แบบบันทึกข้อตกลง

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

    ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลงซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู ไม่มีวิทยฐานะ- ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการ คือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น(ทั้งนี้ประ-เด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)   

       ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 7 แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Do you like Chocolate ? ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

       1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งที่สำคัญของผู้เรียนในการเรียนภาษาอังกฤษซึ่งเป็นทักษะที่ส่งผลต่อการเรียนรู้

ภาษาอังกฤษได้อย่างมีประสิทธิภาพของผู้เรียน จากการมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษ โรงเรียนมะขามสรรเสริญ พบว่าผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ในวิชาภาษาอังกฤษต่ำ ผู้เรียนยังขาดทักษะในการเรียนภาษาอังกฤษ อีกทั้งการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในวิชาภาษาอังกฤษ พบว่า ทักษะที่เป็นปัญหามากที่สุด ได้แก่ การเรียนรู้คำศัพท์ เมื่อผู้เรียนไม่รู้คำศัพท์ จดจำคำศัพท์ไม่ได้ จึงทำให้ผู้เรียนไม่สามารถอ่านประโยคหรือบทความให้เข้าใจได้ ดังนั้นเพื่อเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะใช้การสอนแบบ Active Learning และออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ให้น่าสนใจมากยิ่งขึ้น

       2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

  ขั้นที่ 1 การวางแผน

    1.   วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2561)

2. ออกแบบวิธีการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

3. แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อตรวจสอบคุณภาพในการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

4. ปรับปรุง/พัฒนาวิธีการจัดการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

       ขั้นที่ 2 การปฏิบัติ (Do)

       จัดการเรียนรู้กับผู้เรียนกลุ่มเป้าหมาย เรื่อง Do you like Chocolate ? ให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

      ขั้นที่ 3 การตรวจสอบ (Check)

ศึกษาประสิทธิผลของการการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning  เรื่อง Do you like Chocolate ? ชั้นมัธยมศึกษา   ปีที่ 1

       ขั้นที่ 4  การปรับปรุงแก้ไข (Act)

1. รวบรวมปัญหา และปรับปรุงแก้ไขขั้นตอนวิธีการจัดการเรียนรู้ เรื่อง Do you like Chocolate ? ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

2. นำประเด็นดังกล่าวเข้าสู่วง PLC ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็น

3. ศึกษาตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแล้วจัดทำเป็นสารสนเทศเพื่อใช้แก้ปัญหาในรอบปีถัดไป ในการจัดกิจกรรมการสอนเรื่อง Do you like Chocolate ? ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

       3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

         3.1 เชิงปริมาณ

         1. ผู้เรียน ร้อยละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ในหน่วยการเรียนรู้ที่ 7 แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง   Do you like Chocolate ? โดยใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning 

             2. ผู้เรียน ร้อยละ 70 สามารถนำความรู้เรื่อง Do you like Chocolate ? ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

   3.2 เชิงคุณภาพ

           1. ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษ เรื่อง Do you like Chocolate ? ที่สูงขึ้น

           2. ผู้เรียนได้ประยุกต์ใช้ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน