平南國中閱讀推廣計畫

壹、  依據

一、  教育部國民及學前教育署補助國民小學與國民中學推動閱讀作業要點

二、  桃園市113年度閱讀推動實施計畫

三、  本校校務發展計畫與教務處年度計畫

貳、  閱讀教育願景

語文能力是各領域學習的基礎，而閱讀是提升語文能力的最佳途徑。建立個人閱讀習慣，不僅奠定了終身學習的基石，更是學生在各學科中取得成功的重要保障。然而，受到升學主義的影響，許多國中學生未能養成穩定的個人閱讀習慣，導致語文能力的發展受到限制。這一現象引起了教育相關單位和學者的高度關注，大家逐漸意識到語文深耕的重要性，因此，近年來「閱讀」的推廣已成為各界重視的焦點。

本校推動閱讀教育，旨在營造一個充滿書香的校園環境，讓學生在面對碎片化資訊的同時，培養深度閱讀的能力，提升批判性思考與判斷力，讓閱讀成為學生日常生活的一部分。由閱讀推動小組進行全面規劃，並經由閱讀推動委員會審核通過，圖書室全力協助提供資源，支援各項閱讀活動。

我們期望透過這些努力，培養學生持續的閱讀習慣，提升他們的閱讀興趣，拓展學習視野，並最終提高語文能力，使其在數位化的現代社會中擁有批判性思維和終身學習的能力，使其能夠在多變且複雜的社會環境中，擁有自主學習和適應的能力。此外，我們重視學生的人文素養和社會責任感，通過深入的閱讀，幫助他們理解多元文化、尊重不同觀點，成為具有全球視野和社會責任感的未來公民。因此，我們推動閱讀教育的理念如下：

1.  閱讀即生活： 將閱讀融入學生的日常生活，透過多元化的閱讀活動和資源，使學生在日常中體會到閱讀的樂趣與價值，逐步養成主動閱讀的習慣。

2.  全人教育： 閱讀不僅是知識的累積，更是情感、價值觀和人格的陶冶。我們重視通過閱讀培養學生的同理心、寬容心、責任感及其他關鍵品格，實現全人發展，並營造溫馨的閱讀環境，促進校園閱讀風氣。

3.  多元與包容： 鼓勵學生接觸並探索各類型的書籍，無論是經典文學、現代小說、科學讀物，還是多元文化作品，都能讓學生在閱讀中拓寬視野，尊重並理解不同的觀點與文化。

4.  自主學習： 透過閱讀，激發學生的好奇心和探索精神，引導他們在學習過程中培養獨立思考的能力，並自主尋求知識，成為終身學習者。

5.  跨領域結合： 將閱讀與其他學科教育相結合，通過跨領域的學習活動，讓學生能夠將閱讀中獲得的知識和技能應用於不同領域，提升整體學習效果。

6.  科技輔助閱讀： 善用數位科技資源，推動電子書、線上閱讀平台等現代閱讀工具，拓展學生的閱讀方式，促進數位素養的提升。

參、  現況分析

1. 本校圖書室軟硬體設備提高服務品質：目前館藏圖書數量達二萬捌仟餘冊，並持續擴充中。

2. 圖書資料E化，所有藏書均建置於圖書管理系統中，師生借閱方便，並有圖書志工每日來校，協助辦理圖書各項服務。

3. 圖書室不定時調整閱讀座椅及動線，期使同學們進到圖書室能有樂於在此閱讀的感受。

4. 教室是學生最長時間學習的環境，導師們會利用教室為班級營造便捷的閱讀環境，例如：周三早自習晨讀25分鐘，各自閱讀自己喜歡的書籍；班級進行讀報教育；借閱班級共讀團書，讓同學分享閱讀心得；依據班級特性及喜好，建立班級書櫃，由定期更換，也可由孩子自家中各帶自己喜歡的書，推薦同學閱讀。

肆、  年度目標

一、圖書館資源利用教育

1. 於新生訓練及幹部訓練中宣導圖書館之利用教育。

2. 帶領班級至圖書室進行閱讀活動之教師進行圖書館利用教育，加強圖書館利用之禮節與規範。

3. 數位閱讀推廣，加強電子書的借閱以及使用，增進自主學習以及圖書之流通。

二、推動各類閱讀活動

1. 學校推動之閱讀活動

（1） 訂定本校經典必讀書目，學生畢業前須完成8本書籍之閱讀及心得寫作，完成8本書目之閱讀及心得寫作，記嘉獎2次；但能完成15本書目之閱讀及心得寫作的學生，再記小功一次。<附件一>

（2） 每周三早自習為全校晨讀日,當日早自習不進行任何學校活動或廣播、集合，各班可進行自由閱讀或共讀，或各班善用課餘時間一起閱讀，集滿8次晨讀章，班級頒發獎狀，以資鼓勵。<附件二>

（3） 透過正向激勵圖書借閱的方式，提高學校圖書借閱量，訂定「圖書館」閱讀獎勵實施辦法，團體獎，取各年級前三名班級，獎勵嘉獎二支，個人獎，取各年級前十名，獎勵嘉獎二支。<附件三>

（4） 配合桃園市補助學校推動讀報教育，結合教育議題融入讀報教學，培養學生公民素養，將閱讀教學策略融入讀報教育，提升學生語文能力。

（5） 設置班書書箱，方便各班借回班級於教室進行閱讀活動。

（6） 設置閱讀網站，公告相關閱讀活動及訊息。 

（7） 每月於圖書室佈告欄公告新書介紹，分享閱讀新知。

（8） 每月公告熱門借閱書籍排行榜，及借閱書籍數量班級排行榜，提供生師生參考。

（9） 由師生進行好書推薦，以期新進圖書能符合師生需求。

（10） 師生說書人，由師生共同拍攝書籍介紹，建立校園閱讀社群。

2. 班級經營之閱讀活動

（1）  教師蒐集適合之短文，每日讓學生讀一篇，並於聯絡簿上書寫閱後心得。

（2）  班級訂閱或贈閱之報紙、蒲公英月刊、道德月刊、桃園青年、幼獅少年等，均置於班級書櫃供班上自由閱讀。

3. 親子共讀：教師推薦親師共讀之文章，由學生帶回與家長共讀，互相討論分享。

伍、  預期效益

1.         培養閱讀習慣，有效提昇學生閱讀的質與量。

2.   營造閱讀氛圍，培養閱讀習慣：充實圖書室軟體硬設施，吸引學生利用圖書室資源，成為師生的學習資源中心。

3.   透過閱讀活動，激發閱讀興趣：透過好書介紹、鼓勵投稿、成語教學、獎勵制度等，閱讀可以應用，激發主動學習的動力。

4.   精進教師指導學生閱讀的教學能力，開發孩子閱讀能力，享受閱讀的樂趣：鼓勵教師參加閱讀指導教師認證，活化閱讀教學技巧。

5.   學生閱讀績效與影響：閱讀活動融入各領域教學，培養學生閱讀興趣，激發多元智能。

壹、實施依據：平南國中閱讀教育實施計畫辦理。

貳、 實施目的：

一、培養良好閱讀習慣：讓孩子發現閱讀樂趣、品味閱讀喜悅、分享閱讀快樂、開啟閱讀的渴望之心，讓閱讀成為一種生活。

二、提升閱讀與表達能力：增進學生統整歸納與探究分析的能力，將閱讀獲得的知識加以統整，發表分享。

三、促進獨立思考：通過深度閱讀，培養學生發現問題、解決問題的能力。

四、陶冶品格修養：透過經典閱讀，內化優良的品德與價值觀，提升個人修養。

五、激發創意思維：閱讀不同類型的書籍，激發學生的創意思維和想像力。

参、實施期程：上學期統計至12月31日止；下學期統計至5月31日止。

肆、辦理單位：教務處設備組。

伍、實施對象：七、八年級學生。

陸、實施內容及獎勵方式：

一、每周三早自習為全校展讀日,當日早自習不進行任何學校活動或廣播、集合，各班可進行自由閱讀或共讀，或各班善用課餘時間一起閱讀。

二、鼓勵班級或閱讀社團配合課程以校務系統預約圖書室，全班到圖書室一起共讀。

三、班書約280 套(含英文班書)，歡迎班級借回教室閱讀。

四、閱讀獎項：

  (一)團體獎統計實施期程全班借閱冊數，個人獎統計實施期程個人借閱冊數。

  (二)獎勵內容：團體獎，取各年級前三名班級，獎勵嘉獎二支。

                個人獎，取各年級前十名，獎勵嘉獎二支。

    五、以上圖書借閱量均以本校圖書管理系統統計為準。

柒、經費來源：由家長會協助，不足處由學校年度經費項下支應。

捌、預期績效：

一、  透過正向激勵圖書借閱的方式，提高學校圖書借閱量，增進閱讀氛圍，營造書香校園。

二、  透過閱讀心得寫作公開分享、發表等方式，提供學生學習舞台，提升孩子能利用文字或口語表達自己的思想的能力。

三、  讓孩子在學習的過程中，能建立屬於自己的學習目標，獲得不同的旨趣與鼓勵，激發學習動機，提升閱讀的樂趣並建立閱讀的習慣。

玖、本辦法陳鈞長核可後辦理。修正時亦同。