单元六、写字教学的实施方案

一堂写字指导课的教学实录

河北兴隆县第一中心小学　杨露馨

一、激发兴趣，导入新课

教师(出示不同时期的书法作品)

生自由发言。

（通过展示不同时期的书法作品，使学生对中国的汉字历史有所了解，体会汉字的神奇与美妙，从而激发学生学写字的兴趣。）

二、学习“美”字

师：今天要和同学们见面的一共有六个生字宝宝，谁来先和他们打个招呼？

指一生读

师：大家一起响亮地再和他们打个招呼吧。

生齐读

二、观察字形

师：在这六个生字宝宝中，有一个生字宝宝觉得自己长得最漂亮，你们知道它是谁吗？

生齐答：美！

师：你们看，他来了！师出示甲骨文的”美字。

师：这是美字的甲骨文，你们看，他像什么？

生1：就像一个人戴着一顶帽子。

师：是啊，古代人喜欢在头上戴着羽毛或兽角作为装饰物，认为这样很美，所以创造出这个美字。你们再来看，(出示图片)

这是不同形态的美字，是不是都很漂亮?那你们快来观察一下田字格的美字，想一想，怎么写才能把它写漂亮呢？

(学生开动脑筋，各自读帖)

师:现在谁愿意来说一说？

生1: “美”是上下结构的字，要想把它写好看就要上下占位各半。

师:你能从整体结构上观察，真棒。

生2：“美”字的横画很多，要想写好这个字横画之间的距离要大体相等，而且第三横最长。

师：你能记住平时老师强调过的东西，真细心。

生3：要写好美字，大字的撇捺要伸展开。

师：没错，只有撇捺伸展开这个字才会显得很舒展。

师：同学们观察得很仔细，现在老师就按大家的建议写一写这个字。

(师在田字格中范写，学生认真观察)

（在示范书写时老师应把小黑板挂得再高一些，这样才不会挡住学生视线）

师：现在大家请拿起笔，在这优美的音乐声中像个小书法家一样写写这个字吧。(播放古筝曲《平湖秋月》)先摆出正确的写字姿势，在书上描红一个，书写两个。

（学生练写，教师巡视，个别指导）

师：写完的同学在你自己认为写得最漂亮的字旁边作个标记，然后和书中的范字比较一下，看哪写得不好，在田字格中再写一写。(学生自我书写，自我纠正)

师在巡视中发现学生在书写“美”的上半部分占位较大，整个字比例不匀称，在黑板指出纠正。

（从较难写的美字入手，重点指导；同时在学生写字时配入古典音乐，在学生获得美的享受的同时，也给了学生一种静下心来写字的氛围。只是所选音乐应再精致些，比如《平湖秋月》最后高潮部分不适合用于书写环境。可剪切一部分）

三、“爱”字

师：现在还有五个生字宝宝，你们觉得谁最可爱，我们就先和他交朋友。

指生答：爱

出示“爱”字

师：那你们仔细看一看，怎样才能把它写漂亮?

生仔细观察后分析

生1:“爱”字是上中下结构，上中部分要写在上半格。

生2：老师，我有补充，下半部分“友”字要略大一些，而且横画要写在横中线上。

生3：“爱”这个字头要略窄一些，中间与字底宽度相等。

师：你观察得可真仔细，那老师也来书写一个。

师边示范书写边讲解：我们在写的时侯要注意“爱”字是小脑袋，宽肩膀，底下的身子要站得稳，支撑住整个字。那么现在请大家凝神静气，认真地在田字格中描红书写。(播放古筝曲《二泉映月》)

（学生练写，教师巡视，个别指导）

师:写完的同学在你自己认为写得最漂亮的字旁边作个标记，然后和书中的范字比较一下，看哪写得不好，在田字格中再写一写。

在巡视过程中教师发现学生写得不好的及时指出纠正，或范写。

（老师在课上能一直关注学生的写字姿势，注意培养学生良好的书写习惯；而且在巡视指导过程中发现问题做到及时纠正）

四、学习其余四个字

师：其余四个生字宝宝看同学们写得这么认真，都急着要和你们交朋友呢，所以一齐向你们跑来了，请大家仔细观察一下这四个生字宝宝，怎样才能把他们写漂亮呢？

生观察后分析:

生1：我知道“种”字是个左右结构的字，要想把它写好看就要写左窄右宽，左低右高。

师：你说得很对，那这个字，谁想提醒大家注意点什么？

生2：我想提醒大家“种”字的禾字旁的最后一笔是点不是捺。

师：你真是个细心的孩子，其他同学也要注意这一点。

生3：我想说“长”字，这是个独体字，要想写好看我觉得最重要的是撇捺要伸展开。

生4：“市”字也是个独体字，竖是它的主笔，写得要挺拔。

生5：我要给他补充，这个竖是垂露竖，而且点不能与竖连写。

师：你的眼睛可真亮，谁还想说？

生5：乡字也是个独体字，我觉得写好最后一撇最重要。

师：那么这一撇怎么才能写好看呢？

生6：写得要舒展且略带弧度。

师：同学们说得可真棒，相信你们一定可以成为一个小小书法家，老师在这里也想提醒下大家“长”字的笔顺。请大家认真看！

师范写，问：谁能说下它的笔顺？

生：撇 、横、竖提、捺。

师：你刚看得很认真，请大家随老师一起书空。

生随老师一起书空两遍。

此时发现学生有些疲劳，于是插入了一个小游戏

师：老师发现大家有些累，那么一起来做段手指操，来活动一下手指吧。

师生一起做手指操：攥拳放开……学生在游戏中再次兴致盎然。

（在学生写得比较疲惫时插入手指操的游戏，一下子又调动起学生的积极性。）

师：现在就请同学们在田字格中认真地描红书写，要注意保持正确的写字姿势，记住，看好后再书写，可不要看一笔写一笔。

（学生练写，教师巡视，个别指导）

五、展示评价

师：接下来，你们可以在小组内交流，互相评一评，看谁最会观察，欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。

生以小组为单位互相赏析和交流。

师：谁愿意上台展示一下你的写字成果？

生非常积极踊跃，指一生上台展示自己写的字。

师：你们觉得他的哪个字写得好，夸夸他，哪个字写不好，帮帮他。

生1：我觉得他的“市”写得很好看，尤其是那个竖写很有力量。

师：老师也有同感，谁还想说说？

生2：我想给××提点意见，我觉得他的“乡”字的那一撇写得太直了，感觉很不舒服。

生3：我觉得他的“美”写得很认真，尤其横画之间的排列很均匀，底下的大字的撇开写得也很舒展，我要向他学习。

师：同学们可真善于评价，还有没有同学愿意展示下自己的字？

同学们纷纷举手，再指一生上台。

师：你先说说你觉得你哪个字写得最好，哪个字需要改进？

生：我觉得我的“种”字和“乡”字写得很好看，“爱”字没有写好。

师：那哪同学愿意帮帮他找找原因？

生4：我觉得是他的起笔太低了，“爱”字头写得又太大，把底下的那个兄弟都挤得没有位置了，像是趴在那一样。

师：你真有一双善于发现问题的眼睛。真像一个负责任的小老师。××，那你回去以后照他意见再试试写一写。好吗？

小结:同学们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望我们的同学在平时时刻注意认真书写，做到提笔就练字，如果坚持不懈，相信我们的同学一定可以做个小小的书法家。

（在展示评价这一环节中，学生的积极性很高，争相把自己的字拿上台展示，在评价中学生不但能发现别人写字时的优缺点，也提醒了自己在写字时需要注意之处。而且也训练了学生的语言表达能力，增强了学生写好字的信心。）

在设计写字教学时，有哪些因素需要考虑？请从年级、课程目标、学生特点等方面进行分析，说明如何设计一个有效的写字教学方案 

从教学案例中提取一个写字环节，如字母的书写或汉字的组合。请详细描述教师在这一环节中需要展示的微观技能，以及如何有效地指导学生掌握这些技能。 

在教学案例后，教师应该如何进行反思？请描述一个教师可以采取的方法，以评估教学效果并提出改进建议。此外，如何将写字教学超越课堂，鼓励学生在日常生活中持续发展写字技能？