?

– Що мав на увазі поет під образом Дуба? (Нашу батьківщину – Україну. Вона живе століття. Мас своє коріння.

Ні на кого не нападає. Займається корисними справами…)

– З якого боку нападав ворог? (З півночі.)

– На кого схожий Вітровій?

– Прочитайте, як автор вболівав за Дуба. (Ти на нас не налітай! – пропадом ти пропадай!)

Підсумок уроку.

– Що нового дізналися сьогодні на уроці про Павла Тичину?

– Що вам найбільше запам’яталося?

– Як ви гадаєте, кого показав автор на прикладі Дуба?

– Сьогодні на уроці ми прочитали початок цієї казки. Спробуйте вдома пофантазувати. Придумайте основну частину та кінцівку казки.

Цікаво знати.

> За життя Павло Тичина жодного разу не друкував казку “Як Дуб із Вітровієм бився”. Казка була надрукована вже після смерті автора.

> Більшість віршів поета побачили світ лише в посмертному виданні.

> У спадщині поета п’ятнадцять поем. Найбільші з них залишилися недовершеними.

VI. Домашнє завдання.

Виразно читати казку. Пригадати, які твори поета ви читали раніше. За бажанням зробити ілюстрацію. Придумати продовження казки.

Знайти цікаві відомості про дуб. Подумати, чому П. Тичину називали “Орфеєм”.

“Лоза б’є, не я б’ю,

За тиждень – Великдень!

Будьте здорові, як вода,

І багаті, як земля.”

Прочитай текст

Остання неділя перед Великоднем в Україні мала багато назв. Залежно від регіону її називають Вербна, Квітна, Шуткова, Бечкова, Баськова.

Але є те, що з роками лишалося незмінним, – значення свята, його важливість та сакральність для українців.

Верба – тотемне дерево для українців. Кажуть, вона де не посади, там вродить.

Це дерево надзвичайно витривале, оспіване в піснях, це символ української національної витривалості.

Крім того, у нас в країні завжди росли красиві плакучі верби, під їхніми вітами зустрічалися хлопці з дівчатами.

Символіка верби – це також і символіка жіночості. Прикрашали гілля, як і спасівку (букету трав, які святили на Спаса – ред.) та короваї, виключно дівчата та жінки.

В центральній Україні завжди святили вербу, яка вже розцвіла, з листочками.

Це була зелена, жива верба, яка вже розпустилася.

Поки букетик не освячений – якщо хтось просить, з неї гілочку можна поділитися. Можна дати й освячену гілочку верби, якщо святили ще й крім букета окремо.

Освячена верба слугувала як оберегом для усього дому, так й індивідуальним, для кожного члена сім’ї.

Після освячення треба було з’їдати по кілька котиків, щоб бути здоровими.

Клали кілька котиків і у паску.

Стару свячену вербу не викидали ні в якому разі, її спалювали – але перед тим розпалювали нею піч, щоб пекти паску.

Найпоширенішою до наших днів лишилася традиція бити вербою – аби людина була здоровішою.

Чудодійні властивості верби:

• Вербою б’ють, щоб здорові, веселі та багаті були; дітей, щоб сильні були, добре росли та сприйняли життєву силу весни;

• Вербу кладуть після свячення за образи, щоб охороняла хату від лихих сил;

• Вербу садять на городі, коли принесуть з церкви на щастя молоді: коли верба прийметься — дівчина вийде заміж, а хлопець одружиться;

• Вербою на Юра виганяють худобу в поле, вперше на пасовисько, злегка торкаючись нею худоби, щоб здорова була, плідна, щоб у тілі була;

• Вербою в давнину відводили грозові тучі — кивали свяченою вербою в бік хмар і відводили громи та град;

• Вербу кидали в пожежу, чим зменшували, за їх віруванням, велику руїнницьку силу вогню;

• Вербові котики, свячені, кидали в кашу, їли ту кашу в повній вірі, що через ті котики-базьки передасться людям сила весняної енергії на цілий рік;

• З освяченою вербою, після повернення з церкви, обходили господарі бджільники, щоб бджоли роїлись; обходили обори та стайні й кошари, щоб худібка була здорова, плідна, щоб корови давали багато молока;

• Ковтали котики ще по дорозі з церкви, щоб не було лихоманки, щоб горло не боліло;

• Обсаджували криниці вербами, щоб забезпечити воду від лихих сил, щоб вода була „пригожа та здорова”;

• Сухою торішньою свяченою вербою розпалювали піч під великодні паски;

• У багатьох місцевостях клали покійникові в домовину кусник свяченої верби.

Народні прикмети на Вербну Неділю:

1. Якщо у цей день нема заморозків — чекайте щедрий врожай фруктів.

2. Сонце і відсутність вітру у Вербну неділю віщують тепле літо.

3. Якщо у цей день сильний вітер, то весь літній сезон погода буде змінною.

4. З’їсти шматочок освяченої верби — отримати успіх у своїх справах.

5. Закликати кохану людину подумки у свій дім — пришвидшити її прихід у ваше життя.

6. Якщо на Вербну неділю йде дощ, то весь врожай буде хорошим.

7. Посадиш кімнатну рослину в будинку у цей день — принесеш достаток у дім.

8. Мороз на Вербну неділю — до гарного врожаю ярових хлібів.

А у вас вдома дотримуються традицій святкування Вербної Неділі?

Тема. Що означає бути людиною? Максим Рильський «Синові».

Мета уроку. Розширити, поглибити й узагальнити знання учнів про творчість Максима Рильського; вчити розуміти красу поетичних творів; удосконалювати навички правильного і виразного читання віршів; розвивати уміння формувати оцінні судження.

Мовна розминка.

. Гра «Віднови вислови».

— Розділіть на окремі слова. Прочитайте вислови.

✵ НАВСЕДИВЛЮСЯВЛАСНИМИОЧИМА. (На асе дивлюся власними очима.)

✵ МИПРАЦЮЛЮБИМОЩОВТВОРЧІСТЬПЕРЕЙШЛА.(Ми працю любимо, що в творчість перейшла.)

✵ ЯЛЮБЛЮКОЛИЄВДОМІДІТИ

ІКОЛИВНОЧІВОНИСМІЮТЬСЯ. (Я люблю, коли є в домі діти і коли вночі вони сміються.)

— Хто автор цих рядків?

— Поясніть ці вислови.

Актуалізація опорних знань.

Робота над віршем М. Рильського «Синові».

1. Читання вірша.

— Яким ви уявляєте маленького хлопчика, майбутнього поета?

— Чим зворушив вас цей вірш?

— Між ким ведеться розмова у вірші? (Розмова батька з маленьким сином.)

— Що відповів син? (Людиною. Коротко, влучно, ясно.)

Стати лікарем, вчителем, інженером можна за 5 років. А щоб стати людиною, необхідно вчитися усе життя. Для того, щоб вважати себе справжньою людиною, ми повинні мати такі якості як милосердя, доброту, чесність, вміння співчувати. Усі батьки прагнуть виростити своїх дітей справжніми людьми, яких усі поважають, шанують, люблять. Сенс людського життя проявити найповніше своє покликання і залишити після себе помітний слід на землі.

2. Читання вірша мовчки.

— Які слова і вирази свідчать про любов батька до свого сина?

— Чому важливо бути справжньою людиною?

— Які прислів'я та приказки свідчать про вдачу та її характер?

✵ 3 ким поведешся — того й наберешся.

✵ Вчися чужому розуму, та свого не загуби.

✵ 3 добрим дружись, а лихих стережись.

3. Перевірка розуміння прочитаного.

1) Встановіть послідовність рядків.

У трудну виряджаючи дорогу,

Я кращу дам, ніж дав собі ти сам?

Благословляючи твоє життя.

Яку пораду чи пересторогу

Підсумок уроку.

— Про кого ми говорили на уроці?

— Як називалися вірші М. Рильського, які ми читали?

— Які з творів поета веселі, а які повчальні?

— Чого вони нас навчають?

— Продовжте речення: «Бути людиною — це означає…».

Цікаво знати.

✵ Вулицю, на якій жив і працював Максим Рильський у місті Києві, названо на його честь.

✵ 3 1972 року в Україні засновано щорічну премію імені Максима Рильського за кращий переклад українською мовою творів світової літератури.

Домашнє завдання.

Навчитись виразно читати вірш.

Тема. Франко і поезія. Іван Франко «Розвивайся, лозо, борзо».

Мета. Закріпити знання учнів про життєвий та творчий шлях І. Франка; ознайомити з поезією поета; вчити аналізувати зміст віршів; формувати естетичні смаки; виховувати відчуття художнього слова.

Мовна розминка.

Гра «Переплутанка».

Читання анаграм.

ужрваьле

азєьц

жїка

илисяц

кар

овкв

соел

вел

едвімьд

— Як одним словом можна узагальнити усі ці слова? (Звірі.)

— Як називається збірка казок Івана Франка, в якій вони розмовляють? («Коли ще звірі говорили.)

— З даних слів утворіть назви казок.

✵ «Заєць і їжак».

✵ «Лисичка і Журавель».

✵ «Заєць і Ведмідь».

✵ «Лисичка і Рак».

✵ «Осел і Лев».

✵ «Вовк. Лисиця і Осел».

Повідомлення теми і мети уроку.

— Сьогодні на уроці ми продовжуємо знайомитися з творчістю Івана Франка.

Він написав дуже багато віршів. Послухайте деякі з них.

Погідна ніч літня в підгірськім краю.

О, скільки чарів, скільки в ній краси!

Там в далі гори-велетні дрімають,

тут цвіти, трави в перлах із роси…

Дивувалась зима:

як се скріпла земля

наливаєсь теплом,

оживає щодня?

Дивувалась зима:

як посміли над сніг

проклюнутись квітки

запахущі, дрібні?

Дрімають села. Ясно ще

осіннє сонце сяє,

та холодом осіннім вже

в повітрі повіває.

— Які пори року описав автор у віршах? (Весну, осінь, літо.) Доведіть словами з вірша.

Дуже часто Іван Франко говорив: «Пісня і праця — великі дві сили».

Опрацювання вірша «Розвивайся, лозо, борзо».

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося із ще одним віршем Івана Франка «Розвивайся, лозо, борзо». Цей вірш входить до циклу «Веснянки». і є шостою веснянкою.

Прочитайте вірш. Яку пору року описав автор?

— У якому темпі, з яким почуттям потрібно читати вірш?

Знайдіть слова, що римуються.

Лозо — борзо.    Пиво — щасливо.

Діброво — наново.   Плекала — стала.

Зимовії — надії.

Читання вірша мовчки, виразне читання

Іван Франко – «Розвивайся, лозо, борзо…»

Розвивайся, лозо, борзо,

Зелена діброво!

Оживає помертвіла

Природа наново.

Оживає, розриває

Пута зимовії,

Обновляєсь в свіжі сили

Й свіжії надії.

Зеленійся, рідне поле,

Українська ниво!

Підоймися, колосися,

Достигай щасливо!

І щоб всяке добре сім’я

Ти повік плекала,

І щоб світу добра служба

З твого плоду стала!

Підсумок уроку.

— Що нового ви дізналися на цьому уроці?

— На якій грошовій одиниці є його портрет? (На 20-гривневій купюрі.)

— З яким віршем ви ознайомились?

У цьому вірші на прикладі природи автор показав процес відродження України. Сім’я, плід — символ майбутнього всебічного розквіту національної держави, її внеску в розвиток людства.

Домашнє завдання.

Навчитися виразно читати вірш. За бажанням вивчити напам'ять.

Намалювати ілюстрацію до цього вірша.

Тема. Позакласне читання. Казки. Іван Франко

1.Прочитай одну з казок Івана Франка за посиланням або з домашньої бібліотеки.

https://sites.google.com/site/kazkiivanafranka/citati-kazki-ivana-franka/stare-dobro-zabuvaetsaм

2. Зроби рекламу цієї казки. Щоб інші також забажали її прочитати.

3. Будь готовий поділитися у п'ятницю в зумі.

Не забувай зробити фізкультхвилинку.

1. Голосне виразне читання казки Івана Франка "Лисичка і рак" (с.136)

2. Повторне перечитування ( 2 рази)

3. Проходження тесту за посиланням

Код доступу 7725863

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

Тест дійсний до 05 квітня, до 22.00. Одна спроба.

Прослуховування казки

Тема. Вчитайтеся, вслухайтеся в Шевченкове слово… Тарас Шевченко «І досі сниться…».

Всім привіт. Розпочнемо роботу 🎥🎬📙

1. Бесіда-розповідь учителя.👩 Прочитайте!!!!!

– На минулих уроках ми дізналися, яке важке дитинство було у Тараса Шевченка. І ці пророчі слова батька Григорія Івановича, які ми пригадали, справдились, бо з малого Тараса вийшов великий художник і народний поет, наш прекрасний поет, наша гордість. Українці називають його своїм Кобзарем. Раніше їх було багато в Україні, вони ходили селами й містами країни, співали пісні та думи про боротьбу відважних героїв-українців з ворогами під акомпанемент кобзи (бандури). Т. Шевченко, як кобзар, виповів українському народу його життя. Та й книгу, яку він писав усе життя, поет назвав “Кобзар”. (Демонструє “Кобзар” у різних виданнях.)

