Магистерская программа
Присваиваемая степень (квалификация)
Магистр
Форма обучения
Очная
Срок
обучения
2 года
ОСОБЕННОСТИ ПРОГРАММЫ:
Программа "Психологическое благополучие в детско-юношеском возрасте" разработана по модульному принципу, согласно которому модули соответствуют обобщенным трудовым функциям профессионального стандарта педагога-психолога (психолога в сфере образования).
ЧЕМУ ОБУЧАЮТ?
проводить динамическую оценку позитивного развития
проектировать программы развития компетенций в детско-юношеском возрасте
осуществлять интервенции в сторону позитивного развития детей различных возрастов с учетом особенностей их психо-социального статуса
Руководитель программы
Кандидат педагогических наук, профессор кафедры "Педагогическая психология имени профессора В.А.Гуружапова" факультета "Психология образования" МГППУ
Профессорско-преподавательский состав
Рубцов Виталий Владимирович
доктор психологических наук, профессор, президент ФГБОУ ВО МГППУ
кандидат психологических наук, декан факультета "Психология образования"
кандидат психологических наук
кандидат психологических наук, старший научный сотрудник
Егорова Марина Алексеевна
кандидат педагогических наук
кандидат психологических наук
Лях Юлия Анатольевна
доктор педагогических наук, профессор
Воронкова Инна Викторовна
кандидат психологических наук, доцент
Лобанова Анна Вячеславовна
кандидат психологических наук, доцент
Покровская Светлана Викторовна
кандидат психологических наук
Егоренко Татьяна Анатольевна
кандидат психологических наук, доцент
Емельянова Ирина Викторовна
преподаватель, PhD
Изучаемые модули
Модуль 1. "Исследования и прогнозирование в образовании"
Современное состояние и перспективы развития системы образования
Методология научных исследований в образовании
Культурно-историческая психология и деятельностный подход в образовании
Статистические и математические методы в психолого-педагогических исследованиях
Научно-методический семинар "Методологический аппарат исследований в образовании" (на материале тем магистерских исследований)
Разделы по выбору:
Социологические методы исследования в образовании
Социально-психологические методы исследования в образовании
Модуль 2. "Управление в образовании"
Организационная психология в образовании
Управление в системе общего образования
Коммуникативные технологии в академическом и профессиональном взаимодействии (в т.ч. с использованием иностранного языка)
Разделы по выбору:
Практикум по планированию и организации взаимодействий субъектов образовательных отношений
Практикум по педагогической конфликтологии
Модуль 3. "Проектирование и экспертиза эффективности программ в образовании и социальной сфере"
Психолого-педагогические основы проектной и экспертной деятельности в образовании и социальной сфере
Проектирование программ и технологий психолого-педагогического сопровождения в образовании и социальной сфере
Проектирование и мониторинг индивидуальных программ образования и социализации
Психолого-педагогическое просвещение в образовании и социальной сфере
Нормативно-правовое обеспечение психолого-педагогической деятельности в образовании и социальной сфере
Научно-методический семинар "Современные исследования психолого-педагогической деятельности в образовании и социальной сфере"
Разделы по выбору:
Практикум "Профилактика трудностей социализации"
Практикум "Профилактика трудностей в обучении"
Модуль 4. "Позитивная психология в образовании"
Введение в позитивную психологию
Клинико-психологическая характеристика детей и подростков с нарушениями развития и поведения
Позитивная Я-концепция. Развитие сильных сторон личности
Научно-методический семинар "Психологическое благополучие в детско-юношеском возрасте"
Разделы по выбору:
Практикум: Позитивная коппинг стратегия: совладание с проблемами и стрессом
Позитивная мотивация: смысл жизни
Модуль 5. "Психологическая диагностика и консультирование"
Психологическая диагностика
Практикум по психологической диагностике
Прикладная позитивная психология в образовании
Возрастно-психологическое консультирование
Научно-методический семинар "Развитие личностного потенциала: рефлексия, мудрость, оптимизм"
Разделы по выбору:
Позитивное родительство
Детско-родительские отношения: эмпатия и альтруизм
Модуль 6. "Позитивные личностные образовательные результаты"
Позитивные отношения: любовь, дружба и эмоциональная привязанность
Психологическая устойчивость (с практикумом)
Социальная компетентность детей и подростков (с практикумом)
Научно-методический семинар "Развивающее образование"
Разделы по выбору:
Благодарность и просьба
Духовность и благополучие
Осваиваемые универсальные компетенции
УК-1. Способен осуществлять критический анализ проблемных ситуаций на основе системного подхода, вырабатывать стратегию действий.
УК-2. Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла.
УК-3. Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели.
УК-4. Способен применять современные коммуникативные технологии, в том числе на иностранном(ых) языке(ах), для академического и профессионального взаимодействия.
УК-5. Способен анализировать и учитывать разнообразие культур в процессе межкультурного взаимодействия.
УК-6. Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки.
Осваиваемые общепрофессиональные компетенции
ОПК-1. Способен осуществлять и оптимизировать профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики.
ОПК-2. Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации.
ОПК-3. Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями.
ОПК-4. Способен создавать и реализовывать условия и принципы духовно-нравственного воспитания обучающихся на основе базовых национальных ценностей.
ОПК-5. Способен разрабатывать программы мониторинга результатов образования обучающихся, разрабатывать и реализовывать программы преодоления трудностей в обучении.
ОПК-6. Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями.
ОПК-7. Способен планировать и организовывать взаимодействия участников образовательных отношений.
ОПК-8. Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований.
Осваиваемые профессиональные компетенции
ПКО-1. Способен к проектированию, реализации и экспертизе организационно-методического обеспечения программ и мероприятий по развитию и социализации обучающихся.
ПКО-2. Способен к реализации и экспертизе программ и мероприятий по предотвращению социальных и психолого-педагогических рисков развития обучающихся.
ПКО-3. Способен к просветительской деятельности субъектов образовательных отношений, межведомственных команд и уязвимых групп населения.
ПК-1. Способен консультировать субъектов образовательного процесса по психологическим проблемам обучения, воспитания и развития различных контингентов обучающихся, в т.ч. относящихся к группе "социального риска".
ПК-2. Способен социализировать личные и коллективные достижения в научно-исследовательской и проектной деятельности в виде статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии со стандартами и форматами, принятыми в профессиональном сообществе.
Примерные темы диссертаций
Психологическое благополучие старших подростков, занимающихся спортом
Жизненные перспективы и психологическое благополучие в юношеском возрасте
Гендерный подход в воспитании как фактор психологического благополучия подростков
Связь родительского перфекционизма и самооценки старших подростков
Связь копинг-стратегии и психологического благополучия старших подростков
Ресоциализация лиц с химической аддикцией, находившихся в условиях реабилитационного центра
Психологическое благополучие старших подростков в контексте построения дружеских отношений онлайн
Детерминанты профессионального самоопределения старшеклассников
Связь субъективного благополучия и взаимоотношений с родителями у подростков
Связь профессионального самоопределения и психологического благополучия старших подростков
Связь акцентуации и копинг-стратегий в подростковом возрасте
Связь психологического благополучия и эмоционального интеллекта в зрелом возрасте
Связь индивидуально-психологических особенностей и психологического благополучия молодых людей, занимающихся любительским спортом
Целеполагание в профессиональном самоопределении старшеклассников
Развитие образа Я у подростков с ограниченными возможностями здоровья средствами хореографии
Особенности креативности в младшем школьном и подростковом возрастах
Личностные особенности старших подростков, склонных к риску
Профессиональная готовность молодых педагогов к работе воспитателем в детском оздоровительном лагере