Konsep Program Pendidikan Inklusif (PPI) adalah selaras dengan penyataan dalam Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013 seperti di bawah :
“Program Pendidikan Inklusif” ertinya suatu program pendidikan bagi murid berkeperluan pendidikan khas yang dihadiri oleh murid berkeperluan khas bersama-sama dengan murid lain dalam kelas yang sama di sekolah kerajaan atau sekolah bantuan kerajaan "
Meningkatkan penyertaan dan memberi peluang kepada MBK mengikuti program akademik dan bukan akademik bersama-sama murid di arus perdana. PPI juga memberi kesedaran kepada masyarakat supaya tidak menafikan potensi MBK dan percaya bahawa ketidakupayaan mereka boleh diminimakan jika diberi peluang yang sama.
Objektif PPI adalah untuk:
i) memastikan MBK mendapat hak yang sama rata untuk belajar dalam persekitaran tanpa halangan;
ii) membina keyakinan diri MBK bagi mencapai potensi yang optimum;
iii) memastikan MBK dapat menyesuaikan diri dengan murid arus perdana bagi meningkatkan kemahiran kehidupan harian mereka; dan
iv) meningkatkan kesedaran dan penerimaan warga sekolah serta komuniti tentang kepelbagaian keupayaan MBK.
PPI dilaksanakan secara holistik dengan pelibatan semua pihak pada peringkat sekolah hingga ke peringkat komuniti. Pendidikan inklusif yang bersifat holistik atau menyeluruh tidak menekankan kecemerlangan akademik semata-mata tetapi juga merangkumi perkembangan dan pencapaian potensi lain dalam diri setiap MBK. Model holistik yang diguna pakai merangkumi pelaksanaan pendekatan inklusif separa dan inklusif penuh. Inklusif separa mengambil kira pelibatan MBK dalam bidang akademik dan bukan akademik. MBK mengikuti PPI sama ada dengan bantuan khidmat sokongan atau tanpa sokongan bergantung kepada keperluan individu murid.
Inklusif Penuh
MBK belajar secara sepenuh masa bersama-sama murid arus perdana. MBK mengikuti pembelajaran bagi semua mata pelajaran akademik berasaskan kurikulum kebangsaan atau kurikulum kebangsaan yang diubahsuai dengan bantuan atau tanpa bantuan perkhidmatan sokongan.
Inklusif Separa
MBK belajar bersama-sama murid arus perdana bagi mata pelajaran akademik atau aktiviti koakademik atau aktiviti kokurikulum tertentu sahaja mengikut keupayaan mereka. MBK yang mengikuti inklusif separa bagi mata pelajaran akademik berasaskan kurikulum kebangsaan atau kurikulum kebangsaan yang diubahsuai dengan sedikit atau tanpa bantuan perkhidmatan sokongan. Inklusif separa bagi aktiviti koakademik atau kokurikulum adalah berdasarkan potensi, bakat dan keupayaan mereka.
Inklusif Separa Akademik
MBK belajar di dalam kelas arus perdana bagi sekurang-kurangnya satu mata pelajaran seperti Bahasa Inggeris, Bahasa Melayu, Matematik atau mana-mana mata pelajaran lain.
Inklusif Separa Bukan Akademik
Inklusif separa bukan akademik mengambil kira pelibatan MBK dalam aktiviti kokurikulum dan sosialisasi.
Ko-kurikulum
MBK yang mengikuti aktiviti kokurikulum berjadual diambil kira sebagai penglibatan dalam inklusif separa bukan akademik dan data boleh direkodkan dalam sistem Aplikasi Pengurusan Data Murid (APDM).
Sosialisasi
Merujuk kepada penglibatan MBK dalam aktiviti semasa waktu rehat sekolah, sambutan Hari Guru, Hari Sukan Sekolah, Hari Kantin atau sebarang aktiviti ekstra kurikulum yang memberikan peluang MBK berinteraksi dan bersosial dengan murid arus perdana. Walau bagaimanpaun, MBK yang terlibat dalam inklusif separa sosialisasi tidak direkodkan dalam sistem Aplikasi Pengurusan Data Murid (APDM).
Sokongan kepada MBK yang mengikuti PPI hendaklah disediakan mengikut keperluan individu murid bagi membantu mereka mencapai potensi yang optimum. Pentadbir sekolah dengan sokongan warga sekolah perlu memastikan sokongan yang bersesuaian diberikan kepada MBK di PPI apabila diperlukan. Selain menggunakan kemudahan sedia ada di sekolah, keperluan sokongan ini boleh dipenuhi melalui kerjasama pelbagai agensi seperti badan bukan kerajaan, pihak swasta dan ahli komuniti.
Antara sokongan yang diperlukan MBK di PPI adalah seperti berikut:
i) Sumber manusia (guru resos / guru pendamping);
ii)Peralatan Pendidikan Khas (contoh: kanta pembesar, papan kekunci alternatif, pembaris tetingkap, dan sebagainya;
iii) Bahan bantu belajar (BBB); dan
iv) Perabot, infrastruktur dan prasarana mengikut keperluan MBK.