– Люблять твори Кобзаря за правду, щирість. У віршах він писав про тяжке життя селян-кріпаків, дітей-сиріт, бо ж і сам зазнав сирітського життя.

Та не тільки сум і горе бачив Шевченко. Він зростав в Україні серед мальовничої природи, українського люду, які з вуст у вуста передавали, переповідали легенди, билини, казки, повір’я чумаків, козаків.

Поет кохався у природі рідного краю, і тому, мабуть, кожен рядок вірша переливається краплинами любові до природи.

2. Складання назв віршів Т. Шевченка із розсипанки слів.

– Із розсипанки слів складіть назви творів Т. Г. Шевченка, які ви вже читали.

“з-під, вода, Тече, явора”,

“край, палає, Світає, неба”,

“моя, Зоре, вечірняя”,

“калина, у лузі, Зацвіла, червона”,

“землю, Встала, сонну, весна, чорну, розбудила”,

“ранВці,

“жнаКня”.

– Про який твір почули вперше? (“Княжна”.)

– Поема “Княжна” – це один із перших творів, написаних Кобзарем у засланні. Цей великий твір розпочинається чудовим пейзажем “Зоре моя вечірняя…”.

3. Слухання запису пісні “Зоре моя вечірняя…” на музику Я. Степового.

– Послухайте цю пісню за посиланням на слова Т. Шевченка, яка стала народною.

https://youtu.be/CX6dAzl2a7s

4 Опрацювання вірша Т. Шевченка “І досі сниться…”.

-Самостійне читання вірша мовчки.

– Краєвиди рідної природи, спогади дитинства не раз приходили до поета у снах на далекій чужині. І все це виливалось у чудові вірші.

– Прочитайте вірш “1 досі сниться…” мовчки. Який сон побачив поет?

Словникова робота.

Вправа для розвитку мовної здогадки.

– Прочитайте слова подумки, вставляючи пропущені букви.

М_ти сн_ться

Дит_ си_ить

В_уча бав_ть

Д_д ви_шла

Д_сі хор_шеє

– Яке слово “зайве” у кожній колонці? (Досі, хорошеє.) Чому?

Повторне читання вірша вголос.

– Які картини малює ваша уява, коли ви читаєте вірш?

. Аналіз змісту вірша.

– Які дві картини приснилися автору?

– Який настрій викликав цей сон у поета? Доведіть словами вірша.

– Як ставляться один до одного члени родини? З чого це видно?

– Які зменшувально-пестливі слова використав автор у вірші? Про що це говорить?

– Як ви думаєте, поет описав те, що колись бачив, чи свої мрії?

– Які почуття викликав у вас цей вірш?

– Що спільного і чим відрізняються вірші “Село! І серце одпочине…” і “І досі сниться…”?

Вправа на розвиток швидкості читання.

А) Читання напівголосне

Б) Гра “Знайди і прочитай”.

– Прочитайте рядочки вірша, в яких зустрічаються слова з І колонки словникової роботи.

Виразне читання вірша.

Ознайомлення із картиною Тараса Шевченка “Селянська родина”.

Дайте відповіді на запитання, що у підручнику.

https://fs01.vseosvita.ua/01004xaw-cc81/001.jpg - посилання на картину

6 Підсумок уроку.

– Куди б не закидала доля Шевченка, він завжди пам’ятав і любив рідний край – Україну.

Любіть і ви Україну, як любив її поет. Бережіть її, як берегли ваші діди і прадіди.

Читайте його твори, і ваша мова теж буде гарною, чарівною, барвистою, бо українська мова – одна з найкращих мов світу.

Тема. Ні, я жива, я вічно буду жити… Леся Українка «Хотіла б я піснею стати…».

Опрацювання вірша «Хотіла б я піснею стати».

Читання вірша.

— Що таке пісня? Які бувають пісні? (Веселі, сумні, жартівливі, обрядові.)

— У чому їх призначення?

— Як пісня впливає на людину? (Пісня допомагає мріяти про радість, щастя, долати життєві труднощі.)

— Розкажіть про ставлення Лесі Українки до музики, пісні.

Виразне читання вірша (послухай аудиозапис)

Підсумок уроку.

У своїх творах Леся Українка закликає боротися за кращу долю, палко любити свій народ і батьківщину. Вона навчає нас, що треба бути працьовитими, відважними, сміливими й завзятими. «Сором хилитися, долі коритися». говорила Леся Українка.

Учні пояснюють, за що вони люблять і цінують життя.

— Що вас найбільше вразило із життя та творчості Лесі Українки?

Домашнє завдання

Вивчити вірш напам'ять.

«Хотіла б я піснею стати»

Хотіла б я піснею стати

У сюю хвилину ясну,

Щоб вільно по світі літати,

Щоб вітер розносив луну.

Щоб геть аж під яснії зорі

Полинути співом дзвінким,

Упасти на хвилі прозорі,

Буяти над морем хибким.

Лунали б тоді мої мрії

І щастя моє таємне,

Ясніші, ніж зорі яснії,

Гучніші, ніж море гучне.

УРОК

Тема. Вчитаймося в Лесине слово іскристе. Леся Українка «Конвалія» (уривок).

Прочитай текст за 40 с.

У львівському журналі «Зоря». був опублікований твір Лариси Косач — вірш «Конвалія». підписаний «Волинь, 1884, 30 жовтня. Леся Українка». Геніальна у своїй прозорливості мати, Ольга Петрівна Косач (Олена Пчілка), поєднала з іменем України творчу долю 13-річної доньки Лариси Петрівни Косач, і, щоб усі розуміли, що то пише українка з етнічної України, поневоленої царською Росією, дала їй такий псевдонім.

— Під яким віршем вперше з’явився псевдонім Лариси Косач?

— Скільки років тоді було поетесі?

— Чому мама Ольга Петрівна запропонувала дівчинці таке літературне ім’я?

1. Опрацювання вірша Лесі Українки «Конвалія». (уривок).

Виразне читання.

— Прочитайте вірш «Конвалія» написаний Лесею у тринадцятирічному віці.

Які почуття викликав у вас цей твір?

2. Словникова робота.

Слова: музика, грає, промовила, музиченька, крає, замовкла, навтішалась.

3. Аналіз змісту вірша та образних висловлювань.

— Прочитайте, де росла квіточка.

— Для чого її зірвали?

— Які почуття пережила конвалія? Доведіть рядками твору.

— Наведіть приклади того, як поетеса протиставляє почуття беззахисної конвалії з тим, що відбувалося на балу.

— Який кінець цієї історії?

— Про що свідчить цей випадок із життя маленької беззахисної конвалії?

— Як автор передала своє ставлення до квіточки і панночки?

— Які почуття конвалії описала поетеса? А панночки?

— Поясніть вилови «віку вкоротила», «музика серце крає».

4. Вправи на розвиток техніки читання.

а) Читання вірша, напівприкриваючи букви лінійкою.

б) Знайти і прочитати найкоротше і найдовше речення. Останнє прочитати на одному диханні.

5. Виране читання вірша ( інтонування)

Прослухай відеозапис та прочитай виразно сам /сама.

Урок 87

Тема. Позакласне читання №13 .Поетична світлиця. Видатна українська письменниця Леся Українка.

1. Гра «Що я знаю»

- Де народилася Л.Українка?

- Коли вона народилася?

- У скільки років навчилася Леся читати?

- В якому році написала свій перший вірш і як він називається?

- Яке справжнє ім’я Л. Українки?

- Хто мати Л. Українки?

- Коли померла Л. Українка?

- Скільки років вона прожила?

- Якою була Леся?

2.Повідомлення бібліографів.

- Що ще цікавого ви дізналися про життя і творчість Л.Українки.

1 Леся знала 13 мов. Грала на фортепіано. Написала підручник з історії для своїх молодших братів та сестер.

1. Леся була привітною і допитливою дівчинкою, надзвичайно вродливою та чуттєвою до краси. Вона була милосердною до всього і до всіх. Їй хотілося захистити зайченя від вовка, першу квіточку від негоди, подружку від хвороби, людину від зла.

2. Мати, Олена Пчілка, дуже любила свою доньку і доклала багато зусиль, щоб її Леся виросла розумною, освіченою людиною. Маленька Леся дуже любила ліс, квіти, ніколи їх не нищила.

3. Одного разу зеленим лісом мати вела Лесю за руку. На голові в неї був віночок із синіх волошок. Дівчинка дивувалася: “ Як гарно тут, як багато дерев”. Мати навчала доньку, що й дерева живі. “ Та у лісі не самі дерева, - мовила ненька таємничим голосом. Тут можна зустріти і Лісовика, і Мавку”.

4. Про Лісовиків Леся вже чула. А хто така Мавка? “ Мавка, - пояснювала мати, - дівчина – лісовичка незвичайної краси. Очі в неї зелені, розпущені довгі коси, легка зелена сукня. Люблять Мавки гойдатись на вітах. Пізніше Леся пише вірш “ Лісова пісня”.

- Чому Леся взяла псевдонім Українка?

В 13 років коли Лесі виповнилось 13 років, починає друкуватися її поезія.Українською мовою заборонялося писати, бо цар видав наказ про заборону української мови. Отже Леся писала вірші у Галичину, за кордон. У львівському журналі «Зоря» друкувалися вірші юної поетеси за підписом Леся Українка, що означало Леся з України. Ось так і з’явилося у Лесі нове прізвисько – псевдонім – Українка.

Опрацювання вірша «Вечірня година»

Вечірня година

(Коханій мамі)

Уже скотилось із неба сонце,

Заглянув місяць в моє віконце.

Вже засвітились у небі зорі,

Усе заснуло, заснуло й горе.

Вийду в садочок та погуляю,

При місяченьку та й заспіваю.

Як же тут гарно, як же тут тихо,

В таку годину забудеш лихо!

Кругом садочки, біленькі хати,

І соловейка в гаю чувати.

Ой, чи так красно в якій країні,

Як тут, на нашій рідній Волині!

Ніч обгорнула біленькі хати,

Немов маленьких діточок мати,

Вітрець весняний тихенько дише,

Немов діток тих до сну колише.

Леся Українка

- Чи сподобався вам вірш?

- Який настрій вірша?

Вірш «Вечірня година» присвятила улюбленій мамі.

- Прочитайте ще вірші які найбільше подобаються.

Гра «Закінчи речення»

- Найбільше мені сподобалось…

- Хочу прочитати….

- Сьогодні на уроці я дізнався…

Тема. Жила колись на світі Леся… Леся Храплива «Колись весною на Волині».

Ми сьогодні з вами поведемо мову

про чудову жінку, всім відому.

Оце перед вами у квітах барвінку

наша поетеса — Леся Українка.

Народилась Леся в Новограді-Волинському,

над усе вона любила землю українську.

Видатний український письменник Іван Франко писав про неї: «Се талант наскрізь мужній, хоч не позбавлений жіночої грації і ніжності».

25 лютого 2021 року ми святкували 150 років від дня народження Лесі Українки.

Леся Українка літературний псевдонім Лариси Петрівни Косач. Вона народилася 25 лютого 1871 року у місті Звягелі (нині Новограді-Волинському) в родині дворян.

Це потім вона стане великою поетесою, це потім її мужній голос пролунає на всю Україну, на весь світ. А поки що росте собі звичайна дівчинка. Не зовсім, правда, звичайна. Все її цікавить, захоплює, чарує: і чому веселка схожа на барвистий пояс, і чому пташки по-різному співають, і про що гомонять старезні дуби, що верхів’ям сягають хмар. Її привітні сірі очі з однаковою теплотою дивилися і на сільських діток, що прибігали до неї бавитися, і на багатьох видатних людей, які бували у їхньому домі.

Зростала Леся у великій дружній родині, де панували повага й любов одне до одного. У родині було двоє хлопчиків (Михайлик та Микола) і четверо дівчат (Леся, Ольга, Ізидора, Оксана). Малою вона найбільше товаришувала з братом Михайлом, який був старший від неї на півтора року. Вони завжди бавилися разом і ніколи не сварилися — обоє були лагідної, доброї вдачі. А що вони були завжди нерозлучними, то їх прозвали Мишелося.

Родина Косачів належала до старовинного дворянського українського роду. Батьки були освіченими людьми, які дали своїм дітям чудову освіту. Батько Лесі Петро Антонович Косач був правником. Мати Ольга Петрівна Косач походила зі старовинного роду Драгоманових, була письменницею. Свої твори вона підписувала псевдонімом Олена Пчілка. Де б не жила велика родина Косачів, мати завжди заводила пасіку. Вона любила спостерігати, як невтомно трудяться працьовиті бджоли. Так само невтомно все життя працювала і Олена Пчілка.

Леся була всебічно обдарованою дитиною. У чотири роки вона навчилася читати, а в п’ять — писати. Мала талант до рукоділля. Зовсім маленькою — в шість років навчилася шити і вишивати. У вісім років змережила татові сорочку, а ще згодом вишила рушник на могилу Тараса Шевченка, який і досі зберігається у музеї.

Світ Лесиних захоплень дуже широкий. Вона була надзвичайно обдарованою. Захоплювалася музикою, з п'яти років грала на фортепіано. Її першою учителькою була Ольга О'Конор, дружина композитора Миколи Лисенка. Згодом її навчав сам Микола Лисенко, видатний український композитор, друг сім'ї Косачів.

Захоплювалася живописом, особливо любила картини І. Айвазовского. Малювала сама. Коли родина перебувала в Києві, вона відвідувала престижну Рисувальну школу М. Мушака.

Любила Леся й господарську роботу. Вона мала свій квітник і город, сама його обробляла й доглядала.

У дев’ять років написала перший вірш «Надія».

Ні долі, ні волі у мене нема.

Зосталася тільки надія одна.

Цей вірш був відповіддю на арешт її тітки Олександри, яку Леся дуже любила і яку царська влада вислала в далекий Сибір відбувати покарання за те, що вона була небайдужою до народного горя.

До десяти років вона росла і розвивалася, які всі діти. Була радісна, весела, любила співати й дуже добре танцювала. У 10 років вона намочила ноги на зимове свято Водохреща, застудилася і важко захворіла на туберкульоз кісток. Хвороба спричинила до того, що дівчинка не ходила до школи, а навчалася вдома. Завдяки батькам вона отримала глибоку і різнобічну освіту.

У Лесі Українки є навіть дуже зворушливий вірш «До мого фортепіано». де вона прощається з улюбленим інструментом, ніби з добрим другом. Леся не стала піаністкою, бо під час операції на лівій руці їй видалили фаланги двох пальців… Якби не хвороба, вона напевно б стала і композитором.

Коли Лесі було 13 років. її вірш «Конвалія». був вперше надрукований у львівському журналі «Зоря». Редактором журналу був у той час Іван Франко. Мама порадила підписатися Лесі під віршами Українка. Саме так з'явився цей псевдонім, відомий нині цілому світу.

Сприйняття й засвоєння нового матеріалу.

— Про дитинство Лесі Українки ми дізнаємось із оповідання Лесі Храпливої.

— Що вам відомо про Лесю Храпливу?

— Чи знаєте ви, що упродовж багатолітньої історії чимало видатних українців із різних причин виїхали за кордон, однак ніколи не забули своєї Вітчизни. Наприклад, Леся Храплива.

Народилася Леся Храплива 1926 року у Львові, тут вона пішла до школи, а потім і до гімназії. У 1944 році вісімнадцятирічна Леся разом із батьками була змушена імігрувати на Захід до Канади, де вона проживає і до сьогоднішнього дня.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Словникова робота.

Волинь — земля на заході України.

Свитка — старовинний довгополий верхній одяг, зазвичай з домотканого грубого сукна. Одягають її поверх сорочки.

Віла мавка (у міфології південних слов'ян діва-чарівниця).

Вигін — простора вільна ділянка біля села, куди виганяють пастися худобу, птицю.

Звягель — нині місто Новоград-Волинський.

Спанська носяться — зневажливо відносяться.

Читання твору с. 126-129

Творче завдання

Опис природи.

— Спробуйте стисло описати природу, яка оточувала Лесю, за таким планом.

План

Весна

Сніг

Калюжі

Земля

Трава

(Будилася весна. Сніг танув. На дорозі стояли калюжі. Земля просихала. Показувалась соковита трава.)

Опис дівчинки. (за зразком)

Домашнє завдання.

Повторити інформацію про дитячі роки Лесі Українки. Виразно читати та переказувати уривок з оповідання.

Урок 85

РОЗДІЛ. ЛІТЕРАТУРНЕ КОЛО

Тема. Серед книжок, як і серед людей, можна потрапити в гарне товариство. Вступ до теми. Акровірш «Література». Улюблені письменники.

Підручник с.125 - виразне читання АКРОВІРШУ

• Відшукай дієслова, порахуй їх. Запам'ятай це число.

с.125,126 читання "Улюблені письменники"

• Який твій улюблений письменник?

• Які твори?

До зустрічі!!

Урок №84

Тема. Позакласне читання "Людина починається з добра"

Стомилась/Стомився- встань і порухайся

Урок № 83

Тема. Діагностувальна робота: аудіювання "Хто вишні поїв"

1. Прочитай текст.

Не все запам'ятав/ла - перечитай ще раз.

2.Виконай тестування на окремому аркуші. Не забудь написати ПРІЗВИЩЕ та Ім'я.

3. Сфотографуйте перешліть для перевірки.

Урок. № 82

Тема. Підсумок за темою «Фантастичні мандрівки у світі чудес та космосі»

Ми закінчили тему «Фантастичні мандрівки у світі чудес та космосі»

Пройди тест. Якщо щось забув/ла - прочитай і дай правильну відповідь.

УСПІХІВ🔊🎧 .

Код доступу 2064698

Попросіть учнів використати цей код,

відкривши посилання

join.naurok.ua

Тема. Нема пам’яті — і нема майбутнього. Марія Чумарна «Планета рожевого світанку» (продовження).

Тема. Діагностувальна робота: аудіювання "Дикі каченята".

Роботу виконай на подвійному листочку ( не забудь його підписати)

Аудіювання

Дикі каченята

Прослухай текст .Запиши питання та дай на них письмові відповіді.

Пиши каліграфічно 👀 .

Роботу принести до школи! У середу 16.02.22!

1.Тетянка любить плавати з татом на човні коли розливається

а)Дніпро;

б)Десна;

в)Дунай.

2.Де качка звила гніздечко?

а)біля старої верби;

б)біля берега в очереті;

в)у дуплі старої верби.

3.Що побачив Тетянчин тато в дуплі?

а)п'ятеро каченят у дуплі;

б)п'ять яєць у гнізді;

в)качку з каченятами.

4.На що були схожі маленькі каченята?

а)на парашутики;

б)на парасольки;

в)на літачки.

5.Чому тато якнайшвидше покинув місце біля старої верби з дуплом?(Запиши 1-2 речення.)

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

6.Віднови послідовність подій у плані:

____ Дупло у старій вербі.

____ Любить Тетянка плавати з татом на човні.

____ Минуло кілька днів.

____ Парашутики летять!

____ Тато швидко відплив від верби.

____ От і приводнилися!

7.Придумай свій заголовок і запиши.

_________________________________________

8.Чи можна тата і Тетянку назвати друзями природи? Доведи свою думку (Запиши 3-4 речення.)

Тема. Діти повинні жити у світі краси, гри, казки, фантазії і творчості. Льюїс Керрол «Як Алісу вигнало вгору». Скоромовки.

Наталія Коротенко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

Тема: *УКР. МОВА, ЛІТ. ЧИТАННЯ*

Время: 14 февр. 2022 *11:50* PM Киев

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/73220566258?pwd=yZyAfJNZvYZumefjoqyolMdOkd-UVd.1

Идентификатор конференции: 732 2056 6258

Код доступа: 9876

Хід уроку

I. Організаційний момент.

В казку вирушимо разом,

перешкоди всі пройдемо.

А хто буде сумувати,

із собою не візьмемо.

— Отож, ми продовжуємо роботу над уривками з повісті-казки «Пригоди Аліси в Дивокраї».

II. Актуалізація знань.

1. Бесіда.

— Що запам'ятали про автора Льюїса Керрола?

— Яке його справжнє ім’я?

— Кому автор присвятив свою книгу «Пригоди Аліси в Дивокраї».

До якого жанру відноситься ця книга? (Повість-казка.)

— Що таке повість-казка?

— Доведіть, що «Пригоди Аліси в Дивокраї». — це повість-казка.

2. Продовжте думку.

— Наснилося Алісі, начебто…

— І такий той Кролик був симпатичний…

— Тож неборака перелякався на смерть…

— Тож вона майнула слідом; бігла-бігла — і раптом…

3. Перегляд ілюстрацій, зроблених дітьми. Зіставлення їх з ілюстраціями в книжці.

III. Мовна розминка.

✵ Вправа «Повітряна кулька».

Вчитель малює на дошці велику повітряну кульку. Посередині пише слово «Аліса». і пропонує дітям дописувати слова так, щоб вийшло велике речення. Можна додавати тільки по одному слову.

Наприклад.

Аліса полетіла. Аліса полетіла вниз. Аліса полетіла вниз головою. Аліса полетіла вниз головою у нору. Аліса полетіла вниз головою у кролячу нору. Дівчинка Аліса полетіла вниз головою у кролячу нору. Маленька дівчинка Аліса полетіла вниз головою у кролячу нору. Маленька дівчинка Аліса полетіла вниз головою у кролячу нору і не ушкодилася…

IV. Робота над текстом «Як Алісу вигнало вгору».

1. Читання тексту с.107-109

— Які чарівні перетворення відбулися з Алісою?

— За допомогою чого вона зробилася завбільшки з лялечку?

— А яким чином дівчинка виросла до велетенських розмірів?

— Який вигляд обрали б ви: бути малюком чи велетнем?

2. Словникова робота.

✵ Тлумачення значень слів.

Наличка — ярлик.

біжка — бігом.

Ловити гав — розглядати все довкола із зайвою цікавістю; байдикувати.

Приключка — пригода.

✵ Тлумачення слів, що пишуться через дефіс.

— Знайдіть в тексті слова, які пишуться через дефіс.

Як ви думаєте, для чого в тексті вжито так багато таких слів? (Щоб підсилити значения цих слів; щоб читач міг краще уявити.)

— Поясніть, що хотів підкреслити автор цими словами.

Довго-предовго — дуже довго.

Силою-силенною — дуже багато.

Ледь-ледь — зовсім трошки.

Чудовий-пречудовий — надзвичайно гарний.

Диво-дивенне — щось неймовірне.

3. Повторне напівголосне читання.

— Що побачила Аліса у великій залі?

— Як ви думаєте, чи була зразу на столику маленька пляшечка з написом? Доведіть свою думку.

— Звідки вона там взялася?

— Де міг лежати маленький пиріжечок?

— Яких він міг бути розмірів?

4. Робота з ілюстраціями.

— Розгляньте малюнок у підручнику. Що на ньому зображено?

— Опишіть цю залу.

— Яку ілюстрацію вам хотілося б намалювати до цієї частини.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА https://www.youtube.com/watch?v=0a7dfpihN6s

V. Робота зі скоромовками.

І— Прочитайте першу скоромовку мовчки.

— Прочитайте повільно пошепки.

— Прочитайте напівголосно швидко.

ІІ — Прочитайте другу скоромовку мовчки.

— Що означає слово «дибати». (Повільно йти.)

— Вивчіть скоромовку напам’ять.

— Змагання між учнями.

VI. Підсумок уроку.

• Який твір читали?

• Хто автор твору?

• Головні герої ?

• Літературний жанр?

VII. Домашнє завдання.

Читати і відповідати на запитання. Намалювати свою ілюстрацію до будь-якого епізоду.

с.107-109

Тема. Підготовка до ДПА.

Наталія Коротенко приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.

Тема: УКРАЇНСЬКА МОВА, ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ

Время: 9 февр. 2022 10:50 PM Киев

Подключиться к конференции Zoom

https://us04web.zoom.us/j/73582257532?pwd=kqX4ya2xoP70HxAnXrV3nZWB7nyp8O.1

Идентификатор конференции: 735 8225 7532

Код доступа: 77880

Фізкультхвилинка

Встань і порухайся.

Тема. Щасливий, хто сни має милі! Льюїс Керрол «Пригоди Аліси в Дивокраї» (уривки з повісті). «Білий кролик» (дистанційне навчання) (с.105-107)

Хід уроку

I. Організаційний момент.

II. Актуалізація знань.

Вправа «Мозковий штурм».

— Що таке повість?

(Це жанр прози. Обсяг повісті не визначений. У ній відтворюється природний плин життя. У сюжеті зазвичай немає інтриги, події відбуваються навколо одного головного героя, який розкривається в ряді епізодів.)

— Що таке казка?

(Це вигадана історія із (як правило) щасливим кінцем і обов'язково перемогою добра над злом.)

— А що таке повість-казка?

(Повість-казка створює вигадані світи, але при цьому дає можливість знайомитися зі світом реальним, його правилами та особливостями. Сюжети повісті-казки найчастіше розвиваються в двох вимірах — реальному і фантастичному.)

— Що таке фантастика?

(Від грецького — здатність уявляти. Образи, уявлення, створені думкою людини, вигадка.)

III. Тема і завдання уроку.

Пригоди Аліси в Дивокраї — це повість-казка, автором якої є Льюїс Керрол. Справжнє ім’я Льюїса Керрола — Чарлз Латвідж Доджсон. Ми прочитаємо уривки з цієї книжки, ознайомимося з головною героїнею Алісою. До речі, саме завдяки цій книжці ім'я Аліса стало популярним в багатьох країнах світу.

IV. Мовна розминка.

Роз’єднайте слова і прочитайте цікаву інформацію про автора.

Народився27січня1832рокууневеличкомуселіДарсбері. Майбутнійписьменникбувнайстаршимсиномскромногосвященика. Родниабулавеликою. УЧарлзабулосемеросестерітроєбратів. Батьковсілякосприяврозвиткусвоїхдітей. Навідмінувідбагатьоханглійців, віндозволявдітямпридумуватинайрізноманітнішіігриівеселі витівки.

Вже в 11 років показав себе неабияким вигадником. У себе в саду з допомогою батьків побудував іграшкову залізницю — одну з перших в історії. Вона мала кілька станцій з буфетами, де пригощали бутербродами і тістечками, а пасажири отримували справжні квитки.

ФІЗКУЛЬХВТЛИНКА

V. Робота над темою уроку.

1. Читання першого уривка «Білий Кролик».

— Чи зацікавилися ви книжкою?

— Чи снилися вам коли-небудь фантастичні сни?

— Що таке сон? (Фізіологічний стан людини. Це, насамперед, відпочинок. Сон — це найпрекрасніший дар, який був даний нам від народження. Адже тільки уві сні ми можемо реалізувати свої найпотаємніші і найчудовіші бажання.)

2. Словникова робота.

✵ Тлумачення значень слів.

Камізелька — те саме, що безрукавка; жилетка.

Дрижаки — часте здригання, тремтіння тіла від холоду, страху, хворобливого стану.

Мегера — зла, сварлива жінка.

— Якою ви уявляєте Алісу?

— Які фантастичні моменти є у цій частині тексту?

— А що є реального?

3. Аналіз змісту з елементами вибіркового читання.

— Знайдіть опис Кролика.

— Яку чудасію мав Кролик?

— Чим був занепокоєний Кролик?

— Якою ви уявляєте Чирвову Королеву?

— Прочитайте епізод, де про неї говориться.

— Розгляньте малюнок. Як ви думаєте: де опинилася Аліса?

VI. Підсумок уроку.

1. Хвилинка-цікавинка.

— Як ви гадаєте, ім’я Аліса вигадане автором?

— Колись давно, коли ваших прабабусь ще не було на світі, жила собі в Англії дівчинка Аліса Ліддел. Вона мала тата, маму, двох сестричок і кицьку Діну. А ще вона мала гувернантку, яка мешкала в їх домі і навчала дітей гарних манер. Аліса була дівчинкою чемною, добре вчилася, але не дуже любила сидіти на одному місці. Її цікавило геть усе на світі. Їй пощастило мати такого друга як пан Чарлі, який на той час вже був професором Оксфордського університету і другом Алісиного тата.

Розплутайте нитки і прочитайте, що говорила Алісина гувернантка, коли пан Чарлі починав гратися з дівчатками.

— Як ви думаєте, чому вона так говорила?

2. Робота з плакатами.

— Прочитайте, як писали про сон поети. Чи згідні ви з ними?

✵ Щасливий, хто сни має милі! (Леся Українка.)

✵ Волохатий, фіолетовий, сон і справді ніби спить. (Максим Рильський.)

✵ В тілі сон розливсь незримо

і кудись летить душа. (Надія Красоткіна.)

— Як ви думаєте, коли сни наймиліші? (В дитинстві; коли відбулася якась цікава пригода; коли людина лягала спати з гарним настроєм… )

VII. Домашнє завдання.

Читати і переказувати текст «Білий Кролик».

За бажанням намалювати, якою ви уявляєте Алісу.

Тема. Не тільки вижити, а й залишитися людиною. Ігор Федів та Вал. Злотополець «Життя та дивовижні пригоди козака Миколи на безлюдному острові».

Мета. Ознайомити учнів з уривком повісті. Вчити аналізувати прочитане. Розвивати навички виразного читання, логічного мислення. Формувати інтерес до пригодницької літератури. На прикладі героя виховувати мужність, працьовитість, рішучість.

I. Організаційний момент.

II. Мотивація навчальної діяльності.

На землі великій є одна країна —

гарна, неповторна, красна, як калина.

І живуть тут люди добрі, працьовиті,

і скажу, до речі, ще й талановиті.

· Про яку країну сказано в вірші? (Україну.)

· Отже, сьогодні ми прочитаємо уривок з повісті двох талановитих українців І. Федіва та В. Злотопольця.

· А про кого ця повість? (Про козака Миколу — мужнього, працьовитого, щирого патріота української землі.)

III. Актуалізація знань.

1. Бесіда.

· Хто такі козаки?

Слово «козак» означає вільна, озброєна людина. На Україні козаки з’явилися ще в 15 столітті. А в 16 столітті розрізнені групи козаків об’єдналися, створивши на острові Мала Хортиця козацький центр Запорізьку Січ. Лідером став Дмитро Вишневецький. Козаки були неперевершеними воїнами, вміли непомітно підкрадатися і атакувати ворога зненацька.

2. Мовна розминка.

· Вставте пропущені букви і прочитайте вірш.

К..зак. — це в..льн. люд..,

коз..к. — б..зстр..шн. вс..ди.

К..з..к. — б..рці за в..лю,

за н..р..дне щ..стя й д..лю!

(Козаки — це вільні люди,

козаки — безстрашні всюди.

за народне щастя й долю!)

IV. Опрацювання тексту.

1. Читання твору.

2. Перевірка первинного сприймання.

· Як Микола зрозумів, що він знаходиться на острові?

· Які почуття охопили козака?

· Чому його пройняв жаль?

· Що найперше взявся робити Микола?

· Чим харчувався на острові?

· Де довелося ночувати першого дня?

· З чого виготовляв інструменти для праці?

· Коли Микола вперше заснув по-людськи?

2. Словникова робота.

Тлумачення незрозумілих слів.

Миля — міра довжини, неоднакова в різних країнах.

Кайло — вигнутий і загострений з одного або двох кінців металевий молоток на довгому дерев’яному держакові, який використовують для відбивання гірської породи, розбивання каміння тощо.

Приплив — збільшення кількості води де-небудь.

Очкур — пояс або шнур, яким стягують штани або шаровари для їх підтримання.

Терниця (терлиця) — знаряддя для тіпання, тертя льону, конопель і т. ін.

Сукати — розтирати, скручувати що-небудь (для виготовлення мотузки, шнура і т. ін.).

Перечитування речень з цими словами.

3. Вибіркове читання.

· Прочитайте речення, де сказано, що згадав Микола в перші хвилини перебування на острові.

· Яку домівку знайшов Микола?

· Що мало стіною захистити вхід у печеру?

· Як він добув кокосові горіхи?

· З чого зробив собі лопату?

· Зачитайте, в які моменти козака охоплювала радість.

4. Робота з ілюстраціями.

· Опишіть зовнішній вигляд козака Миколи.

· Порівняйте ілюстрацію в підручнику з малюнками із зображенням козаків.

· Розгляньте малюнок острова.

· Як би ви зобразили цей острів?

V. Підсумок уроку.

1. Бесіда.

· Уривок з якої повісті ми сьогодні читали?

· Хто її автори?

· Кому присвячена ця книга?

· Що ви пам’ятаєте про бій під Крутами?

· Про кого ця повість?

· Якими рисами характеру наділений головний герой?

2. Вправа «Тренування».

· Що допомогло козаку вижити на безлюдному острові?

3. Робота з прислів’ями.

Прочитайте прислів’я. Яке з них найбільше стосується нашого героя?

· Бджола мала, а й та працює.

· Де руки й охота, там скора робота.

· Діло майстра величає.

· Маленька праця краща за велике безділля.

VI. Домашнє завдання.

Прочитати текст у підручнику. Придумати цікаві ідеї щодо облаштування на безлюдному острові: як можна добувати їжу. розпалювати вогнище, з чого можна виготовляти одяг.

Тема. Розумний з книжок знання бере. Прислів’я. "Український Робінзон"(стаття).

С. 99- прочитай статтю "Український Робінзон".

Про кого ця стаття?

Подивись на цю книгу. Якщо вона тебе зацікавила, візьми в бібліотеці і прочитай.

"Робінзон Крузо” — відомий роман класика англійської літератури Даніеля Дефо (1660—1731), що продавався тисячними накладами ще за життя автора. Твір був написаний на основі реальних подій: моряка Александра Селкірка внаслідок конфлікту з капітаном залишили з мінімальним припасом на безлюдному острові, де він провів чотири роки. Тонкощі взаємодії з природою, Богом, глибше пізнання себе, власних істинних потреб — усе це майстерно вплетено в захопливу розповідь про пригоди людини, що з комфортних умов цивілізації потрапилав непривітну “зелену пустелю” без найнеобхідніших предметів і знарядь праці. Герой наново визначає для себе цінність багатьох речей, і деякі його висновки можуть здатися нашим сучасникам дещо несподіваними.

Тема. Розумний з книжок знання бере. «Зірка на ім’я Сонце» (із книги «Планета Земля»).

Відгадування загадок.

✵ Сонця й зір це хатка-дім.

Місяць теж живе у нім.

У людей завжди потреба

дотягнутися до… (..........).

✵ Люди пані що шанують,

за родючість всі цінують.

Степи, долини і поля —

все це матінка … (...........).

✵ Нічного неба оберіг,

і схожий бік його на ріг.

Козак моторний, красний.

Хто ж цей красень ясний? (.......)

✵ Нічне небо прикрашають,

мерехтять вони, палають.

Безліч складено казок

про красунь нічних — … (........).

✵ Воду в ріках нагріває,

матір-Землю зігріває.

Нам всміхається в віконце

чарівне, гаряче… (...........).

— З давніх часів Сонце — один з головних Богів, якому люди поклонялися, оспівували в урочистих гімнах, славили. Багато народів називали себе дітьми Сонця. Сьогодні на уроці ми дізнаємося деякі енциклопедичні дані про Сонце.

Читання статті з підручника. (с.98) 3 рази.

— Що запам’ятали з прочитаного?

— Коли з’явилося Сонце?

— Яка температура поверхні Сонця?

— Що таке сонячний вітер?

📌📌📌Цікаві факти про СОНЦЕ!!!!! Прочитай і запам'ятай. У класі обговоримо

✵ Згідно з дослідженнями, похмура погода упродовж трьох днів знижує активність мозку, а упродовж тижня — загальну активність нервової системи.

✵ Всі ми думаємо, що Сонце жовтого або помаранчевого кольору, але насправді воно біле.

✵ Світло проходить відстань від Сонця до Землі приблизно за 8 хвилин.

✵ Сонце — це одна із 200 мільярдів зірок у нашій Галактиці.

✵ Сонце — це одна з 6000 зірок, які видно з Землі неозброєним оком.

✵ Людина, що важить 60 кг на Землі, буде важити 1680 кг на Сопці, бо сила тяжіння на поверхні Сонця в 28 разів більша.

✵ На Мальті середня тривалість дня влітку — 10 годин, в Україні — 16 годин, а у шведському місті Кіруні, що знаходиться за полярним кругом, 24 години. Правда, взимку в Кіруні сонце не встає взагалі.

✵ Сонце — єдина зірка Сонячної системи, навколо якої обертаються інші об’єкти: планети та їх супутники, карликові планети, астероїди, метеорити, комети і космічний пил.

Домашнє завдання.

Читати статтю про Сонце, дізнатися з енциклопедії нові факти.

Тема. Подорожі та мандрівки. Українська народна казка «Як Іван до Сонця ходив».

Загадка.

Із неба диво золоте

І світить нам, і гріє.

Ніщо без нього не росте,

І всяк йому радіє.

Радієш ти, радію я,

Радіють луки, поле, гай,

Радіє з краю в край земля.

А що за диво – відгадай. (???????)

– Отже, сьогодні ми будемо читати українську народну казку про Сонце.

• Що таке народна казка?

Казка розповідний жанр усної народної творчості, переважно невеликий за розміром, у якому йдеться про вигадані події.

• Яку будову має казка?

(Зачин, основну частину і кінцівку.)

– Як зазвичай починаються казки? (“Жне собі…”, “Колись давно…”, “Жили-були…”, “Це було за царя Панька, як була земля тонка…”).

• Про що розповідається в основній частині казки? (Про дійових осіб, події, які з ними відбуваються. Характерною ознакою є використання чисел 3, 7, 12.)

• Як зазвичай закінчуються казки? (“Живуть-поживають, добра наживають”, “І я там був, мед-вино пив…”, “І живуть щасливо і донині”…)

ПРОЧИТАЙТЕ УКРАЇНСЬКУ НАРОДНУ КАЗКУ " ЯК ІВАН ДО СОНЦЯ ХОДИВ"

Аналіз казки.

– Чому Іван вирішив мандрувати до Сонця?

– Ким виступає кінь у цій казці? (Вірним побратимом.)

– Які ще казки можете пригадати, де кінь виступає вірним другом? (“Ілля Муромець”, “Іван і чарівні коні”, “Іван – мужичий син”.)

Як ви думаєте, чому саме кінь у багатьох українських казках виступає опікуном героя? (Кінь в українській казці виступає зв’язковим між світами, який може героя за тридев’ять земель віднести.) Найчастіше дістається герою як батьківський спадок, або здобувається у випробуваннях. Кінь є віщуном, він бачить минуле и знає майбутнє. А також наділений чарівними властивостями (уміє говорити, літати…).

– Символом чого виступає Сонце у цій казці? (Символом могутності, всезнайства. До Сонця – як до Бога. Слов’янські уявлення про Бога споконвіку зверталися до Сонця як втілення Божественної сили. Народні уявлення про Сонце дожили до наших днів: “Сонце – Боже віконце”. В українських казках сонце ще називають Дідом-Всевідом – тим, хто знає всі таємниці світу.)

– Чи знаєте ви, чому брати перетворилися в берестів, а діти – в каченят? (Наші предки вірили у безсмертя душі. Вони вважали, що після смерті душа могла вселитись у птаха або тварину, стати духом дерева…).

Моделювання ситуації.

– Чи могла б казка мати інше закінчення?

– Яке саме?

Домашнє завдання.

Прочитати казку, дати відповіді на запитання після тексту.

Виконай тест. Переконайся, що ти уважно читав і усе запам'ятав. (Зроби це сьогодні)

https://naurok.com.ua/test/join?gamecode=1079189